Question

七年级下册语文第2课《闻一多先生的说和做》练习题

Answer 1

1.给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。

qiǎn心贯注(　 )　　 赫然(　　 )　　 锲而不舍(　　 )　　 迭起(　　 )　　

lì尽心血(　　 )　　 shuāi微(　　 )　　 迥乎不同(　　 )　　 kāng慨(　　 )　　

气冲斗牛(　　 )　　 兀兀(　　 )

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2.．结合语境解词有误的一项是(　　 )

　 A. 说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。

　　　 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。

　 B. 别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的

　　　 杂乱无章：又多又乱，没有条理。

　 C. 平沙无垠，复不见人。　　　 平沙：平旷的沙漠。

　 D. 他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。

　　　 义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。

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3. 填空。

闻一多先生是_________、_________、_________。本文作者是_________。

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4.从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是(　　　　 )

周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动、植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，有欢快歌唱的小鸟，________________________________。

A．有散发着鲜花的阵阵清香

B．有鲜花散发着的阵阵清香

C．有鲜花在散发着阵阵清香

D．有散发着阵阵清香的鲜花

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5. 判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

⑴“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”概括了闻一多先生在治学方面的特点。(　　 )

⑵“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。(　　 )

⑶“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。(　　 )

⑷“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。(　　 )

⑸“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德。(　　 )

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6.仿照下列句子造句。

　　 他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合。

　　 仿写：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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　“人家说了再做，我是做了再说。”

　　 “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，自来窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

　　 不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

　　 他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。

　　 “做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

　　 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，--作为学者的方面。

1. 能概括选文内容的一句话是什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2. 选文中闻一多先生都“做”什么了？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3. 分析段中两处划线字的含义。

(1)“诗兴不作”：

(2)开一剂救济的文化药方：

4. 选文在叙述中穿插了哪些形象描写？试分析这些描写的作用。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5. 选文最后一段，在文章里起的作用是什么？从哪个词中可以看出？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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送报的少年

　　 放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十六七岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻快的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒；门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”

　　 我曾和他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为二百多户人家送报，而且都是楼房住户，每天要爬一万八千多级台阶。

　　 骄阳似火，送报的少年每天大汗淋淋地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却响得很快活。送报少年那双清澈的眼睛总是亮闪闪的，见人就腼腆地笑着，他的日子似乎过得无忧无虑。

　　 7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢，少年便下楼去了。这时，我的儿子闻声从床上跃起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”

　　 我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意：8点多钟了还穿着睡衣，赖在床上，卧室里空调还在呼呼作响。几乎每天都是这样，千呼万唤他才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个年轻人有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”

　　 儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”

　　 我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”

　　 儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”

　　 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，他才出现在我家门口。他浑身的衣服都湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般低声说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。

　　 转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”

　　 我随口问：“那你呢？”

　　 少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”

　　 我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后如果送晚了，您多包涵！”

　　 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。

1..小说中写了两个少年，其中　　　　　是作者要表现的主人公。

2.文中加线的文字通过对“我”儿子的　　　　　　　　描写和　　　　　　　　　描写，表现了这个少年的　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

3..用一段完整的话具体说说送报少年具有怎样的精神品质。

　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4..作者写“我”儿子这个人物的用意是什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5..这篇小说要表现的主题什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　

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12 《闻一多先生的说和做》同步练习参考答案

　

《闻一多先生的说和做》同步练习参考答案

一、基础知识及运用

1. qiǎn(潜)心贯注　　　 赫然hè　　　 锲而不舍qiè　　　 迭起dié　　　 lì(沥)尽心血　　　 shuāi(衰)微　　　 迥乎不同jiǒng　　　 kāng(慷)慨　　　 气冲斗牛dǒu　　　 兀兀wù

2.C

3.诗人　 学者　 民主战士　 臧克家

4.D

5.⑴√　 ⑵×　 ⑶×　 ⑷√　 ⑸√

6.略

二、课内精段阅读

1. 做了再说，做了不说。

2. 写了《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。

3. (1)这是文言说法，就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

(2)这是比喻说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法，自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。

4. 肖像描写：炯炯目光、目不窥园。细节描写：一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。作用：使闻一多先生那令人尊敬的高大形象具体再现，使他的精神、品格、作风可以具体感知。

5. 过渡。仅。

三、课外拓展阅读[

1. 送报少年

2.动作　 语言　 懒散，自私，不理解、不关心他人(懒，自私)

3. 门没开时，他“轻轻地把报纸塞进报筒”，门虚掩时，他有礼貌地说话，这表明他很懂礼貌；他能够替“身体不大好”的父亲送报，表明了他的孝敬、懂事；他被北京大学录取，表明他能够勤奋向上；冒雨坚持送报，表明他有责任感。(符合文意即可)

4. 和送报少年形成对比，突出主题。

5. 青少年不仅要学习好，更要思想好、品质好。(意思对即可)