义务教育是否该延长？
我觉得没必要，理由如下：
首先，中国，指的是中国大陆地区，义务教育指的是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。因此是否延长考察的范围是一个国家，而非某个中国大陆地区，且目前我国义务教育年限为9年。而义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
01 从我国国情角度来看，国情不允许我们延长义务教育。
义务教育不是免费教育，因此从全国范围来看，教学资源不公平,东西差异大，义务教育仍没普及。西部欠发达地区就学难问题严重，很多学生因家庭经济压力大而被迫辍学。试问，基本的义务教育都没普及，怎么能去思考延长年限呢？而正确做法是：一应该抓紧研究解决困扰教育改革和发展的长期性困难和深层次矛盾。进一步完善教育管理体制，积极推进办学体制改革，不断探索发展教育的新模式。二是加大投入力度，加强教育管理。完善农村义务教育投入体制，建立健全义务教育经费保障的长效机制。加强教育经费管理，不断提高经费使用效益，而不是简单延长义务教育年限。
02 从法理角度来看，人生而平等，延长义务教育可能会剥夺公民的自由选择权。
教育权作为人权的重要组成部分，是人天生应该享有的权利。民法通则中规定：不满10周岁属于完全无行为能力，不满18周岁为限制民事行为能力，但16至18周岁，有收入维持其主要生活来源的，视为完全民事行为能力。因此在当事人没有完全行为能力，即未满16岁时，国家应该保障其充分享有教育的权力。但当当事人16岁后，有些当事人由于各种原因，开始赚钱，补贴家用，此时，国家应该充分尊重当事人的选择，不能把教育强加于每个个体。倘若延长教育年限，那么极有可能会扼杀每个自然人的天赋，侵犯公民的自由选择的权力，甚至触犯法律。因此，我们也没有必要要延长义务教育年限。
03 从历史的角度来看，我国实行义务教育的目的是实现教育公平，这决定了我国教育年限和国民素质没有必然联系。
西方许多国家已经实现社会公平，其教育的目的是社会发展，因此在一些发达国家，延长义务教育年限具有提高国民素质的作用。然而在我国，自古以来就有“唯有读书高”的说法，教育自古以来就与功名利禄和每个人的利益挂钩，我国要实现社会公平，因此就需要实行义务教育，让所有人都有文化，从而使每个人处于平等地位，这样的教育出发点决定了我国的中小学教育难以真正起到提升国民素质的作用。我们要顾及国情，走中国特色社会主义路线，不能在看到一些国家义务教育延长年限后取得成果就盲目照搬。
04 从经济的角度，社会资源是有限的，当需求与供给不匹配时，应优胜劣汰。
义务教育由于它的普及性，强制性，免费性，从而具有了公益的性质，而高等教育或者高中教育中，其教育前提是要经过筛选，优胜劣汰的，因此这样的情况下，虽然有筛选的机制，但是没有筛选的作用。大家都能升学，筛选的意义还大吗，老师教的好教的差还重要吗？不管你学得好还是学得差，你都可以继续升学学习；不管你喜不喜欢读书，你也得继续学习，这种情况下，延长义务教育极大可能导致学生读书认真程度下降，学校办学质量退步，不利于教育长久的发展。
2021年3月10日，全国人大代表初建美接受记者采访时表示，建议将九年义务教育增加到十二年义务教育。政府要加大对职业技术教育的投入力度，加强职业技能培养，为社会做出贡献。
我的回答是：政府应该延长义务教育。
延长义务教育是可行的
开宗明义，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，也是国家必须予以保障的公益性事业。随着中小学入学率进一步增长，义务教育普及度已经得到了进一步巩固，到如今九年义务教务已基本普及。我要明确的是，这里谈论的延长义务教育，是指将义务教育延长至12年，覆盖高中教育而不是学前教育。
随着我国教育现代化水平不断提升，延长义务教育年限也成了未来的发展趋势，我们可以在延长义务教育的同时继续提高普及率，理由有二：
第一，有利于满足我国对大量文化水平在高中及以上的多样化人才的需求，提高生产力水平。
随着我国教育快速普及，教育年限不断提高，但与一些发达国家相比，我国人口劳动力基本文化素质仍处于较低水平，远远达不到生产力快速发展的需求。通过延长义务教育，能在很大程度上提高劳动者基本文化素质，推动生产力形态的快速转换。
如今第三产业占经济的比重大幅提升，这就要求很多第三产业进行转型升级，为客户提供更全方面的服务，很多简单的机械化劳动在不久的将来就会被机械所取代。网络上曾热议的名校学生是否应该从事中介职业就是一个侧面反映，任何行业进一步发展后会有越来越多的高学历者加入，很多无品牌、员工素质不高的小中介会逐步退出历史舞台。不难看出，高中纳入义务教育可以在此基础上提高整体国民素质，加速生产力的平衡发展。
利于提高生产力的发展
第二，可以使得广大群众关注教育扶贫问题，有利于促进贫困地区高中教育阶段的发展完全，解决教育不公平问题。
贫困地区人口平均受教育年限低的主要原因之一就是高中教育没有得到普及，许多孩子初中读完就去打工或者务农。在没有足够的知识储备和技能的前提下过早进入社会，对他们的个人成长与发展还是对整个社会的发展都是不利的。
高中阶段的义务教育能够很大程度上减轻受教育对贫困地区家庭的经济负担，不能使摆脱贫困更加艰难，此时高中的义务教育能够给予他们一个摆脱贫困的动力，教育部门也可以投入更多精力去完善农村教育设施，配备相应的师资力量，形成良性循环，为我国提供高素质人才。
平衡城乡差距，关注贫困地区
质而言之，提升义务教育年限，对个人来说，特别是一些没能念上高中的人来说，与其用倍数时间换取金钱与生存，不如用一项技能赢得价值和人生；对社会来说，能够尽可能多为社会培养高素质人才，提升生产力水平，逐渐向发达国家靠拢。
延长义务教育一直以来在网上热议的一个话题，网友们也大都赞同，尤其是对于那些贫困山区的孩子们，延长义务教育对他们而言可以免费接受教育，学习知识，就会大大减少辍学的几率。
对于是否应该延长义务教育，我有以下观点：
一、延长义务教育的好处延长义务教育说白了就是延长免费教育年限，据悉，在我国不少农村和贫困山区的孩子，还有许多辍学，去打工的，最主要的原因并不是学习成绩不好，而是因为他们的地区贫穷，家庭没有能力供应他们上学读书，但如果延长义务教育的话就会大大减少辍学的几率，这样，也许会改变他们一生的命运，也会给他们的家庭减轻负担，不会为了供应孩子上学不堪重负。不管是幼儿园还是初中，高中，延长义务教育都会给每个困难的家庭省下一大笔开支。
二、延长义务教育也要保质保量即便是延长了义务教育，但更重要的是提高教育的质量和内涵，这是不能忽视的，不论是学校的硬件设施，教师的专业，这样才能提高孩子们的综合素质，促进思想端正。延长义务教育不仅减轻了家庭负担，也可以提高家庭氛围，对于贫困山区和家庭的孩子，相当于"雪中送炭"。而在一线二线城市的家长们，更是为孩子上学的问题操碎了心，其中最常见的就是给孩子报名校，买学区房，请家教，报补习班，相对于偏远贫困山区的孩子，这些是想都从来没有想过的，对于他们而言，能够每天读上书，就非常高兴了。所以如果延长义务教育的话，也一定要普及到合个城市与村庄。当然，对于国家来说，延长义务教育也是需要投入大量的财力，人力和精力的。但社会在不断的发展，教育也自然是要同步而进的，国家投入财力，人力，精力，培养出一代一代的人才，步入社会后来回报祖国，回报社会，也算是共同成长共同进步的。而且实行延长义务教育，也可以提高农村和城市贫困家庭孩子的素质。
同时改变他们对于学习的认知，在那些偏远地区的家长认为，读书没有出路，是浪费钱。根本意识不到知识对一个人的重要性，因为贫穷，只想让孩子早早辍学，出去打工赚钱，根本不相信"知识改变命运"这句话。综合上述，我认为延长义务教育是非常好的一个提议。
对于题主的问题，我的回答是：就目前的局势来说，不应该。
义务教育
首先，什么是义务教育？义务教育的本质是什么？
义务教育从本质上来说，是为了谋求教育均衡发展，属于强制性教育。义务教育的三个基本原则有：强制性、普遍性、免费性。也就代表着，凡是我国所有适龄的儿童都有着强制接受教育的义务，并且教育对象没有阶级或者出身上的限制。同时，适龄儿童在义务教育范围内是免除学费的。义务教育的出现和实施，代表着所有适龄儿童都拥有了平等接受教育的权利，以及必须接受教育的义务。
义务教育
我国实施义务教育的目的是：大力提高全民族的科学文化素质。九年义务教育的相关法规，在1986年第六届全国人民代表大会中通过。并且在2006年开始正式通过、施行。这是中华人民共和国建国以来最重要的一项教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。
九年义务教育是提升我国国民文化素质的基础，同时也是保障所有适龄儿童拥有接受平等教育权利的重要条件。
欢乐课堂
那么，既然义务教育这么好，我为什么还不支持延长义务教育呢？
首先，在当前的九年义务教育中。小学义务教育的目的是进行简单扫盲、清除文盲；中学义务教育的目的是为了清除科技上的文盲。同时，接受过中学义务教育之后，就已经有了足够的知识储备来应对生活、维持生存的能力。是否继续接受更高等的教育，应该取决于个人的想法。
其次，实践是认识的来源。“纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行”，书本知识固然重要，但是也绝不能忽视实践的重要性。盲目地延长义务教育，容易造成生产生活单一化，以及“书呆子”、“纸上谈兵”等现象的频繁出现。
条件限制：我国教育部对是否延长义务教育的问题，进行了回应：目前我国还不具备延长学制和将学前、普通高中纳入义务教育的条件。
因此，综上所述，就我国目前发展的局势，以及社会意识的走向而言，不应该延长义务教育。
什么是义务教育呢？义务教育就是国家统一实施的所有适龄儿童和少年必须接受的教育，是每个国家必须予以保障的公益性事业。义务教育有益于儿童和少年的心理健康和身心发展，更是事关国家的发展和民族发展的未来。而义务教育是国家根据法律规定强制实施的一项教育制度，义务教育具有强迫性、免费性、普及性、世俗性的特点。
关于我国的义务教育。我国目前推行的是九年义务教育和十二年义务教育并行，大部分地区实行的还是九年制义务教育，只有小部分地区实行了十二年义务教育。我国是一个人口基数很大的国家，所以实施义务教育是十分困难的，如今中国快速发展，义务教育的普及是至关重要的。
关于义务教育是否应该延长？随着互联网的开速发展，以及中国在国际地位的提高，以及·各种高精尖领域的发展与进化，人才的需求量越来越大，当推动数字经济健康发展被提上国家的日程，从义务教育开始就义不容辞。但是作为一个人口大国，义务教育的普及更加重要。
从国家发展角度谈义务教育，地球村战略的快速发展和互联网的加速更新都预示着中国在国际舞台上的地位越来越趋于中心位置，在重工业和硬实力坚实的基础上，软实力和文化实力就更加重要，而义务教育虽然不能直接为国家培养高精尖人才，但是可以提高国家人民整体的素质，作为一个有着五千年历史的文化国家，我们更应该把义务教育发展到底。
从适龄儿童和青少年的身心健康发展角度，义务教育的普及更加重要，如今互联网快速发展，儿童和青少年的知识和认识不再是仅仅来源于口传心教和书本，虽然说开卷有益，但是年轻孩子的判断能力还不足以过滤这些信息的好坏，因此义务教育是孩子在父母教育之外的另一个获取知识的方法。而还有一些身体有缺陷或是家庭有困难和单亲甚至是孤儿的孩子，因为各种原因没法学习，但是又十分想学习，义务教育就是他们的稻草。
因此，我认为，义务教育的时间应该延长，十二年制义务教育应该早日普及，提高国民素质，为国家发展做出贡献。
