一篇周记是写作文还是写日记
1. 小学生周记怎么写是作文还是日记
一、没有什么不可以的
孩子们的思想常常是最活跃、最出人意料的。"规规矩矩"地写过几篇周记后，有的孩子就开始不"安分"了。他们偶尔感到写作材料缺乏时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数；有时兴之所至，也会在周记里编上一首"歪诗"；有的还会淘气却又小心地在周记本角上描上一朵花。对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，换个角度看，这些又何尝不是创造的雏形呢？我在评讲中首先对这些周记的"创新"精神是给予了肯定，同时提出要求：如果看到好的文章，可以摘抄在周记中，但必须要加上摘抄的理由和想法，简单评价一下文章的好处；只要内容健康，也可以试用诗歌体来写日记；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后"名正言顺"地为它配上一幅画。后来，我还会主动引导学生尝试一些更新的写作体裁。如今的学生经常会接触到手机短信，我于是提出可以在周记中模仿写"短信体"的文字，达到言简意明、押韵上口、表情达意的目的。有的孩子偶尔会利用家中的电脑上网交友、聊天，我又提出可以在周记里尝试"聊天体"，把聊天的内容记下来，从中学习如何礼貌、得体、安全地与人聊天。
周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，他们开始把周记当作生活中一种放松的手段，当成另一种快乐，并从中体验到成功，感受到满足。他们也由此焕发出了更多的智慧和创造。有的孩子在周记中连续多日对一件事进行跟踪记述，并在每次周记的结尾加上"且听下回分解"，搞出连续剧的效果来。有的在语言上追求智慧和幽默，使文字更接近口语化。周记形式上的改革，使孩子们体会到，生活中由此多了一种快乐。
二、宁要简单的真实
周记对小学生来说，是写作的初始阶段，在这个阶段，相对于形式、技巧来说，形成好的观察、思考和写作习惯，学会真实地、坦诚地表情达意，会显得更为重要。在一次以春天为题材的周记中，我特意挑出两篇作文推荐给全班。其中一个学生在周记中写道，"从开学的那天起，我每天都在楼下等校车。突然有一天，我发现对面楼上阳台上的花，已经长出了嫩绿的叶子，有的已经开花了。我想，春姑娘已经悄悄地降临到人世了。"另一个学生则在周记中写道，"春天来了，学校树木的落叶少了，新叶多起来，我们打扫校园卫生时更轻松了。天气更暖和，衣服也可以穿少些，冬天的时候变成个大块头，现在没有那么重了。"这两篇周记中最可贵的就是那种显而易见的真实，以及通过自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考。相对于用大量的篇幅，用华丽的辞藻描绘人人都见过的春天，这两篇周记会更有生命力。
在学生周记中发现这种真实的表达，我都会特别留意并及时大加赞赏。比如同样是两篇观察狗的日记，有一篇周记写狗的外形，写到狗的鼻子，有这样一句"我用手摸了一下它的鼻子，是湿的"；另一篇写小狗遇到大狗时恐惧的样子，"小狗的尾巴很快竖起来，像一根棍子似的，腰弓着，爪子踮起来"。还有的学生在日记中写了对盐的味道和来历的好奇、追问等等。这些都我在批发周记时非常乐意看到的部分，也是我非常期待的、会感到欣慰的部分。从小养成了观察、探究、思考的习惯，养成了忠于自己内心感受的习惯，学会了真实表达的习惯，不单是对今后作文的积累和训练，对其他学科的学习，大而言之，对于学生的为人处世，也都有莫大的益处。
三、导向仍然很重要
既然什么都可以写，怎么写都可以，又强调真实，那么反应在学生周记中会是什么状况呢？学生会感到很放松，对周记兴趣大大提高，会在一定程度上摆脱无话可说或假、大、空的倾向，会更多地坦露心迹，但也容易天马行空，无拘无束。于是，什么"哇噻"、"晕"、"886"等非正规的网络语言、聊天语言都在学生周记中出现；有的会不厌其烦地在周记中用描绘暴力的游戏；有的会在周记中宣泄对父母安排做家务的不满；还有的同学会对班上发生的同学之间的矛盾流露出幸灾乐祸的念头，或者一味地发牢骚、指责别人。甚至还有个别学生在周记中表达出少年老成的消极思想，诸如"其实人有什么好呢？小时候要读书，爱读书的当然好，不爱读书的就只有周末是快乐的。中年又要工作、养家，一点休闲都没有。老年已经不能活动了，成天呆在家里，又怕哪天'回国'（去世）。唉--"。我把学生周记中的这些现象都当做意料之中的事情。如果教师对这些过于敏感，第一反应是要去打压、批判，恐怕会使学生感到更无所适从。我是从中感到两个方面的含义：其一，我想学生在写作时应该是有一定的愉悦成分，会增加对周记的兴趣，进一步消除对写作的抵触心理。其二，既然这些东西是学生生活、心理中真实存在的，把它用文字形式表达出来，呈现在老师面前，总比藏在内心深处要好得多。换一个角度，我们完全可以把这些鲜活的东西当成对学生进行品德教育的良好契机。
2. 周记是把7天所以的事和思想总结成一篇文章,还是分成7篇日记来写
周记是把7天所以的事和思想总结成一篇文章.你总在我身边.在平凡的生活中，各种琐事多得让人头疼，而我这个人却总是丢三拉四的，所以在我身上总是有故事发生.就在前两天，我忘记了带照片给班长，而我中午又在学校里代伙，不回家，于是我就打了个电话给在家的爸爸，因为匆忙，只留下了一句话：“照片在床头，找到就送来.”可是当我中午吃完饭回到教室的时候，只见外面冲进来一个满头大汗的人，我定神一看是爸爸，他跑过来说没找到，我一颗充满希望的心像被一块大石头狠狠地打到了深渊里.我扭头就走，心想你连个照片都找不到.爸爸二话不说，拉起我就上了摩托车，向家驶去.当我到家时，发现床头柜里的东西全都倒了出来，我房间里乱七八糟的，我惊呆了！爸爸无奈地摇了摇头，说：“你说就在床头，看，找遍了，没有，你自己也找了，还是没有，你自己想办法吧！”当爸爸说这句话时，我感觉爸爸对我多狠啊！连找照片都不肯.可事后我才知道，原来是我错了！我气呼呼地从家里回到学校，心里别提有多沮丧了.可是当我晚上回到家时，却惊奇地发现我的书桌上有一个小袋子，打开一看，居然都是我的照片.看着忙碌的爸爸，我的眼泪不住地流了下来.第二天清晨，爸爸早早地就上班了，家里只剩下我和妈妈，妈妈告诉我，在我回学校以后，爸爸在家里又找了好长时间，连午饭都没有吃，下班回来又找了好久，好不容易才在一本书里找到了照片.听了这一切，我的泪水又涌了出来，一股暖流在我的心中涌动了出来……父爱是隐藏在心里的，父亲又是一个不善表达的人，但我却从他无声的“语言”中感受到了父亲对我的爱，无私的爱！爸爸，你对我的爱总在我身边.参考资料：网友回答。
3. 周记是作文还是曰记
独坐窗前，晚风习习，夹杂着淡淡的花香，扑面而至，涌起了我无限的思绪。向窗外望去，寻找着你曾经留下的足迹，遥望与你同行的日子，心系一份牵挂……
你我相遇在叶落枝枯的深秋，却相伴走过了无数的春、夏、秋、冬，是你让我明白了世界上除了悲伤还有更美更快乐的东西，是你教会了我关爱，教会了我成长，教会了我思索。
一直以为自己就是悲哀的人，不知你的酸楚有几分，然而曾经你孤单落寞的身影却成为了我心底永久的歉疚。
“自卑的人要学会自强不息”。有你话语的相伴，我成了不是很糟的一个，痛苦也未能够成为我的全部。
岁月的流转，冲淡了我们成长的足迹，但记忆永不磨灭。
难忘的是，那个缤纷美丽的夏季，在一个同样美丽的夜晚，微风中你我同坐草地上，仰望着灿烂的星空，细数着星星。空旷的草地上，荡漾着春节无暇的笑声。我想我们的笑容也一定灿若星空。
你总说我是一个让人担忧的孩子，你总说我是一个需要阳光温暖的孩子，你总说我是一个很乖很乖的好孩子，而你却还是离开了我，如秋风带走的一片落叶，飘然而逝……
还记得我们一起种的那颗梧桐
4. 周记是写一篇作文还是写一周发生的事儿
我最盼望的寒假到了，因为寒假一到，我自然也能去外公家玩，这是多么高兴.
每次来到外公家，外公总是微笑的面对我，他的笑容是多么慈祥﹑温和.
来到外公家，做的第一件事就是去脐橙山.外公也十分乐意.来到山上，“赛虎”老是“汪汪”叫着，表示对我们的到来十分欢迎.外公的山上种着脐橙，但是已经买光了.站在山上望下看，脐橙山成了一片绿色的海洋，下面来往的车辆成了一个个火柴盒，而行人只有蚂蚁大小.我站立之处成了看风景的好地方.我喊到：“喂—！”谁知“赛虎”以为我在叫它，竟飞速地冲上来.让大家哈哈大笑起来.我穿梭在脐橙树之间仿佛走在原始森林，有一种清新、幽静的感觉.
外公问：“大家要不要下去拔菜，回去煮了吃？”“好！”我们立刻回答.我们下山去了，山下种着翠绿的菜.我立刻挑了一个大的萝卜，拔了起来.我原以为是要花很大的力气才能 *** ，没想到轻轻一拔就 *** 了，我是多么自豪和骄傲啊！然而弟弟也不赖！拔出了一个大小和我的罗卜差不多的萝卜，但是经过爸爸的评判，还是我赢了.接下来是爸爸和外公的比赛.我原以为爸爸会赢，可是外公对萝卜的大小更了解，还是外公赢了.
可是美好的时光总是那么快过去了.马上我就得回家了，这是我玩的最好的一天.
5. 周记和作文一样吗
不一样。
周记是用文字记载一个星期以来自己的学习、生活情况或身边发生的事、令你感动的人、一件小物品、一处优美的景色等，如同日记。周记有别于“流水账”、“日记”等形式，流水账是有什么就记录什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录您每一天的任何事情。
写作是人运用语言文字符号以记述的方式反映事物、表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的创造性脑力劳动过程。作为一个完整的系统过程，写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。
扩展资料
周记的作用：
从学生角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的形式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的认识，从而在全班范围内形成正确、积极、健康的舆论环境，并为主题班会准备材料，提高同学们参与的积极性。
从老师的角度来说，周记用来回顾一周的得失，一周的收获，提出经验教训，让老师对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性。老师除了用来了解同学一周发生的事情外，还用来锻炼同学的文章水平，使同学文章水平得以提高。
