幼儿园语言活动与幼儿语言发展的关系
一、与幼儿建立平等的对话关系
曾几何时，我们曾经看着飞鸣而过的一个小鸟出神；我们也踢着一块小石头踢出老远；我们都爱花儿开得鲜艳，仍忍不住用手折断花枝。可是随着年龄的增长，这些乐趣渐行渐远。可是如果我们能够想到这些，我们就能够做到：与幼儿建立平等的对话关系，给幼儿创造一个适合幼儿生长的环境；我们就会尊重幼儿的想法，在呵斥之前先设身处地，在命令之前先反躬自省，在教育之前先以身作则。也只有这样才能够给予幼儿真正的爱，给他们一个快乐的空间，让他们获得真正的自由，让他们得到最全面的知识。这是幼儿增强探索能力的前提，有了这个前提，幼儿能够放开胆量，才能够畅所欲言，才能够顺利地表达思想。
二、激发幼儿对科学探索的兴趣，增进思维
一个人来到这个世界上就会不断地探索研究和学习。但在人探索、研究、学习过程中，对他整个人生有重大影响的阶段，就是他的幼儿时期。在这个时段，如果能够充分利用和挖掘，这个人非常有可能成为一个杰出人才，比如语言学家或者科学家，反之，庸庸碌碌，平淡无奇。
一名优秀的教师，要充分利用幼儿的好奇心，挖掘他们自身的潜质，带领着他们进行科学探究活动，让他们获取科学知识，掌握科学的学习方法，领悟正确的学习观念，在探索科学的过程中，思维开动，对语言的学习裨益良多。
在教学过程当中，教师要不断地研究出新的方法，正确地掌握科学的核心概念，重视幼儿的感受，让他们快乐地表达自己的想法，这也可以说是“简易的科学研究论文”。重在探索，不走形式，以幼儿为主体，尊重幼儿的个人意见，鼓励他们畅所欲言，促进他们的个性发展。
三、音乐和语言的关系
音乐是心灵的语言，让幼儿掌握一门乐器，对语言的发展颇有帮助。音乐能够让人宁静，也能够让人的心灵纯净，能够活跃大脑，活跃语言细胞。朱则平教师说：“一个肯德基的汉堡，十多块钱，要吃饱的话，起码要两个如果用买一支竖笛，也就是二十块钱左右，却可以受益终身。”这两句话对我影响非常大，我一次又一次地逢人说教，让更多的幼儿受到这句话的影响和益处。
（一）方法多种多样
教师在教学过程当中要增加学生的感受，使学生获得体验，开拓他们的思维能力，增加他们的审美渗透，提升音乐创作水平。课堂上，吹奏、演唱，倾听、伴奏不一而足，幼儿们兴趣昂然。
（二）矫误扶正
乐谱有一定的难度，幼儿毕竟还小，教师要采取各种方法来认识、熟悉。读谱的过程也是阅读的过程，增加阅读能力的同时，语言能力会水涨船高。教师可以让幼儿先通过演唱来掌握读谱的难点。而演唱的歌词大多都是诗一般优美的语言，这样幼儿就得到了全方面的锻炼，让智力得到充分的开发，情感和美感得到形成，从而旁敲侧击地开发了语言能力。
语言是一生的学习，语言的精湛是人生的精彩，教师要深知其重，要知机识变，让幼儿感到丰富多彩。这样，语言的学习才会充满乐趣，生机勃勃。
