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100.5*80的简便运算是:100.5拆分成100+0.5,然后再乘以80,这样就可以先算100*80+100*0.5=8050.
拓展资料:
乘法分配律是指两个数的和与一个数相乘,可以先把它们分别与这个数相乘,再相加。 [1] 【(a+b)×c=a×c+b×c 】(字母表示)【a×c+b×c=(a+b)×c】(字母表示的变式)【□×(△+☆)=△×□+☆×□】(图形表示)【△×□+☆×□=□×(△+☆)】(图形表示的变式)
首先要说明的是,这里的“分配律”仅限于中小学生课本中所涉及的初等数学部分的知识,不扩展到布尔代数和形式逻辑方面去。如果真要这么解释,虽然看起来比较严谨,但对小学生而言就更加不容易理解了。
“严谨”与“精确”相似,只是一个相对的概念,不同的阶段用不同的角度和术语来解释会比较好。有一些数学老师总搞不清这个概念,也把握不了尺度,总以为越抽象的代数证明就越严谨。我想,大部分的数学家应该是不赞同这个理念的,至少据我所知,有数学中的莫扎特之称的陶哲轩就不这么认为。
引述小学课本上的定义:两个数的和与一个数相乘,可以先把它们分别与这个数相乘,再将积相加,这叫做乘法分配律。
用代数式来表示就是:c×(a+b)=c×a+c×b;
用图形符号表示就是:■×(▲+★)=■×▲+■×★。
事实上,无论是代数式还是图形符号,对小朋友而言都不如几何图形来得直观易懂。
先看一道美国四年级的数学竞赛题:64+64+64=8×□。
我看到很多孩子都是把3个64相加得到192,然后再用132除以8得到24。答案对吗?当然对了,这么简单的四则运算对中国孩子而言只是小菜一碟。但是很遗憾,出题的人其实不是为了这个24的答案。
拓展资料:
乘法分配律是指两个数的和与一个数相乘,可以先把它们分别与这个数相乘,再相加。 [1] 【(a+b)×c=a×c+b×c 】(字母表示)【a×c+b×c=(a+b)×c】(字母表示的变式)【□×(△+☆)=△×□+☆×□】(图形表示)【△×□+☆×□=□×(△+☆)】(图形表示的变式)
首先要说明的是,这里的“分配律”仅限于中小学生课本中所涉及的初等数学部分的知识,不扩展到布尔代数和形式逻辑方面去。如果真要这么解释,虽然看起来比较严谨,但对小学生而言就更加不容易理解了。
“严谨”与“精确”相似,只是一个相对的概念,不同的阶段用不同的角度和术语来解释会比较好。有一些数学老师总搞不清这个概念,也把握不了尺度,总以为越抽象的代数证明就越严谨。我想,大部分的数学家应该是不赞同这个理念的,至少据我所知,有数学中的莫扎特之称的陶哲轩就不这么认为。
引述小学课本上的定义:两个数的和与一个数相乘,可以先把它们分别与这个数相乘,再将积相加,这叫做乘法分配律。
用代数式来表示就是:c×(a+b)=c×a+c×b;
用图形符号表示就是:■×(▲+★)=■×▲+■×★。
事实上,无论是代数式还是图形符号,对小朋友而言都不如几何图形来得直观易懂。
先看一道美国四年级的数学竞赛题:64+64+64=8×□。
我看到很多孩子都是把3个64相加得到192,然后再用132除以8得到24。答案对吗?当然对了,这么简单的四则运算对中国孩子而言只是小菜一碟。但是很遗憾,出题的人其实不是为了这个24的答案。
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100.5×80
=(100+0.5)×80
=100×80+0.5×80
=8000+40
=8040
=(100+0.5)×80
=100×80+0.5×80
=8000+40
=8040
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100.5x80=100x80+0.5×80=120
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