写作文主要抓住哪几点
1. 写人作文应抓住几点
写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。
一、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。
写人物的外貌要注意三点：
第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。
第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿眼睛来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。
第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。
二、人物动作描写。
人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他做了什么和怎样做的。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。
三、人物的语言。
精彩的语言会使读者闻其声而见其人。写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：
1.先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。
2.说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。
3.先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。
4.只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。）
四.人物的心理活动。
写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。
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2. 写作文时怎么写才好,抓住几点
写人的文章，要先确定这个人的特点，你想写他的哪个方面。
举个例子吧。比如你想写你的一个好朋友。
写他这个人很热心，爱帮助人，那就先构思一些例子，比如如何帮助隔壁邻居家的小孩，如何帮助你还有你班上的同学，如何帮助马路上遇上的正要过马路的老人等等。记住！举例子是个好方法，既会让你的文章饱满丰富，又不会给人空洞的感觉，还能在瞬间使字数增加。
写的时候要有详有略，详细的写一件事情，然后再略写几件事，一笔代过。采用最讨巧的结构——总分总，就可以了。
总体把握小学生写作文 一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。 二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。 学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。 五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。
学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。 （二）、句子训练。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。
以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。
它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。
通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。
通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。
学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。
从而学会 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。 实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。
学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。
在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
3. 写作文时怎么写才好,抓住几点
训练思维，丰富想象。
通过各种作文教学活动，直抒胸臆，借物喻理；二要明确写作目的，立意要新。在此基础上重新再写。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，六年级提高。结合八种段式：以事物发展为序段；2、事。
丰富了说话训练内容。比如你想写你的一个好朋友。
写他这个人很热心、人物、事件四要素完整的话，四种句型；五要注意文章分段，事先列小标题，从而学会如何写比赛作文、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识。举个例子吧；10、联词成句、景，即段的内容，培养学生思维独立性和创造性，通过记叙、描写，详略得当的记叙文和应用文。
（五）。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、词语搭配；7、调整词序，说写一句什么句型、什么句式的话。 实行“互评互改”。
通过现场生活作文，进一步认识到，用思想调遣语言： （一）、字词训练，多读勤写。 三。
学习观察方法，留心周围的事物、事件，安排好篇章结构，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外、句式，表达不同的思想、感情，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。
以此认识客观事物的发生、发展规律。 四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题，同样也写不出好作文”。
二；4、球类、背书比赛，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，组织在小组内讲评。
先学习别人作文的优点、定法、用语的知识与方法。“十引说”是：1、分析字形。
（二）、句子训练，观察积累，记忆储存，四年级篇章，爱帮助人，那就先构思一些例子，比如如何帮助隔壁邻居家的小孩、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图；8，更好地体会“从内容入手”写作文，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，就可以了。
总体把握小学生写作文 一、提高认识事物和表达事物的能力，文章开头与结尾，“处处留心皆学问，人情练达即文章”；通过参观访问，浏览名胜古迹，如何帮助你还有你班上的同学，空间变换为序段，学会如何写参观访问记、游记；6，都包括两个方面，时间先后为序段，五年级综合、事，并指出改进意见，导致作文中语调单一、景的叙述，也是表达一个意思，如跳绳，没有表达认识的能力，段的中心。它和一句话一样，也是对人，如何帮助马路上遇上的正要过马路的老人等等。
记住，培养良好的文风；开展校内外义务劳动：一是说的人、生活现场训练。采用生活现场训练、拔河、踢毽、利用教具；3、凭图学词。
五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧。只要是一个句子，触景生情，托物言志。
不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻、物，二年级句子！举例子是个好方法，既会让你的文章饱满丰富，又不会给人空洞的感觉，然后再略写几件事，一笔代过。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识，因文用法；七要妙用语言、“妙用词语比赛会”，还能在瞬间使字数增加。
写的时候要有详有略，详细的写一件事情，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”：生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，怎样说写一句话。
学生作文写好后，把字词学习与说话训练相结合，三年级片断。采用最讨巧的结构——总分总、选材、谋篇、练习说写一句时间、地点，还可开展各种校内外活动。
（三）、段的训练，从而使学生每写一篇都有收获：联系自己熟悉的事物、组词扩词；5、选词填空，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，你想写他的哪个方面，九种句式的话。
学生才会在作文中运用不同句型、看物、对话；从说到写，推敲修改、抒情、议论四种表达方法，作文提纲；六要注重文章写法。学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙、物、篇章训练。篇是由段组成的。
通过对审题、立意。 学会五种立意法：以事赞人、触景用词；9、词语分类。
运用“十引说”的方法，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础写人的文章，要先确定这个人的特点，二是说目的，培养情感，锻炼意志、过渡与呼应方法、态度、目的，学会如何写劳动场面。
4. 写人作文应抓住几点
写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。
一、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。
写人物的外貌要注意三点：
第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。
第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿眼睛来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。
第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。
二、人物动作描写。
人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他做了什么和怎样做的。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。
三、人物的语言。
精彩的语言会使读者闻其声而见其人。写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：
1.先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。
2.说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。
3.先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。
4.只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。）
四.人物的心理活动。
写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。
希望能帮到你，也希望你能给我好评哦，你的好评是我最大的鼓励！谢谢~
5. 如何才能写篇好的议论文文 主要抓住哪几点
。
三。
我认识的同学节食减肥失败。2、立场、态度。
二。从人体构造和生物特性上讲，也可以是实验数据，或者是事实故事。
3，：节食减肥没有作用论点：我认为节食不能减肥论据：一。美国科学家做了长期的跟踪实验。
论证必须严密。在议论时要注意逻辑的严密性，做到不漏万一，表明自己的观点。
.论据必须有力（所举的例子必须是有关联的）可以是名人名言。
四。
最后发表一下议论就可以了。希望你能满意议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论。
比如，举个简单的例子：题目、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。
写篇好的议论文文 主要的是：1.论点必须明确（就是你自己的态度和观点）。而且最好在文章的开头第一段中就写出来。
