幼儿游戏分为几种类型
幼儿园游戏的类型很多，其中教师的组织策略和介入方式也各有不同。幼儿游戏的形式丰富多彩，根据不同的主线或分类标准，可以将它们划分成不同的类型。在组织游戏之前，需要对游戏的基础概念进行梳理和理解，并再次基础上科学地进行组织游戏。
幼儿游戏可以分为以下几种类型：
一、角色游戏
1981年教育部颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》采用了按照教育作用（目的）进行划分幼儿游戏，分为角色游戏、建构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏等。
角色游戏是幼儿通过扮演角色，以模仿和想象，创造性地反映个人周围生活印象的一种游戏，如娃娃家、医院、超市等。
二、建构游戏
1981年教育部颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》采用了按照教育作用（目的）进行划分幼儿游戏，分为角色游戏、建构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏等。
建构游戏是幼儿利用各种不同结构材料如积木、积塑、沙、泥、竹子等进行动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。
三、规则游戏
根据游戏的关键性特征对其进行分类，可以将游戏分为创造性游戏和规则性游戏。
规则性游戏，要求幼儿遵循明确的规则，以确保游戏目的顺利达成。规则游戏是以规则为中心的摆脱了具体的情节，用规则来组织游戏。
四、自由游戏
多丽丝伯根根据纽曼的“三内说”和发生在幼儿活动中的学习的性质，对幼儿游戏进行分类。
自由游戏是幼儿自由选择、自主决定的活动，玩什么、怎么玩和谁一起玩等都是由幼儿决定的。在这种游戏中，幼儿学习的性质是发现学习。
五、自发游戏
按发起者划分，游戏分为教师发起的游戏和幼 儿发起的游戏（自发游戏）。
自发性游戏是，在幼儿园自由活动时间内，幼儿 以“玩”为目的，根据自己的兴趣和需要，自由选择、 自主展开、自发交流的一种自发性娱乐方式。
六、自主游戏
自主游戏指幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
