三年级语文下册《她是我的朋友》教案三篇
篇一
教学目标：
1.知识与技能:有感情地朗读课文。
2.过程与方法: 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。
3.情感、态度与价值观:感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点：
体会阮恒在献血过程中复杂的心情。
教学难点：
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第二课时
一、谈话导入。
播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。
师：同学们，你们有朋友吗?谁是你的朋友?你觉得什么是朋友?
我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。今天我们就继续学习这篇课文，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
课文已经读了很多遍了吧，还想不想读?好样的!见了书就像读，读了书就要有话要说，这才叫会读书。下面请你用喜欢的方式自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事?
以填空的形式帮助学生总结课文主要内容，出示：
课文记叙了 战争 时期,在 一所孤儿院 里，一个名叫 阮恒 的小男孩为了 救一个小伙伴 而 勇敢献血 的故事。
师：通过读课文我们知道“她”是指 ?
生：小姑娘。
师：什么样的小姑娘?
生：深受重伤、急需输血的小姑娘。【板书：小姑娘】
师：“我”又指谁?
生：勇敢献血的阮恒。【板书：阮恒】
师：这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的?(阮恒)
课文直接用阮恒说的话作题目，想突出说明什么呢?我们一起读懂好不好?
三、品读课文。
(一)师生谈话，理解“迫在眉睫”。
师：小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了，医生确认她伤得(最重)，重到什么程度?
生：快要死了。
师：情况这么危急，课文用了一个词来形容这种情况
生：迫在眉睫。
师带领学生指指眉睫，师：都到眼前了，联系上文，什么都到眼前了?
生：输血迫在眉睫，输血到眼前了。【板书：输】
生找出描写小姑娘情况危急的句子，出示：
“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”
指导朗读：请学生朗读，学生评价，师适时总结。注意重点词要读重音，语速要快。
(二)如果你在场，血型匹配，你愿意给小姑娘献血吗?阮恒也和你们一样勇敢，但对于献血他有一种误解，老师这么说是有依据的，谁能找到?(生找，师出示十二自然段)
1.在这种情况下他还愿意献血，多么可爱又勇敢的小男孩啊。【板书：献】
但是在阮恒决定献血时他不害怕吗?从哪看出来?(生找，师出示第五自然段)
2.从这一段中你读懂什么?从哪看出来?哪些词?
(生找出关键词“颤抖”、“举——放——举”)
让学生边读边做动作体会。
3.感悟：
(1)颤抖：以为会让他把所有的血都给小姑娘，自己会死去，十分害怕。
(2)放：想到自己会死去十分恐惧。
(3)举：克制不住要救自己的朋友，所以又坚定地举起手。
指导朗读：生读，师评价、范读，读出阮恒从开始又害怕矛盾到最后的坚定的心理，还要注意语速从慢到快。
(三)自主学习。
刚刚我们用找关键词的方法体会了阮恒的内心，我们继续用这种方法学习。出示自学要求：轻声读第8—10自然段，画出描写阮恒献血时动作、神情的句子。
生反馈，师出示句子。
1.啜泣、呜咽、哭泣、抽泣
师：在这段文字中形容什么的词语特别多?(哭)找一找。
生找出：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣
这四个词语都有哭泣的意思，用一个词不行吗?能不能换位置?
师生一起做动作体会，师总结：这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深，越来越痛苦，越来越恐惧，用一个词体现不出这种变化。
出示图片，观察图片体会阮恒的痛苦。
2.小组合作，从重点句中体会阮恒的内心。
(1)全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
(阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。)
(2)并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
(阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。)
(3)他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
(从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。)
3.小组汇报：先谈体会，然后找出关键词具体谈感受，再通过朗读再次体会阮恒的心理变化，师适时范读、指导。
总结：有什么样的心情就有什么样的表情、动作、语言，这样写才叫写得真实，写得具体。有了这样的体会让我们再来读一读课文，再次体会阮恒的内心吧。
4.面对死亡，阮恒的内心越来越恐惧、越来越紧张，但献血的决心也越来越坚决，因为他想(她是我的朋友)。随着血液流出，阮恒心想又离死亡近了一步。但这个时候事情出现了转机，请学生读第十一自然段。
联系上下文和献血常识，想一想，医生对阮恒说了什么，让阮恒停止哭泣。
如果你是医生，会用怎样的话语来安慰阮恒?同桌互相说一说、练一练，再在班里汇报，注意说出温柔的语气。
5.医生的安慰使阮恒不再害怕，但是当初他为什么愿意牺牲自己来救活小姑娘呢?
因为——“她是我的朋友”。
“她是我的朋友”，多么意味深长的一句话啊，现在你理解这句话做题目的真正含义了吗?突出体现了什么?请学生谈感受。
四、总结升华。
是啊，阮恒的这句话回答了所有问题。
为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手?因为—她是我的朋友
为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣?也因为—她是我的朋友
为什么为了小女孩他甘愿牺牲?更因为—她是我的朋友
可见，“朋友”这两个字的分量有多重!现在，你对“朋友”这个词有什么新的认识?学生谈体会。【板书：友爱】
所以，当你的朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了_她是我的朋友_
当你的朋友遭遇挫折需要鼓励时，请别忘了她是我的朋友
当你的朋友在需要你的时候，请伸出你热情的双手吧，因为她是我的朋友
五、自选作业。
1.观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写下来，注意写清人物的语言、动作等。
2.小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。
篇二
教材分析：
《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观;体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学目标：
知识与技能
⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。
⒉能感情朗读课文。
过程与方法
指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
情感态度价值观
通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：
体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一复习导入
⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题，齐读)
⒉师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事?
(复习课文的主要内容，板书)
⒊抓关键词，了解危急
师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢?(结合课文的句子复习)
(理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。)
⒋(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血?——阮恒。
二探究体验，朗读感悟
⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句
①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢?谁来找出这句话?
(出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。忽然又放下去，然后又举起来”)
②师：全班同学把这句话齐读1遍
③质疑。师：读了这句话，你们有什么疑问吗?
(学生可能会提出这样的问题：他为什么“颤抖”地举起手?为什么“沉默”后再举?他为什么举了又放下去，又举?等)
④师：同学们真会提问题。提了问题之后咱们必须来解决。小组合作先把这句话读一读，边读边想一想，小组交流。
⑤谁来说说，你刚才读懂了哪个问题?(小组汇报，解决学生提出的问题)
⑥指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。
⑦(小结)师：刚才我们通过读发现了问题，又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。接下来，我们再来看看阮恒输血时又发生了什么事。好吗?
⒉学习阮恒献血时的动作表情的语句
①师：找出描写阮恒输血时的部分(8——11自然段)，大声响亮地把它读一读。
(学生读课文)
②师：你能找出描写阮恒动作表情的句子吗?(课件出示学生找到的句子)
③通过朗读、思考、讨论、交流，小组合作探究感受悟描写阮恒献血时的动作表情的语句
课件：出示学习方法：⑴读：读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子;⑵想：从阮恒的举动中，你读懂了什么?⑶说：阮恒当时心里是怎么想的?⑷读：再根据阮恒的心情好好地读。[
④分组汇报交流，指导朗读感悟
⑤小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。(全班齐读)(结合板书)
⒊精读阮恒献血的原因(12——14自然段)
①师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。(阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。)
②师：这也是文章的题目。同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的情况，你会这样做吗?生答略。(使学生明白这就是一种无私奉献的精神。)
③把后三段多读几遍，深入体会阮恒无私奉献的精神。(生读)(指名读)
④配上音乐，教师用语言进行熏陶感染：“小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的温暖，是朋友使阮恒勇敢地举起了手，是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。他们的手紧紧地握在了一起。想一想，假如你是文中的医生，是站在旁边的的孤儿，是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么?
⑤结合实际，让学生谈谈自己是怎样对待朋友的?
⑥播放周华健的《朋友》，让学生再一次在歌声中领悟朋友真挚的感情。
三总结全文，升华感情
通过这节课的学习，老师高兴地看到了，我们每个人都有不同的收获，每个人都受益匪浅。我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含义。另外，课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。
篇三
【学习目标】
1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【学习重点、难点】
体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
【学习准备】
多媒体课件。
【教学时间】
三课时。
第一课时
〖学习内容〗
学习课文，理解课文内容。
〖学习目标〗
1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
〖学习重点、难点〗
体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
〖学习准备〗
多媒体课件。
〖教学过程〗
教学环节教师活动学生活动
一、导入(板书：朋友)
同学们，你有朋友吗?
你为你的朋友做过什么?
这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。
交流：互相帮助……
齐读课题。
初读课文我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗?打开书，再来用心读读这个故事。自由读课文。
感悟朗读一、体会“迫在眉睫”
同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁?
仅仅是一个受伤的小姑娘吗?再看看书，谁来补充?
(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。)都来读读这句话，再请同学说。
你看，此时血就是小姑娘的──
不及时输血，小姑娘就会──
所以说她必须──
说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况?
是啊!输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的情况，用心读读这段。
(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型)
二、体会输血前的矛盾心情
同学们，在这迫在眉捷的时刻，阮恒是怎么做的?自己读读后面的课文。
(出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下，然后又举起来。)都来读读这段话，看你有什么问题问问大家。
这是个问题，同学们，都来读一读这一段，试着填填线上的问题，你就能解决这个问题。
(出示：一段沉默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想：_________)忽然又放下去，(此时他可能在想：_________)然后又举起来，(此时他可能在想：_________))
你看，用心体会，走进人物的内心世界，就很容易读懂了课文。用心读读这一段。让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。
三、感受献血的过程
阮恒宁愿自己去死，也要救你们的好朋友，这是多么难得啊!让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看一下吧!(范读8～10自然段)
用心读读这一部分，试着走进阮恒的心理，体会一下他此时内心深处的想法。
你走进阮恒的心理了吗?谁来交流一下?
好，把你的体会读出来。
配合板书：
啜泣唔咽低声哭泣
捂住掩盖竭力制止
看看板书，再读读课文，看有没有更深的体会?
同学们，阮恒一次又一次的极力掩盖自己越来越深的痛苦，宁愿自己去死，也要救自己的──
这是多么的高尚啊!现在你能体会到“朋友”这个词究竟意味着什么了吗?
一个受伤的小姑娘。
受重伤的小姑娘，急需输血的小姑娘;输血迫在眉捷的小姑娘……
……
生命。
失去生命。
马上输血。
迫在眉捷。
自由练习读。
指名朗读，说一说他读的如何。
自由读，交流……
阮恒决定给小女孩献血了。为什么又把手放下去，后来又举起来了?
自由读课文，准备填空。
交流：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想：救朋友……)忽然又放下去，(此时他可能在想：会死……)然后又举起来。(此时他可能在想：死也要救朋友……)
自由练习，指名读。
看着老师听课文。
由朗读课文。
指名交流：
我从“……”体会出此时阮恒……
指名读。
“一动不动，一句话也不说。”害怕死去，紧张。
“啜泣”因为想到自己要死了所以有点难过。“迅速用另一只手捂住脸”不想让人看出她的害怕，要救…
“唔咽”……“掩盖痛苦”……
“低声哭泣”……“咬竭力制止”……
在整个献血的过程中，随着体内的血不断被抽出，阮恒越来越害怕，却没有停止献血，而是一次又一次的掩盖自己越来越痛苦的表情。宁愿自己死去，也要救自己的朋友。
朋友!
为了朋友，可以……
课堂小结再读读阮恒献血的部分，用心来感受一下朋友的真正含义。自由读课文。
第二课时
〖学习内容〗
小练笔。
〖学习目标〗
联系上下文想一想，写出医生和阮恒的对话。
〖学习重点、难点〗
小练笔。
〖学习过程〗
教学环节教师活动学生活动
导入上节课我们学习了课文，感受了“朋友”这个词的真正意义。打开书，把你感受最省的部分再用心读一读。自由朗读课文。
小练笔同学们，随着血液不断被抽出，阮恒认为自己快死了，所以越来越痛苦。你觉得他会死吗?
你们看，这是老师的鲜血证。老师每年都会去献好几次血可是依然很健康。其实我们身体丢失一定量的血是不会有什么危险的。我们自身完全可以把它再补充上。自己读读课文的11～14自然段，想一想医生和阮恒之间都说了些什么?不会……
自由读课文。
同为合作演一演。
写一写。
第三课时
〖学习内容〗
课文生字词。
〖学习目标〗
学会写13个生字，正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。
〖教学重点、难点〗
正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。
〖学习准备〗
练习本。
〖教学过程〗
1、引导学生观察，哪些字的笔画容易写错。
2、给大家提个醒。
⑴“医”，注意笔顺，最后一笔“竖折”。
⑵“眉”，注意字头中间的“竖”。
⑶“垫”，右上角“丸子”的“丸”撇上加点。
⑷“酒”，右边里面有一“横”。
⑸“拳”，字头有两横。
⑹“柔”上面“矛”第二笔是“点”。
3、描一遍写一遍。
4、准备听写。
