"作文真难!"这是小学生的普遍反映。作文到底难在哪里? 经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么"难”，原因不外乎两个:一是小学生缺乏写作兴趣;二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。
一、培养兴趣，加强平时训练。
教育家赞可夫说:"只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自已独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。"可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。
1.复述故事写作文
小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文，文竟大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。
2.创设情景写作文
三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学牛写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。
3、搞活动训练写作文
小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。
平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。
二、读写结合，从课文中学作文。
作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章"写什么?怎么写?为何写?“通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生墓仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。
三、滴水成河，重视知识积累。
写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人".许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态;通过嗅觉，闻到它的花香:通过触觉，摸到它的实体:通过味觉，尝到它的滋味。这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。
我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。长期坚持，学生的作文水平就会真正做到“与时俱进"。
事实证明，只有激发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作素材，"作文难"这一痼疾才能手到病除。
鉴赏修辞手法的作用:一、说出使用了什么修辞手法;二、突出了事物的什么特点;三、表达了什么思想感情。
一、大量阅读
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：词语的积累、段落的积累、素材的积累等。因此，在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。
那么孩子可以阅读哪些书籍呢？
不同年龄阶段的孩子就阅读不同的书籍。
孩子读一年级，可以朗读儿歌和童谣和看图写话范文增加识字量；
到了二三年级，就可以适当读一些民间故事，童话故事，寓言故事；
再往中高年级，一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名著，文学名著，名人传记等。
孩子可以根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。不动笔墨不读书，孩子不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评，这样才能使得阅读更有效。
二、背诵经典
小学阶段是孩子记忆的黄金期，背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语文素养基本功之一。如果孩子能够在这个阶段记诵大量的语言精华，比如把课内所有的古今诗词、白话诗歌（植物妈妈有办法、繁星、绿、在天晴了的时候、三黑和土地等）、优美的散文（匆匆等）、精美的现代白话文（猫、母鸡等）和日积月累古的今中外格言警句背诵下来。那么孩子从小就奠定了坚实的语文功底。在写作文的时候就可以出口成章，好词好句信手拈来。
三、掌握写作方法
1.铺垫法
铺垫，即为了突出主要人物或事件，用另外的人或事做"衬垫"。铺垫有两种类型：一种是积极铺垫，先写某人或某事物好，再写另一人或事物更好;一种是消极铺垫，先写某人或某事物坏，再写另一人或事物更坏。
如《白鹭》开头写白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
2.欲扬先抑法
欲扬先抑，就是为了肯定某人或某物，先用曲解的方法和嘲讽的态度尽力加以贬低和否定的方法。运用这种方法，可以使文章曲折多变，形成波澜起伏之势。
比如《母鸡》，开头写 我一向讨厌母鸡。 结尾写我不敢再讨厌母鸡了。
3.对比法
就是把两种不同的人或事物，或者同一事物的两个不同方面摆在一起，进行对照比较的方法。记叙文中的对比可以使人物性格更加鲜明，使事物的特征更加突出，给人留下深刻的印象。
比如《牛和鹅》中写大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
4.拟人法
拟人法是借助想象力，把物(动物、植物、事物)乃至抽象的概念拟人化，赋之以人的动作、语言、思想、感情、性格的一种表现手法。童话、寓言、诗歌常常采用这种方法。
比如《陶罐和铁罐》开头写国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
5.象征法
就是借用某种特定的具体形象，暗示特定的事物或情理的艺术手法。
比如《月是故乡明》中写道：在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!
总之，正确使用构思方法，能使文章变化曲折，首尾呼应，引人入胜。
真是一件令人头疼的事情。
那么有什么办法吗？
不同的年级，对于写作的要求是不同，
要想提高写作能力还需要对症下药。
第一，克服写作的恐惧
写作第一步就是动笔写，
有不少小朋友在一二年级的时候养成了一个坏习惯，
不会写看图写话就空着，一个字也不写。
一问他就说，我怕自己写得不好。
谁造成这种局面的呢？
很多时候就是家长造成的。
不管孩子写得好不好，有写就好，
如果孩子写得不好，老师要求孩子重写的时候，
孩子再根据老师提出的修改建议进行订正。
家长不能越俎代庖，
否则就会出现孩子过度依赖家长的情况，
或者孩子对家长提出的建设性意见视而不见。
不管是哪种情况，
对于孩子提高写作能力都是 不利的。
第二，养成修改作文的习惯
好作文不是写出来的，而是改出来的。
很多小朋友写完作文之后就马上把本子盖上，
完成作业之后就高高兴兴出去玩了。
修改作文的前提是要仔细阅读作文，
到了三年级，
孩子学过的文章必定超过百篇，
这些文章已经潜移默化地教会了孩子叙事、写物、编故事，
在阅读自己写的作文的过程中，
有哪些字写错了？自己找出来。
有哪些句子不通顺？自己改过来。
有哪些段落位置不恰当，自己把段落调整一下。
学会修改作文，也就学会了阅读和鉴赏，
会修改作文的孩子，阅读理解能力也必定不差。
第三，背诵美文
不会写作文的孩子，
其实就是想法藏在心里表露不出来。
针对文字语言表达能力有所欠缺的问题，
多背诵美文是有一定帮助的。
当孩子的脑海里对一类文章有了初略的印象，
那再来仿照文章写作，
难度就下降了。
一方面可以培养语感，
另一方面可以积累好词好句，
读书破万卷，下笔如有神。
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第四，鼓励写作
有位语文老师说，
她每周都会布置学生写日记，
如果不写日记就要求编故事，
不管学生写什么，就是要求他们动笔写，
写得好的内容就会张贴在黑板旁边的学习栏里，
这样写得好的同学写作的积极性就更高了，
写得不好的同学也可以学习一下写得好的同学是怎么写，
达到一个双向促进的作用。
散文、小说、童话、寓言、说明文、书信，
不同的文学体裁有不同的特点；
想要写好作文，要从积累和练习两方面入手！
首先，让孩子看书，看相关的作文书，看到多了，慢慢的就会写了。
第二，可以坚持让孩子每天写一句话，“一句话作文”，一句话一句话的积累，长此以往，也能让孩子有进步的。
第三，可以和孩子交流，把方法教给孩子，一般写作文都要写：时间、地点和做什么事情，二年级的小孩把这些都写清楚了，就已经是写作文了。
写作文不是一天就可以写好的，多练习、多阅读佳作，每天积累词汇，慢慢就会写好的。加油！
