老师在课堂上应该怎样控制自己的情绪呢?
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我认为作为一个教师,应该 做到不带个人情绪教育学生的,生活中,每个人都会经历情绪波动,如悲 伤、愤 怒、快乐等,这些情绪很难完 全隔离在工作之外。
在课堂上,遇到学生不尊重、不配合等情况,教师如何控制好情绪,并将自己的情绪化为教学中的积极力量。
第一点,缓冲法
当有学生或自己的孩子做出“糟糕”的事情的时候,我给自己规定数到“20”再发脾气。而事实上,当你开始数数或数不了几个的时候,你就会意识到自己为什么要数数,继而想到是为了调整和控制自己不发脾气的。这样,很多时候数不到,你自然就调整过来了。这种方法我也叫它延迟法,或者叫“冷处理”。
第二点,注意力转移法
这种方法用的人较多。但前提是自己得会关注自己的情绪,及时发现自己有坏情绪要发作。这时,可以因地制宜,浇浇花,听、唱首歌,也或者就原地蹦蹦跳几下运动运动。
第三点,发 泄法
当察觉到自己实在无法忍受的时候,不及时发 泄出来对自身来讲也是有害的。但要选择恰当的发泄方式,以不伤害别人和自己为前提。例如有的是把自己痛恨的事写下来,一遍一遍地写,直到心绪平复为止。或者画画,胡乱涂鸦。事实证明,这些都是较好的发泄方法。
第四点,施加意念法
这方法我也叫它暗示法。当发现自己有不好的情绪时,马上想到与之关联的较好控制自己的优秀案例。想象自己向优秀学习的结果,这样就会把自己的情绪带到优秀的情绪上面。
在课堂上,遇到学生不尊重、不配合等情况,教师如何控制好情绪,并将自己的情绪化为教学中的积极力量。
第一点,缓冲法
当有学生或自己的孩子做出“糟糕”的事情的时候,我给自己规定数到“20”再发脾气。而事实上,当你开始数数或数不了几个的时候,你就会意识到自己为什么要数数,继而想到是为了调整和控制自己不发脾气的。这样,很多时候数不到,你自然就调整过来了。这种方法我也叫它延迟法,或者叫“冷处理”。
第二点,注意力转移法
这种方法用的人较多。但前提是自己得会关注自己的情绪,及时发现自己有坏情绪要发作。这时,可以因地制宜,浇浇花,听、唱首歌,也或者就原地蹦蹦跳几下运动运动。
第三点,发 泄法
当察觉到自己实在无法忍受的时候,不及时发 泄出来对自身来讲也是有害的。但要选择恰当的发泄方式,以不伤害别人和自己为前提。例如有的是把自己痛恨的事写下来,一遍一遍地写,直到心绪平复为止。或者画画,胡乱涂鸦。事实证明,这些都是较好的发泄方法。
第四点,施加意念法
这方法我也叫它暗示法。当发现自己有不好的情绪时,马上想到与之关联的较好控制自己的优秀案例。想象自己向优秀学习的结果,这样就会把自己的情绪带到优秀的情绪上面。
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