如何才能使学生主动积极地参与到课堂教学中

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#热议# 为什么有人显老，有人显年轻？

慧圆教育
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如何才能使学生主动积极地参与到课堂教学中

在实际的教学课堂中，我们常常看到这样的现象：一个班当中几十个学生没有机会发言，而个别学生却发言多次。小组讨论时，有的学生抢著发言，有的学生却一言不发，甚至脸上连一点笑容都没有；有时一个学生发言

如何才能让学生主动参与到课堂教学活动中

不管是哪个学生，都有期望得到老师的重视和肯定，因此，教师要时刻想着所有孩子的成功，课堂教学实践告诉我们，学生学习效果如何,教学成功与否，在很大程度上取决于学生的主动参与程度。学生主动参与的面广，有效程度较高，教学效果就好。因此，教师在课堂上应十分注重引导学生主动参与教学过程，使学生获得主动发展。课堂教学中如何引导学生积极主动参与呢？我认为可以从以下几方面：
一、激发学习兴趣，引导学生全程参与学习过程
兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。让学生参与学习过程，必须创造条件，从培养兴趣入手。学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋、积极地学习，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习。所以，我根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习语文的兴趣：用形象生动的语言，利用直观教具、操作学具、电化教学手段、讲故事、设问或复习旧知识引入新课，游戏、课堂提问、练习形式多样化等。采用新颖有趣的教法，不但能引起学生兴奋感和愉 *** ，而且在这种气氛下能牢固掌握知识。而创设贴近学生生活的情境，帮学生解决实际问题，更能激发学生深层次的兴趣，使学生乐于参与、主动参与。
要使学生的学习兴趣能持久、巩固，莫过于见到自己学习的成果。学习成功是最足以使学生感到满意、快慰，愿意继续学习的一种动力。因此，在了解每个学生的基础上，我注意给其提供成功的机会，创造成功的条件，使每个学生都能获得成功的体验。
二、开展合作学习让学生能够参与。
合作学习是一种有效的教学形式。我们在课堂上把学生分成2-6人的学习小组，进行学习活动，师生共同完成一节课的学习任务，效果肯定不错。在课堂中开展合作学习，能够促进师生之间的相互关系，使教师从“权威”角色向“同伴”角色转化；从“讲师”角色向“导师”角色转化；学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂氛围。更重要的是合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。
古人云：“学起于思，思源于疑 ”。问题是学生主动学习的最初源泉，是点燃学生思维的火花，是保持不断探索的动力。因此，教师要充分发挥创造性，依据学生的心理特点和熟悉水平，鼓励学生质疑，将思维的触角伸向课文的重、难点。
教师每教一篇课文，都应该有目的地指导学生运用已有的知识和能力去发现问题，提出问题，以便在学习中主动地去释疑解惑。教师可以从以下几方面引导：
1．课题质疑。
题目是课题的眼睛，教师引导学生从课题入手，抓住题目的关键词提出疑问，捕捉文章的中心，可以有效地激发学生的积极参与。
2、难点质疑。
教师在引导学生理解课文时，要抓住课文的难点发现问题，启发学生思维，把握课文内容，了解作者的写作意图。
3、读、思中质疑。
教师要善于激发学生质疑问难，促使学、思、问、悟的结合。
三、教给学生学习方法，使学生掌握参与的本领。要使学生主动地参与教学活动，必须使学生学会学习，掌握参与的本领。
1．指导学生阅读。不会阅读，就不善于思考，就不能顺利地获取知识，提高能力。指导学生的阅读要做到：阅读前，明确提出阅读的目的要求：阅读中，了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，通过提问检查学生的阅读效果。给学生一个“非看书不可，看书非钻研不可”的学习方法。
2．启发学生思考。善于思考才善于学习。在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地去猜想。为了启发学生的思考，应为学生创设适当的问题情境。如从不同侧面，不同角度设问；紧紧围绕教学内容，抓住那些牵一发而动全身的关键点、疑难点设问；对较难或较综合的问题，用按认知层次分化知识点的方法，由易到难步步深入地发问；对学生错误或不全面答案进行反问，不断加大问题的思考力度等等。
3．组织学生讨论。讨论是人们进行思维交流的最好形式，在教学中，鼓励学生间争论，可使学生从中相互启迪，提高思维的深刻性，让他们在热烈的气氛中各抒己见，相互补充，得出结论。
四、体验成功喜悦，激励人人参与。
1、幽默激励。
枯燥的课堂使学生体验不到学习的乐趣，也抑制了学生的自主和创新精神。所以，善教者教给学生的不仅是知识，而且是乐趣；不仅是方法，而且是动力。在课堂上，每一个学生都可以获得成功，每一个成功者都可以得到激励，而这种激励有时是靠即时的幽默实现的。一个亲切的微笑，一句幽默的话语，一个幽默的动作，不仅能让学生得到会心的微笑，而且会使学生得到成功的甜蜜。
2、期望激励。
给予肯定。在课堂教学中，为鼓励学生主动参与学习，教师要留意肯定性评价语言的选择和及时使用，还要善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。我们经常采用下列方式：学生回答正确，用“你回答得棒极了”，“你真会动脑筋”予以肯定鼓励；学生回答问题特别成功，用惊喜的语气加以肯定，甚至表示向他学习；对欲言又止的学生，用“胆子大一些，试试看，老师会帮助你的”；当学生自己完成任务时，用“你成功了”------即使学生做得不够好，我们的评价语言也要便于学生接受，使学生从中受到鼓舞。长期坚持这样的思路组织教学，学生学习兴趣增强，更积极参与到课堂中。

如何调动学生主动参与课堂教学的积极性

一名语文教师，要在课堂教学过程中发展学生的思维，提高学生听说读写的能力。要达到这个目的，最根本最重要的是要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛

如何让中职学生积极参与到德育课堂教学中

1、是在教学思想上教师要突破传统观念的束缚，换位思考，做到以学生为本。2、是在教学内容上教师要突破教材的束缚，贴近生活，贴近学生实际。3、是在教学方法上要突破一言堂和满堂灌，体现学生主体，调动学生积极性。

如何在语文课堂教学中提高学生主动参与的意识

课堂教学是实施素质教育的主渠道，语文学科也不例外。只有提高语文课堂教学的效率，才能提高语文教学质量，才能提高每个学生的语文素质，确保素质教育落到实处。在实践中我们体会到，只有培养学生主动参与的意识，才能提高教与学的效率。

如何让学生参与到数学课堂教学中

数学与人类文明一样古老，有文化就一定有数学，数学与人类的生活及社会活动密不可分，解决各种各样的问题：食物、牲畜、工具以及其他生活用品的分配与交换、房屋、仓库的建造，丈量土地、兴修水利，编制历法等，随着数学的发展和人类文明的进步，数学的应用逐渐扩充套件到更一般的技术和科学领域，从古希腊开始，数学与哲学建立了密切的联络，近代以来，数学又进入了人文科学领域，并使人文科学的数学化成为一种强大的趋势。由于数学有重要的地位和作用，所以每个学生都有学习数学的愿望，但为什么有的人学起来很轻松，有的人却非常吃力。学好数学有什么法宝吗？我想是有的，那就是兴趣，爱因斯坦说过兴趣与爱好是最好的老师。有了兴趣，你就有了学习的动力，有了学习的方向。那么如何培养学生的学习兴趣呢？我从事教学工作多年，结合教育学和心理学的教学理论以及教学经验，我认为数学课教学中应注重兴趣教学，根据中学生的心理特征，他们在每一节课上的注意力并不始终如一。注意力集中一般在二十多分钟，如果教师在授课时，平铺直叙，没有 *** 的迭起，学生听起来感到枯燥乏味，甚至感到厌倦。那么怎样才能提高课堂的教学质量呢？我认为在课堂教学中，应抓住学生的学习兴趣是非常关键的，尤其是数学课，知识抽象，逻辑性强，这样就决定数学教学要突出趣味性，我在教学过程中注重从以下几个方面进行兴趣教学的：一、数学课中对铺垫教学的巧运用，使学生产生接受新知识的积极性。所谓铺垫教学，就是指在讲授新课前，精心设计好复习题，以旧代新，让学生在复习的过程中自然过渡到新知识。铺垫教学符合循序渐进的原则和知识迁移的规律，使学生在已有知识的基础上进一步加深对所学知识的理解，自然获得新知。数学知识有很强的逻辑性和系统性，一般说新知识都是旧知识的引申、发展和综合。例如我在讲实数与数轴这节课时，精心设计了复习提问：什么是有理数？通过有理数引出了、л这样的数无理数，这样让学生在有理数的基础上来学习无理数、实数这节课，把新旧知识联络起来，使新课不新，难点不难，符合学生由已知到未知的认识规律，便于学生理解新知识，培养了学生的学习兴趣，符合现代教学理念的要求。二、巧设导语，激发学生的学习积极性。教师要上好每一节课，都要力求导语设计的新颖，它是上好课的前提条件，精心设计导语，似石头投入平静之水，如奇峰突兀而起，能使学生大脑保持最兴奋状态。导语的设计，形式是多种多样的，如：①设疑汇入，结合本节课的内容，给学生提出相关的问题，唤起学生的求知欲望，使他们进入积极思维状态，在这种动力的作用下，使他们积极参与到学习中来，从而活跃了课堂气氛；②情景汇入，现在教学手段多种多样，如利用电教手段设计一些精美的动画，形象的例项都可以吸引学生的注意力，从而使学生进入学习状态。③直观汇入，教师在讲授一些定理、定义公式时，往往采用习题汇入，我认为这样不如直接汇入。如在讲有理数时，可以直接出示一些有理数，然后说出象这样的数就是有理数，这样会引起学生学习它的好奇心，从而对它产生兴趣；④以日常生活中的例项汇入。我在讲垂径定义这节课时，导语是这样设计的：我们语文课学过赵洲桥这篇文章，赵洲桥是我国隋代建造的，距今已有一千三百多年的历史，虽经历了风风雨雨，但仍然坚固如初，它体现了古代劳动人民的智慧，赵洲桥的桥拱是圆弧形的，如果已知桥拱和跨度，怎样求半径呢？这就用到我们这节课所学的垂径定理的内容。这样设计导语，给学生留下悬念，学生产生好奇心和求知欲，一下子把学生的注意力吸引住了；⑤从学生熟悉的社会现象汇入；⑥利用对比例项汇入；⑦故意找出错例，从否定中推出结果汇入；⑧抓住脉络复习法汇入等方法，都可以调动学生的学习兴趣。三、讲授新课时，应注重语言的趣味性，教学方法的灵活性，调动学生的学习积极性。1、教师风趣的语言，可以调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力。2、灵活的教学方法也能激起学生的学习兴趣。如：我在讲平行线等分线段定理这节课时采用了引导发现法，通过操作发现结论三个教学环节：操作：即让学生亲自动手。（1）发给每人一张练习纸，另发给每人一硬纸条。（2）让学生在练习纸上任意画一条直线，并用刻度尺量一下这条直线被横格线所截线段的长度。发现：让学生发现规律。结论：引出平行线等分线段的定理。通过让学生自己动手调动了他们的学习兴趣，注重了从感性认识发展到理性认识的认知规律，避免了平铺直叙，使学生对本节课的内容记忆深刻，同时我在教学时还注重直观教学，采用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。四、精心设计课堂训练，调动学生的学习兴趣。课堂训练是教学中的重要环节，所以教师在设计训练时，要形式多样，题量适中，要有层次，有易到难，遵循因材施教的教学原则，让各类学生都能通过课堂教学，各有所得，使课堂效果最佳。如我在教学中采用了游戏法、夺红旗法等方式，开发学生的智力，使学生产生参与和竞争意识，增加学习兴趣，使学生的智力因素和非智力因素都得到发展，我在讲授二次根式、因式分解、乘方等知识时，都采用了上述的方法，同时收到了良好的效果。及时纠正学生练习中出现的错误，适当的引导，恰当地评价，也可以激发学生的兴趣，尤其是对学困生，要及时发现他们的优点，对他们进行鼓励，树立他们的自信心，促使他们也积极地思考，对学生的闪光点给予充分的肯定，促使学生独立思考，有独到的见解，同时有创新精神。五、通过对本节课的总结，调动学生的学习积极性。六、创设耐人寻味的结束语，引发学生的学习积极性。简捷、精练并且恰当的结束语，对整节课的内容的理解将起到画龙点睛的作用。如果将结束语设计的耐人寻味，就能够极大的激发学生的学习兴趣，如，我在讲授二次函式的图象和性质这节课时，结束语是这样设计的：二次函式的图象是这样的，那么它的性质是什么呢？我们下一节课将接着学习，这样使学生对下一节课的学习产生了浓厚的兴趣。七、通过作业，培养学生的学习积极性。为了更好地巩固所学的数学知识，培养学生解决实际问题的能力，增强学生学习数学的兴趣，课后作业应从减轻学生的学习负担出发，但又要让学生对每一节课的知识都能达到消化，理解和巩固，我经常采用分层次训练的方法，给学生留不同的作业题，让各级各类学生都能有所发展，注重知识的前后联络，开发学生的非智力因素。八、板书设计，通过板书设计培养学生的学习积极性。板书设计在课堂教学中占有重要的地位和作用，板书应遵循简洁、规范、字迹美观、内容更系统，重点、难点突出的原则。给人以美的感受，教师精心地设计好板书，有利于开发学生的智力，培养学生的能力，调动学生兴趣，形成良好的学习习惯。总之，我在课堂教学时，注意调动各类学生的学习积极性，精心设计课堂教学的每一个环节，引起学生的情感上的共鸣，为学生营造一个宽松、愉悦、积极向上的课堂氛围，鼓励学生积极思维，开展有益的讨论，引导学生用眼观察，激发学生动脑思考，启发学生动口讨论，组织学生动手操作，体现了教师是教学过程中的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主人，把课堂交给了学生，引发学生的学习兴趣。这样，才能达到由知之者到好之者再到乐之者的程度，从而达到提高教学效果的目的。