Question

两岁的宝宝开始英语课，到底要学到什么？

Answer 1

信息与想象的思考，很多时候隔着一个五光十色的鸿沟。

我最近把两岁多的布丁送去英国老师那里开始英语早教启蒙，身边的家人的各种信息表达，简直炸开锅了——

我母亲和她周围的50后大爹大妈表示，又花钱孩子也学不到什么东西。

60后的叔叔阿姨们纷纷对我的行为定义为乱花钱没效果。

70后朋友们一鼓作气，积极参加，希望能够让孩子赢在起跑线，多学一点英语单词吧。

想象一下，如果我被焦虑的信息困住，脑子里都是恐惧和担心。

我以为的只是我以为。

一切都是信息的交互和流通，英语早教课也是。

我是一个会不断学习，且独立思考的个体，听大多数人的话，参考少数人的意见，最后自己做决定，我就是在这样的思考逻辑中做决策的。

孩子的成长亦如此，哪里有那么多硬指标去学个外教课就要增加英语单词和句子呢？

学习，本身就是一个多元信息交互的过程，我将2岁的布丁送到英语早教的课程的思考有以下几个方面——

1.满足宝宝的社交渴求

高频率的小朋友聚会，大约一周里的周一、三、五、六、七，或周末的一次

户外英语角拓展活动，都让布丁能和小朋友一起玩，注意要求很低，固定的玩伴每周固定时间只是一起玩，玩的内容很丰富、交流，包括拒绝与走好、争执或对抗等等；也包括一起游戏、唱歌、跳舞、分享等等。

2.宝宝的专注力训练

每周的固定时间里布丁需要花大约5个小时的时间和老师与同学们相处，在固定的场所里听老师的口令，不论他们能够专注多久对于一个2岁多的宝宝第一次注意力的投放的开始，到增加，在到有增长率的增加都是对她专注力超级棒的一种潜移默化的催化剂。

3.催化音乐和舞蹈的热爱

英语课上外教老师带领一起做游戏，一起唱歌跳舞，伴随着视频，表演和彼此鼓励。形成了与家里截然不同的音乐启蒙状态，是群发的音乐浸润式欢腾与跳跃，是纯粹的快乐，更是单纯的愉悦。

4.英语语言的环境刺激

一周五个小时的英语课可以培养出厉害的英语能力，不太可能，天天用起来才有可能培养出好的语言能力，想想你是如何把世界第一难的中文说的如此流利？还不是因为你每天都在用，时时都在说啊。

英语的学习和中文一样不学无用，无用则不会，期待急功近利一蹴而就的学习秘籍是一个谎言。天天用英语，在兴趣里不断积累才是语言学习的捷径。

英语早教配合的英语角活动，一次课只教几个非常简单的单词，但回来我会和孩子分享，有空我们两个一起唱唱课堂上的歌曲。布丁学一首歌爱一首歌的热情，也激发妈妈必须好好学英语，所以大家一起来分享就成长为最自然而然的复习和再学习的方式。

5.独立表达的初步启蒙

这个课堂有一个小环节，会鼓励孩子们分别上去独立表达所学或唱歌、或回答问题，或开展一些选择活动……与淹没在同学们的学习方式不同，孩子需要独立走上去向老师大声回答。

这个过程，我见证布丁从不敢说话不敢上台，到敢说话不敢上台，再到敢上台不敢说话，到现在敢上台敢小声说话的过程。

每一步都是成长迈出的一小步，我很开心，鼓励布丁向着独立的方向不断前进。

不在乎学习的结果，她学会几个单词，会说几个句子，而在于这个学习的过程里不断激发她大脑的各项智能、运动、音乐、表达、语言、协作等等。

孩子成长的这十多年如此短暂而宝贵，父母能够给予孩子的一切可能又是那么的有限，我想给你一个快乐的童年，学会如何解决问题，如何享受这个成长的过程。

周末陪孩子的户外英语活动也很开心，布丁在亲子互动游戏和舞蹈里特别欢乐，更在和小朋友们的互动社交里学习了欣然接受和尴尬拒绝。

生活，就是这么复杂而多彩的。

哪有那么多要求和硬指标，有的是我们一家三口又创造出来一些超级棒的美好回忆。

愿亲爱滴布丁此生尽兴，赤诚善良！