高考英语自学学习法与资料.
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众所周知，在高考中， 学生要想取得理想的英语成绩， 第一是要具备扎实的基本功， 第二是要具备较强的理解能力，第三是要做到细心，第四是要有足够的自信心，第五是要有良好的心态，对自己定位准确，但更重要的是要掌握一定的解题技巧。下面笔者就谈谈对高考英语各类题型的一些解题技巧，以供大家参考。
一、听力题
听力是每年高考必测题目，要答好听力题，嚣 就必须做到：1．培养良好心态。也就是说考生一定要消除紧张心理、克服急躁心理。2．学会预测话题。考生可以根据每个小题的问题及选项的提示来预测和推测录音材料的内容，从而做到心中有数，提前做好心理准备，获得主动权。3．科学合理地分配注意力。考生一定要学会听前抢读、边听边记、L 听关键词，只有这样才能提高听力成绩。4．拓宽背中 景知识。因为背景知识也是影响听力效果的一个重学 要因素。5．熟悉交际用语，听力考试中备旦常出现Wherendoes the conversation take place?What is the耍lnSJl’s profession?之类的问题，考生一定要学会通过对话的具体情节和背景判断对话发生的地点、人物职业、人物关系等。6．科学判断推理，并在判断推理的过程中注意以下问题： 防止以偏概全； 防止断章取义；防止似是而非。
二、单选题
尽管考试题目干变万化，但万变不离其宗。单选题复习的重点应放在常考、易混、难记的知识点上。单选题主要考查三个方面：英语语法知识；对近义词或习惯用语的辨析； 日常交际用语。学生只要仔细研究，就能发现这三个方面各有其内在规律，所以了解并掌握这些规律，就能逐渐形成答好单项填空题的解题技巧。做单选题，要想又J陕又好，可以运用以下学习方法：1．题眼法。我们要学会充分利用“题眼”来答题， “题眼”是指题干中的关键词或关键符号，它具有提示信息的作用，一旦抓住了它，就能掌握选择的依据。2．还原法。把倒装式、强调式或疑问式的题干变换为陈述句，再选就容易多了。3．归类法。根据句意，把选项分组归类，缩小范围，提高做题的速度和准确性。4．推理法。根据前后文进行逻辑推理，在四个选项都可填入的情况下，认真阅读全句，仔细体会其语境，根据前后文，进行判断。5．排除法。对于难度较大的题，若考生一时不知道选哪一个，这时要逐个试填，最后，选取组成最好语境的选项。
三、完形填空题
做好完形填空就必须做到：1．充分利用首句信息。2．多角度进行逻辑推理。3．从上下文寻找线索。4．利用语法分析解题。5．利用文化背景和生活常识解题。6．习惯用法和词语辨析。7．语篇标志的利用。只要把握住以上七点， 就能使完形填空题得高分。
四、短文改错题
比较短文改错题和阅读理解题所选的文章，我们会发现，短文改错选用的文章内容更浅显，主题也更明了， 词语和句式较之阅读理解题都简单很多。但即使这样，考生做起短文改错题仍然不会感到轻松，正确率较之阅仿仿扰读题低很多。实际上，短文改错题只是主观题的一种变式，如果能和高考另外一种形式的主观题— — 写作联系起来，就会有这样一种感觉：它们两者的长度相当，选材内容也比较接近，更主要的是短文改错所选文章的难度和要求与我们在高中能达到的写作水平大致相同。因此，单单靠做题还不足以提高学生短文改错的能力，学生可以把自己平时写的作文当作短文材料来改错， 同时进行归纳和总结，进而提高自己的改错能力。学生还可以看看自己所写的作文中有哪些简单的重复性错误，例如名词是否误用，复数、冠词是否多余亦或漏用，动词时态是否相吻合，主谓搭配是否相一致等等。另外还要对句子衔接上的问题进行考虑，尤其是逻辑关系和保持一致等问大和题。这种归纳总结的工作，能够帮助学生对改错题中的错误做到更快、更准地发现并加以改正， 同时也可以使学生更加自觉地去注意英语表达的准确性，也会使自己的写作更加流畅。
五、新题型七选五阅读理解题
七选五阅读是最新的一类题型，该类题型要求考生从短文后均为完整句子的七个选项中选出五个最佳选项填入文章的空处，其命题形式深受英语四六级和考研阅读多项选择题的影响。 《考试说明》对该题型命题目的的表述是这样的： “主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。”从这个表述可以得出以下判断： 该题备选项一定可分为主旨概括句(文章整体内容)；过渡性句子(文章结构)；注释性句子(上下文逻辑意义)三类。其他那两个多余的干扰项往往也是从这三个方面进行设置的。因此，做好这类题目，就必须要求考生认真理解和掌握文章的整体内容和结构以及上下文之间的逻辑意义，以减少高考中不必要的失分。
六、高考英语书面表达
高考英语书面表达在高考试题中属于较难的题型， 考生要取得好成绩，必须做好以下几个环节。一是认真审题。首先审体裁，其次审人称，第三审时态。二是提炼要点。写作要切题，要抓住中心，要有主题句。三是紧扣要点，连词成句，句子成分要完整，表意要正确。四是分清层次，连句成篇。先按照语法习惯连词成句，再按照篇章结构组句成篇。此外在考前还要多看一些范文， 多背一些好句，还要用一些常用动词和句式做一些汉译英的练习。
七、考场上应注意的事项
1．认真涂好答题卡。英语试卷中标准化题目最多，也就意味着要往答题卡上涂的题目最多。考生最好做完一道大题，就把该题中所有小题所选的答案涂在卡上后，再做下～ 大题，以避免到最后集中涂，万一时间不够，手忙脚乱导致错涂、漏涂，甚至涂不完。2．注意书写规范。考生不要在试卷上修修补补，或涂黑，或使用胶带，或使用涂改液，或随意连线等，这样会在文面上丢分。3．考生在走进考场后，应尽快调适好应考心态，以避免临阵慌乱。
状元学习方法：高中英语学法指导
英语是西方语言。东、西方之间，不仅在社会背景、文化传统上有着迥然差异，而且在发音、选词、行文上又各有异同，这些因素极易造成知识上的负迁移。中国学生学英语的最大问题是学不得法，导致了教师苦教，学生苦学，外语教学常被罩上一层阴影。所以，学生的学法也变得越来越重要。现在，如何学好高中英语谈一些粗浅的个人见解。
一、要适应教师的授课风格。
我们暂且不论学生的智力因素，语言学能、性格、年龄、态度及动机方面的个体差异，要学好英语，每个学生得努力适应教师的授课风格，包括上课的模式、语言的节奏、语音语调、动作手势、提问及处理课上问题的方式等等。为何要强调学生必须首先适应老师的上课风格呢？因为学生无法选择教师而且不太能改变老师的讲课风格和特征。如果学生听不清老师的话或跟不上老师讲的内容，可以向老师说明情况不要听一两次课觉得难懂，不感兴趣，认为老师没本事，再不去听他的课。学生必须适应老师各自的风格，努力调整自己，花点功夫，认真研究，看怎样才能从课堂上学到最大量的知识，因为老师的课堂教学按照教学大纲和考纲，把握高考的测试脉博，提供正规而又系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法，有步骤、有系统地传授外语知识，测试学生完成设计练习，帮助学生逐步掌握外语，这是自然语言学习和自学所不能提供的。对于大多数要高考的学生来讲，外语学习主要是在正规课堂中进行的，如果不能适应教师风格、不适应老师的教学方法和手段，放弃课堂这一阵地，就先有一半失败了，当然，如果必要，他可以鼓足勇气帮助老师改进授课方法。
二、要寻找正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
老师不同，教学风格也不同，但外语老师对学生的基本要求是相同的，重在培养学生的能力；高中外语主要培养读、写、听、说能力，前两者为主，后两者为辅，学生就要根据这个要求，寻找正确的学法，提高学习效率。
在外语学习中首先要学会预习方法。①借助字典预习单词和课文，包括下面几步：读出单词，分析单词的发音是否符合一般规则，注意词性和词意，举一反三变化单词的形状，如动词副词等等，同时调动口、耳、归、脑、手等多种器官，提高记忆效果。②读课文，可快读、慢读、默读、朗读，目的是培养学生的阅读理解能力和语感能力。同时用笔注出难点、疑点、生疏点，带着问题上课堂，还可以试做书后作业，培养学生判断、记忆的能力。
其次，听课时，学生的经历、兴趣、对老师的好恶感觉不同，故对同样授课内容反应不同，选择不同，学生要学会正确地听课做笔记。有下面几点要求：
1.尽一切办法，听课前将身体和精神状态调整到最佳，注意集中力，不受其他干扰；
2.上课时让头脑如机器一样迅速启动，既能开展领悟、理解、联想、归纳，自我设问、回忆等心理活动，又能紧跟老师的上课节奏，主动、积极参与课堂上的活动，全面提高课堂效率。积极听讲与消极地听讲是大不相同的；注意听讲，是听课所需要的最基本的听讲技巧，即使你对某个学科非常感兴趣如果消极地坐在那儿，没有任何机会对话，也很难长时间地集中精力。所以学生要做一个勤奋的听众。
3．适当笔记，有的学生没有笔记本，出现乱记的情况。有时记在书上，有时记在练习册上，但复习时无法看到完整的笔记内容，有了专用的笔记本可随时查阅、系统复习知识点。记笔记不要过密，有选择、脓缩、加工，留点空白，注意详记和略记。可采用提纲式或摘要式，若听课和笔记矛盾，先听讲解后记录，详记归纳的语言知识，概括地略记所给例句和材料，板书内容要记，没板书的内容，自己觉得难掌握也要记，课堂上未来得及记，课后补上去。总之听课时，尽量寻求一种平衡，既要记好笔记，又要认真听讲，二者不可偏颇。
第三，听课之后，当天回顾所学知识，事半功倍。任务有①一边看笔记，一边回忆，一边补充笔记，必要时与同学交换笔记，进行比较、讨论所讲内容，探索改进自己的笔记方法。取长补短，或及时向老师请教不能理解的内容。②完成老师布置的作业，自己适量选看一些英语刊物，扩大词汇量、阅读量。③抄好错题集，最好不要写上答案，过一个礼拜再看自己是否会做，如果会，则可以放过了，如不会，说明听课时没真正弄懂，或没记得，还须再巩固。④大声读书和背书虽然很传统，有人反对，但是由于口舌的活动会产生机械记忆，有利于英语语感的形成，背对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。俗话说：“熟读唐诗300首，不会做来也会呤”母语尚且如此！何况是缺少语言环境的英语呢，背也是一种输入。
三、学会记忆，与遗忘作斗争。
除了社会背景差异导致学生形成知识负迁移这大障碍外，学英语另一大敌人就是遗忘，学英语的过程，就是和遗忘作斗争的过程，一旦在词汇上过不了关，要想继续学外语就困难了，一般不管基础多差的学生，只要单词短语记住了，提高也就有了希望，如何更好地记单词呢？
研究词的读音规律，词形变化及一词多义的特点。记忆单词需要找共性，又找个性，如特殊读音，元音组合，还可利用英语构词法来记忆单词，注意同义词、反义词相互记忆，举一反三。
（二）用各种记忆办法，如记忆一个单词“父亲”，将所有家庭成员及亲戚成员都联系起来记忆。还有联想记忆、渗透记忆，（如oo组合发短音的就几个词。foot stood good wood wool
形成口诀）（脚站好木头，再加羊毛和ook）。
（三）掌握记忆规律，科学研究表明，学好一个词，短语句型知识点，必须经过第1天、4天、7天、14天、28天分五次的复习，才能彻底掌握记牢，永不忘记，所以学生要掌握这规律，经常反复记忆，巧妙记忆。
总而言之，判断一个学生英语学习成功与否，不光看他学过多少知识，还要看他具备哪些能力及如何运用知识来分析问题解决问题，要达到这一点，就必须解决学法问题，改进学法指导持之以恒，才能从根本上扭转英语难学的局面
复习计划的制定。
由于种种原因，有许多时候我们制定高三英语复习计划是给别人看的，而不是给自己用的，这种计划等于没有计划。所谓的高三英语复习计划是根据自己的实际情况制定使用的，并且伴随整个复习过程的计划，当然别人也可以看。但是，自己用的复习计划就一定要具有实用性。这个计划一定不是模仿别人的，也不是受行政命令而制订的，而是在详细了解了学生的具体情况后，并充分分析了《高中英语课程标准》和《高考考纲》的基础上，结合教师自身情况，经过反复研究并有可能不断修改的计划，并且除了呈现出来的计划，教师心中可能还有隐形的计划。复习计划的内容。在培养学生全面发展的同时，教师还有一个面对高考的目标，这样我们就有教不完的东西，学生就有学不完的知识。在茫茫的知识海洋中，带领学生去涉猎哪些知识，以什么样的顺序去完成知识的传授、内容的精心筛选、顺序的排列，在整个复习过程中都是至关重要的。比如：基础的语法，基本词汇的记忆，这些工具性的知识如果在前期处理好，不仅会在以后的复习中得到巩固,而且它们工具性的作用会加快学生对知识的掌握速度和能力形成的速度。如果过早地花时间做综合试题，对于基础较差的学生而言，就浪费了大量的时间，起不到复习知识和培养能力的目的。高考英语复习计划的实施。大家常说计划是死的人是活的，在复习计划的实施过程中，我们会不断地发现问题，这就需要教师根据出现的实际情况和所遇到的问题不断地作出调整，使整个复习计划实用有效。不论是《高中英语课程标准》还是《高考考纲》都涉及能力和知识的关系问题，或者说培养能力和传授知识的关系。所以在制定复习计划时，不仅要关注知识教授时间的排序，更要关注这个计划的每个阶段要让学生达到什么样的能力，或者说哪方面的能力会得到训练，这种潜在的要求比表面的要求更重要。
关于育人与教书
如果抛开对人的教育而谈英语教学是违背教育规律的。教师，首先要培养学生的实践与反思品质和学习习惯。记得一位知名校长在一次会上讲过教师工作的十个关注：
1. 充分关心每个学生的学习动机，特别是学生的内心。
2.充分关注学生的自信心。
3.充分关注情感因素。
4.创设引导学生积极主动学习的教学环境。
5.关注以能力为导向的教学过程。
6.充分关注师生关系。
7.充分关注教学方法。
8.充分关注个人学习与学习共同体；关注个人学习策略。
9.充分关注合作学习、小组讨论等教学组织形式，坚持民主平等、理解、包容、多元视角、分享竞争。
10.关注教师与学生同步成长。仔细研读这十个关注，其中大部分内容都是讲如何培养学生的品质，培养学生的情感，为学生创造成长环境，培养师生关系。教师教育行为的实施是否顺畅，很大程度上取决于师生关系的和谐程度，取决于学生对老师的接受程度。教师常说的一句话就是“亲其师，信其道”，苏霍姆林斯基也曾经讲到：“教育的使命，就是让孩子各方面能力和谐地发展，这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。”让学生喜欢英语，对英语感兴趣，就要让学生对英语老师感兴趣。我们首先就要尊重和关爱学生。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而走进学生的情感世界，就必须先做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。教师要走进学生的心里，就要了解学生的所想、所思，学会他们的说话方式，学会他们的交流方式，而不是居高临下地布置任务，批评、指责学生。教师要时时处处关心他们，为他们的发展着想，所以培养良好的师生关系，尊重学生是做好教学工作的前提。
关于专业判断
笔者认为，一名高三教师的成功之处，不仅仅在于他的计划做得多么详尽，也不仅仅在于他能把某堂课讲得多么精彩，重要的是他对专业知识的敏感度。这个敏感度或许就是驾驭教学内容、驾驭课堂的能力。同样一个内容，每个老师都有自己的处理方式，而教师对任何一个内容的解读方式和理解程度都直接影响着学生的接受程度，影响着学生的学习方向。花精力精心整合教材，解读教学内容，优化教学资源，是贯穿整个复习的首要任务。这项工作做得好，能节省学生大量的时间和大量的精力。学生的时间是有限的，我们无法也不能指望学校看到学生成绩不理想，就给我们增加时间。在有限的时间内提高效率才是上策，要在有限的时间内做好更多的事情就要提高效率，就要教师做足功课。教师的功课就是认真研究学生，认真研究纲领性文件，认真研究教学内容，把这些内容恰当地融合在一起。在合适的时间用恰当的方法训练合适的内容。例如：我们不能把阶段性的考试成绩看得太重，对学生自然状态的测验，可能更有助于我们了解学生的真实情况，采取更合适的应对措施。
关于精讲多练和复习流程
我们需要记住的是，学生的英语知识不是老师讲会的，而是在老师的带领下，通过反复实践而获取的一种能力。要做到精讲多练，就需要教师课前做足功课，精讲什么，这些内容怎么讲等等，需要仔细研究。学生操练的内容不仅需要教师仔细筛选，也需要教师根据学生的具体情况整合、编制，甚至对同一个班的同学做不同的练习，提不同的要求。近几年来，我们所采用的复习流程.
大体如下：
1.语法梳理：把重点语法归纳、梳理、训练。
2.教授新课：完成8 模块4 单元以及9-10 两个模块（以培养训练阅读技能为主要目的）。
3.一轮复习：大体用时13 周左右，复习时以培养技能、理解能力为主线。
4.专项训练：根据学生的具体情况对考试板块分项进行处理。
5.综合复习：综合训练、查缺补漏。要说明的是，每个过程都不是孤立的，每个过程的名称只是这个阶段的主要复习内容或者说是主线，在这个阶段中以复习这个内容为主，再辅以一条或者两条辅线，这样在每个阶段有其重点复习内容，同时又串联起了它的知识。例如：在第一阶段梳理语法和第二阶段讲授新课时，我们把词汇复习和作文训练作为辅线，在这个阶段把1—8 模块的词汇通过不同的方式复习一遍，并对不同文体的作文归纳训练，努力做到重点分布合理、抓住基础、善于归纳、点面结合、讲义自创、步骤清晰。
经过初中三年, 高中两年的英语学习, 学生对英语学习有了整体的认识和了解, 掌握了基本的词汇句型语法, 具备了一些解题的能力, 但是要做到运用自如还有一定的距离, 还需要各方面的系统的复习, 为此, 高考前的总复习尤为关键, 通过合理安排, 计划得当的复习可以使他们能力得到大幅度提高
总复习应首先做到如下几点:
( 1) 复习前认真研读教学大纲考纲以及高考要求, 多分析以往高考试题, 分析高考动态, 多和其他老师磋商复习方法技巧步骤等细节问题, 做到心中有数群策群力, 避免方法不当, 走弯路, 从而影响学生的复习效果, 耽误他们的宝贵时间
( 2) 复习前争对学生的具体情况, 拟定出合理的复习计划, 这一点很关键, 因为复习的方法很多, 若不合理, 学生会没有兴趣, 复习效果也会不好
( 3) 安排好各个复习环节的时间, 做到在有限的时间里做最合理的复习, 有条不紊的进行学习, 迎接考试
( 4) 选择好一套难度恰当, 内容齐全的复习资料针对大部分学生程度中等, 部分学生偏下的情况, 笔者近几年来运用了以下的复习方法, 初见成效:
1 紧扣基础知识, 以课本为基础, 复习教材中的词汇句型语法课文
1. 1 词汇
拟出背诵计划并告知学生, 定时检查, 还可以根据构词法要求学生归纳出一些词汇群,如: 派生词复合词同义词反义词等,
按照规律记忆再现巩固如: argument v.争论争辩- argument n. 争论争辩- argumentative adj . 争论的辩论的, pollute v. 污染- pollution n. 污染- pollutant n. 污染物质- polluter n. 污染者污染物质wise- clever- brilliant- intelligent 都可以表示聪明的才华横溢的
1. 2 短语搭配
要求学生将教材中出现的短语搭配进行归纳并背诵, 坚持检查, 对一些形式相似, 意义不同的搭配要注意区别
如: be / get used to ( doing) s t h. 习惯( 做) 谋事, used t o do s t h. 过去常常做谋事,be used t o do s t h. 被用于做谋事, prefer ( doing) s t h t o ( doing) s t h. 比更喜欢做, prefer t o do r at her than do 宁愿而不愿, prefer sb. t o do 宁可让某人, prefer tha t 宁愿, 喜欢,would r at her do. . . t ha n do 宁愿而不愿, would do r a t he r than do 宁愿做而不愿做
1. 3 句型复习
要求学生在教材中找出一些典型的句型加以归纳复习背诵并检查如: 问句感叹句强调句虚拟句祈使句各种从句排比句比喻句等, 以此来培养他们运用英语句型的能力
1. 4 课文复习
要求学生分类理会文章的特点写作要领, 如: 记叙文说明文对话性文章历史题材科普知识人物传记等文章, 并要求他们每日朗读课文, 背诵好的段落
1. 5 语法
语法的归纳复习是高考前总复习中的一个重要环节, 在复习时, 必须要求学生对每一个语法项目进行详细阅读认真理解系统归纳, 再逐一练习, 做到思路清晰运用自如复习的语法项目重点为: 时态语态从句非谓语动词虚拟语气强调句型等
2 根据高考题型为根本, 进行专项训练
( 1) 听力训练: 在总复习期间, 坚持各种听力训练, 直到高考时间安排上可以选择课堂, 也可布置回家听手边的一些材料
( 2) 语音训练: 要求学生训练时注意读音规则注意个别字母及字母组合的发音规则,做题时认真读单词并学会寻找一些潜在的规律帮助选择正确答案, 并记录下平时做错的题目, 加强记忆
( 3) 单项训练: 单项训练事实上是考察学生综合运用语言的能力, 涉及面很广, 学生要特别注意一些固定搭配语言知识语境差
异各种语法现象等问题, 训练时学生也有必要记录做错题, 反复复习, 坚强记忆
( 4) 完形训练: 完形题也是考察学生综合运用语言的能力, 做题时要关注文章的整体性逻辑性, 否则, 会产生一些理解上的偏差, 影响选出正确答案
( 5) 阅读: 阅读对于学生来说是一大难关,具体体现在: 1) 文章的理解难, 2) 时间的把握难, 训练时要尤其注意解决这两个难点问题,训练学生全盘理解文章意思, 学会巧用问题帮助理解文章, 并进行限时阅读训练, 使他们逐步习惯阅读逐步提高速度逐步提高对文章的理解能力
( 6) 补全对话: 一般的学生本题大部分的分是会抓到的, 但也难免会遇到个别难点, 这种时候要注意上下文全盘理解及习惯应答
( 7) 写作: 训练写作时要注意如下几点: 1)仔细审题, 吃透要求, 对题目提供的要求一定要认真分析, 弄清楚题目究竟要表达什么, 把提供的汉语仔细阅读, 理解透彻2) 明确内容, 把握要点, 下笔前想好全篇内容, 要运用的句型3) 语言地道, 表达恰当, 表达时要学会多种表达方式的灵活运用, 一种不行, 换成另外一种4) 仔细检查, 认真修改, 注意细节,如: 时态语态名词单复数单词拼写总的字数结尾等真整篇文章要做到内容齐全语言通顺错误不多经过一段时间的专项训练之后, 考试前一段时间再进行一些套题训练就很有必要了进入这一阶段, 选题很关键, 题目必须贴近高考, 内容齐全, 难度恰当要求学生在这一阶段尤其要注意做题技巧时间把握自测自检自纠自己总结自己打分总复习阶段是学生学习压力最大最紧张的时期, 也是他们心理最脆弱的时期, 老师一定要注意多关心多鼓励他们, 帮助他们树立克服困难的决心和信心, 增加勇气刻苦学习, 取得一个又一个的进步, 迎接高考的挑战, 取得成功
一、听力题
听力是每年高考必测题目，要答好听力题，嚣 就必须做到：1．培养良好心态。也就是说考生一定要消除紧张心理、克服急躁心理。2．学会预测话题。考生可以根据每个小题的问题及选项的提示来预测和推测录音材料的内容，从而做到心中有数，提前做好心理准备，获得主动权。3．科学合理地分配注意力。考生一定要学会听前抢读、边听边记、L 听关键词，只有这样才能提高听力成绩。4．拓宽背中 景知识。因为背景知识也是影响听力效果的一个重学 要因素。5．熟悉交际用语，听力考试中备旦常出现Wherendoes the conversation take place?What is the耍lnSJl’s profession?之类的问题，考生一定要学会通过对话的具体情节和背景判断对话发生的地点、人物职业、人物关系等。6．科学判断推理，并在判断推理的过程中注意以下问题： 防止以偏概全； 防止断章取义；防止似是而非。
二、单选题
尽管考试题目干变万化，但万变不离其宗。单选题复习的重点应放在常考、易混、难记的知识点上。单选题主要考查三个方面：英语语法知识；对近义词或习惯用语的辨析； 日常交际用语。学生只要仔细研究，就能发现这三个方面各有其内在规律，所以了解并掌握这些规律，就能逐渐形成答好单项填空题的解题技巧。做单选题，要想又J陕又好，可以运用以下学习方法：1．题眼法。我们要学会充分利用“题眼”来答题， “题眼”是指题干中的关键词或关键符号，它具有提示信息的作用，一旦抓住了它，就能掌握选择的依据。2．还原法。把倒装式、强调式或疑问式的题干变换为陈述句，再选就容易多了。3．归类法。根据句意，把选项分组归类，缩小范围，提高做题的速度和准确性。4．推理法。根据前后文进行逻辑推理，在四个选项都可填入的情况下，认真阅读全句，仔细体会其语境，根据前后文，进行判断。5．排除法。对于难度较大的题，若考生一时不知道选哪一个，这时要逐个试填，最后，选取组成最好语境的选项。
三、完形填空题
做好完形填空就必须做到：1．充分利用首句信息。2．多角度进行逻辑推理。3．从上下文寻找线索。4．利用语法分析解题。5．利用文化背景和生活常识解题。6．习惯用法和词语辨析。7．语篇标志的利用。只要把握住以上七点， 就能使完形填空题得高分。
四、短文改错题
比较短文改错题和阅读理解题所选的文章，我们会发现，短文改错选用的文章内容更浅显，主题也更明了， 词语和句式较之阅读理解题都简单很多。但即使这样，考生做起短文改错题仍然不会感到轻松，正确率较之阅仿仿扰读题低很多。实际上，短文改错题只是主观题的一种变式，如果能和高考另外一种形式的主观题— — 写作联系起来，就会有这样一种感觉：它们两者的长度相当，选材内容也比较接近，更主要的是短文改错所选文章的难度和要求与我们在高中能达到的写作水平大致相同。因此，单单靠做题还不足以提高学生短文改错的能力，学生可以把自己平时写的作文当作短文材料来改错， 同时进行归纳和总结，进而提高自己的改错能力。学生还可以看看自己所写的作文中有哪些简单的重复性错误，例如名词是否误用，复数、冠词是否多余亦或漏用，动词时态是否相吻合，主谓搭配是否相一致等等。另外还要对句子衔接上的问题进行考虑，尤其是逻辑关系和保持一致等问大和题。这种归纳总结的工作，能够帮助学生对改错题中的错误做到更快、更准地发现并加以改正， 同时也可以使学生更加自觉地去注意英语表达的准确性，也会使自己的写作更加流畅。
五、新题型七选五阅读理解题
七选五阅读是最新的一类题型，该类题型要求考生从短文后均为完整句子的七个选项中选出五个最佳选项填入文章的空处，其命题形式深受英语四六级和考研阅读多项选择题的影响。 《考试说明》对该题型命题目的的表述是这样的： “主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。”从这个表述可以得出以下判断： 该题备选项一定可分为主旨概括句(文章整体内容)；过渡性句子(文章结构)；注释性句子(上下文逻辑意义)三类。其他那两个多余的干扰项往往也是从这三个方面进行设置的。因此，做好这类题目，就必须要求考生认真理解和掌握文章的整体内容和结构以及上下文之间的逻辑意义，以减少高考中不必要的失分。
六、高考英语书面表达
高考英语书面表达在高考试题中属于较难的题型， 考生要取得好成绩，必须做好以下几个环节。一是认真审题。首先审体裁，其次审人称，第三审时态。二是提炼要点。写作要切题，要抓住中心，要有主题句。三是紧扣要点，连词成句，句子成分要完整，表意要正确。四是分清层次，连句成篇。先按照语法习惯连词成句，再按照篇章结构组句成篇。此外在考前还要多看一些范文， 多背一些好句，还要用一些常用动词和句式做一些汉译英的练习。
七、考场上应注意的事项
1．认真涂好答题卡。英语试卷中标准化题目最多，也就意味着要往答题卡上涂的题目最多。考生最好做完一道大题，就把该题中所有小题所选的答案涂在卡上后，再做下～ 大题，以避免到最后集中涂，万一时间不够，手忙脚乱导致错涂、漏涂，甚至涂不完。2．注意书写规范。考生不要在试卷上修修补补，或涂黑，或使用胶带，或使用涂改液，或随意连线等，这样会在文面上丢分。3．考生在走进考场后，应尽快调适好应考心态，以避免临阵慌乱。
状元学习方法：高中英语学法指导
英语是西方语言。东、西方之间，不仅在社会背景、文化传统上有着迥然差异，而且在发音、选词、行文上又各有异同，这些因素极易造成知识上的负迁移。中国学生学英语的最大问题是学不得法，导致了教师苦教，学生苦学，外语教学常被罩上一层阴影。所以，学生的学法也变得越来越重要。现在，如何学好高中英语谈一些粗浅的个人见解。
一、要适应教师的授课风格。
我们暂且不论学生的智力因素，语言学能、性格、年龄、态度及动机方面的个体差异，要学好英语，每个学生得努力适应教师的授课风格，包括上课的模式、语言的节奏、语音语调、动作手势、提问及处理课上问题的方式等等。为何要强调学生必须首先适应老师的上课风格呢？因为学生无法选择教师而且不太能改变老师的讲课风格和特征。如果学生听不清老师的话或跟不上老师讲的内容，可以向老师说明情况不要听一两次课觉得难懂，不感兴趣，认为老师没本事，再不去听他的课。学生必须适应老师各自的风格，努力调整自己，花点功夫，认真研究，看怎样才能从课堂上学到最大量的知识，因为老师的课堂教学按照教学大纲和考纲，把握高考的测试脉博，提供正规而又系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法，有步骤、有系统地传授外语知识，测试学生完成设计练习，帮助学生逐步掌握外语，这是自然语言学习和自学所不能提供的。对于大多数要高考的学生来讲，外语学习主要是在正规课堂中进行的，如果不能适应教师风格、不适应老师的教学方法和手段，放弃课堂这一阵地，就先有一半失败了，当然，如果必要，他可以鼓足勇气帮助老师改进授课方法。
二、要寻找正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
老师不同，教学风格也不同，但外语老师对学生的基本要求是相同的，重在培养学生的能力；高中外语主要培养读、写、听、说能力，前两者为主，后两者为辅，学生就要根据这个要求，寻找正确的学法，提高学习效率。
在外语学习中首先要学会预习方法。①借助字典预习单词和课文，包括下面几步：读出单词，分析单词的发音是否符合一般规则，注意词性和词意，举一反三变化单词的形状，如动词副词等等，同时调动口、耳、归、脑、手等多种器官，提高记忆效果。②读课文，可快读、慢读、默读、朗读，目的是培养学生的阅读理解能力和语感能力。同时用笔注出难点、疑点、生疏点，带着问题上课堂，还可以试做书后作业，培养学生判断、记忆的能力。
其次，听课时，学生的经历、兴趣、对老师的好恶感觉不同，故对同样授课内容反应不同，选择不同，学生要学会正确地听课做笔记。有下面几点要求：
1.尽一切办法，听课前将身体和精神状态调整到最佳，注意集中力，不受其他干扰；
2.上课时让头脑如机器一样迅速启动，既能开展领悟、理解、联想、归纳，自我设问、回忆等心理活动，又能紧跟老师的上课节奏，主动、积极参与课堂上的活动，全面提高课堂效率。积极听讲与消极地听讲是大不相同的；注意听讲，是听课所需要的最基本的听讲技巧，即使你对某个学科非常感兴趣如果消极地坐在那儿，没有任何机会对话，也很难长时间地集中精力。所以学生要做一个勤奋的听众。
3．适当笔记，有的学生没有笔记本，出现乱记的情况。有时记在书上，有时记在练习册上，但复习时无法看到完整的笔记内容，有了专用的笔记本可随时查阅、系统复习知识点。记笔记不要过密，有选择、脓缩、加工，留点空白，注意详记和略记。可采用提纲式或摘要式，若听课和笔记矛盾，先听讲解后记录，详记归纳的语言知识，概括地略记所给例句和材料，板书内容要记，没板书的内容，自己觉得难掌握也要记，课堂上未来得及记，课后补上去。总之听课时，尽量寻求一种平衡，既要记好笔记，又要认真听讲，二者不可偏颇。
第三，听课之后，当天回顾所学知识，事半功倍。任务有①一边看笔记，一边回忆，一边补充笔记，必要时与同学交换笔记，进行比较、讨论所讲内容，探索改进自己的笔记方法。取长补短，或及时向老师请教不能理解的内容。②完成老师布置的作业，自己适量选看一些英语刊物，扩大词汇量、阅读量。③抄好错题集，最好不要写上答案，过一个礼拜再看自己是否会做，如果会，则可以放过了，如不会，说明听课时没真正弄懂，或没记得，还须再巩固。④大声读书和背书虽然很传统，有人反对，但是由于口舌的活动会产生机械记忆，有利于英语语感的形成，背对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。俗话说：“熟读唐诗300首，不会做来也会呤”母语尚且如此！何况是缺少语言环境的英语呢，背也是一种输入。
三、学会记忆，与遗忘作斗争。
除了社会背景差异导致学生形成知识负迁移这大障碍外，学英语另一大敌人就是遗忘，学英语的过程，就是和遗忘作斗争的过程，一旦在词汇上过不了关，要想继续学外语就困难了，一般不管基础多差的学生，只要单词短语记住了，提高也就有了希望，如何更好地记单词呢？
研究词的读音规律，词形变化及一词多义的特点。记忆单词需要找共性，又找个性，如特殊读音，元音组合，还可利用英语构词法来记忆单词，注意同义词、反义词相互记忆，举一反三。
（二）用各种记忆办法，如记忆一个单词“父亲”，将所有家庭成员及亲戚成员都联系起来记忆。还有联想记忆、渗透记忆，（如oo组合发短音的就几个词。foot stood good wood wool
形成口诀）（脚站好木头，再加羊毛和ook）。
（三）掌握记忆规律，科学研究表明，学好一个词，短语句型知识点，必须经过第1天、4天、7天、14天、28天分五次的复习，才能彻底掌握记牢，永不忘记，所以学生要掌握这规律，经常反复记忆，巧妙记忆。
总而言之，判断一个学生英语学习成功与否，不光看他学过多少知识，还要看他具备哪些能力及如何运用知识来分析问题解决问题，要达到这一点，就必须解决学法问题，改进学法指导持之以恒，才能从根本上扭转英语难学的局面
复习计划的制定。
由于种种原因，有许多时候我们制定高三英语复习计划是给别人看的，而不是给自己用的，这种计划等于没有计划。所谓的高三英语复习计划是根据自己的实际情况制定使用的，并且伴随整个复习过程的计划，当然别人也可以看。但是，自己用的复习计划就一定要具有实用性。这个计划一定不是模仿别人的，也不是受行政命令而制订的，而是在详细了解了学生的具体情况后，并充分分析了《高中英语课程标准》和《高考考纲》的基础上，结合教师自身情况，经过反复研究并有可能不断修改的计划，并且除了呈现出来的计划，教师心中可能还有隐形的计划。复习计划的内容。在培养学生全面发展的同时，教师还有一个面对高考的目标，这样我们就有教不完的东西，学生就有学不完的知识。在茫茫的知识海洋中，带领学生去涉猎哪些知识，以什么样的顺序去完成知识的传授、内容的精心筛选、顺序的排列，在整个复习过程中都是至关重要的。比如：基础的语法，基本词汇的记忆，这些工具性的知识如果在前期处理好，不仅会在以后的复习中得到巩固,而且它们工具性的作用会加快学生对知识的掌握速度和能力形成的速度。如果过早地花时间做综合试题，对于基础较差的学生而言，就浪费了大量的时间，起不到复习知识和培养能力的目的。高考英语复习计划的实施。大家常说计划是死的人是活的，在复习计划的实施过程中，我们会不断地发现问题，这就需要教师根据出现的实际情况和所遇到的问题不断地作出调整，使整个复习计划实用有效。不论是《高中英语课程标准》还是《高考考纲》都涉及能力和知识的关系问题，或者说培养能力和传授知识的关系。所以在制定复习计划时，不仅要关注知识教授时间的排序，更要关注这个计划的每个阶段要让学生达到什么样的能力，或者说哪方面的能力会得到训练，这种潜在的要求比表面的要求更重要。
关于育人与教书
如果抛开对人的教育而谈英语教学是违背教育规律的。教师，首先要培养学生的实践与反思品质和学习习惯。记得一位知名校长在一次会上讲过教师工作的十个关注：
1. 充分关心每个学生的学习动机，特别是学生的内心。
2.充分关注学生的自信心。
3.充分关注情感因素。
4.创设引导学生积极主动学习的教学环境。
5.关注以能力为导向的教学过程。
6.充分关注师生关系。
7.充分关注教学方法。
8.充分关注个人学习与学习共同体；关注个人学习策略。
9.充分关注合作学习、小组讨论等教学组织形式，坚持民主平等、理解、包容、多元视角、分享竞争。
10.关注教师与学生同步成长。仔细研读这十个关注，其中大部分内容都是讲如何培养学生的品质，培养学生的情感，为学生创造成长环境，培养师生关系。教师教育行为的实施是否顺畅，很大程度上取决于师生关系的和谐程度，取决于学生对老师的接受程度。教师常说的一句话就是“亲其师，信其道”，苏霍姆林斯基也曾经讲到：“教育的使命，就是让孩子各方面能力和谐地发展，这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。”让学生喜欢英语，对英语感兴趣，就要让学生对英语老师感兴趣。我们首先就要尊重和关爱学生。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而走进学生的情感世界，就必须先做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。教师要走进学生的心里，就要了解学生的所想、所思，学会他们的说话方式，学会他们的交流方式，而不是居高临下地布置任务，批评、指责学生。教师要时时处处关心他们，为他们的发展着想，所以培养良好的师生关系，尊重学生是做好教学工作的前提。
关于专业判断
笔者认为，一名高三教师的成功之处，不仅仅在于他的计划做得多么详尽，也不仅仅在于他能把某堂课讲得多么精彩，重要的是他对专业知识的敏感度。这个敏感度或许就是驾驭教学内容、驾驭课堂的能力。同样一个内容，每个老师都有自己的处理方式，而教师对任何一个内容的解读方式和理解程度都直接影响着学生的接受程度，影响着学生的学习方向。花精力精心整合教材，解读教学内容，优化教学资源，是贯穿整个复习的首要任务。这项工作做得好，能节省学生大量的时间和大量的精力。学生的时间是有限的，我们无法也不能指望学校看到学生成绩不理想，就给我们增加时间。在有限的时间内提高效率才是上策，要在有限的时间内做好更多的事情就要提高效率，就要教师做足功课。教师的功课就是认真研究学生，认真研究纲领性文件，认真研究教学内容，把这些内容恰当地融合在一起。在合适的时间用恰当的方法训练合适的内容。例如：我们不能把阶段性的考试成绩看得太重，对学生自然状态的测验，可能更有助于我们了解学生的真实情况，采取更合适的应对措施。
关于精讲多练和复习流程
我们需要记住的是，学生的英语知识不是老师讲会的，而是在老师的带领下，通过反复实践而获取的一种能力。要做到精讲多练，就需要教师课前做足功课，精讲什么，这些内容怎么讲等等，需要仔细研究。学生操练的内容不仅需要教师仔细筛选，也需要教师根据学生的具体情况整合、编制，甚至对同一个班的同学做不同的练习，提不同的要求。近几年来，我们所采用的复习流程.
大体如下：
1.语法梳理：把重点语法归纳、梳理、训练。
2.教授新课：完成8 模块4 单元以及9-10 两个模块（以培养训练阅读技能为主要目的）。
3.一轮复习：大体用时13 周左右，复习时以培养技能、理解能力为主线。
4.专项训练：根据学生的具体情况对考试板块分项进行处理。
5.综合复习：综合训练、查缺补漏。要说明的是，每个过程都不是孤立的，每个过程的名称只是这个阶段的主要复习内容或者说是主线，在这个阶段中以复习这个内容为主，再辅以一条或者两条辅线，这样在每个阶段有其重点复习内容，同时又串联起了它的知识。例如：在第一阶段梳理语法和第二阶段讲授新课时，我们把词汇复习和作文训练作为辅线，在这个阶段把1—8 模块的词汇通过不同的方式复习一遍，并对不同文体的作文归纳训练，努力做到重点分布合理、抓住基础、善于归纳、点面结合、讲义自创、步骤清晰。
经过初中三年, 高中两年的英语学习, 学生对英语学习有了整体的认识和了解, 掌握了基本的词汇句型语法, 具备了一些解题的能力, 但是要做到运用自如还有一定的距离, 还需要各方面的系统的复习, 为此, 高考前的总复习尤为关键, 通过合理安排, 计划得当的复习可以使他们能力得到大幅度提高
总复习应首先做到如下几点:
( 1) 复习前认真研读教学大纲考纲以及高考要求, 多分析以往高考试题, 分析高考动态, 多和其他老师磋商复习方法技巧步骤等细节问题, 做到心中有数群策群力, 避免方法不当, 走弯路, 从而影响学生的复习效果, 耽误他们的宝贵时间
( 2) 复习前争对学生的具体情况, 拟定出合理的复习计划, 这一点很关键, 因为复习的方法很多, 若不合理, 学生会没有兴趣, 复习效果也会不好
( 3) 安排好各个复习环节的时间, 做到在有限的时间里做最合理的复习, 有条不紊的进行学习, 迎接考试
( 4) 选择好一套难度恰当, 内容齐全的复习资料针对大部分学生程度中等, 部分学生偏下的情况, 笔者近几年来运用了以下的复习方法, 初见成效:
1 紧扣基础知识, 以课本为基础, 复习教材中的词汇句型语法课文
1. 1 词汇
拟出背诵计划并告知学生, 定时检查, 还可以根据构词法要求学生归纳出一些词汇群,如: 派生词复合词同义词反义词等,
按照规律记忆再现巩固如: argument v.争论争辩- argument n. 争论争辩- argumentative adj . 争论的辩论的, pollute v. 污染- pollution n. 污染- pollutant n. 污染物质- polluter n. 污染者污染物质wise- clever- brilliant- intelligent 都可以表示聪明的才华横溢的
1. 2 短语搭配
要求学生将教材中出现的短语搭配进行归纳并背诵, 坚持检查, 对一些形式相似, 意义不同的搭配要注意区别
如: be / get used to ( doing) s t h. 习惯( 做) 谋事, used t o do s t h. 过去常常做谋事,be used t o do s t h. 被用于做谋事, prefer ( doing) s t h t o ( doing) s t h. 比更喜欢做, prefer t o do r at her than do 宁愿而不愿, prefer sb. t o do 宁可让某人, prefer tha t 宁愿, 喜欢,would r at her do. . . t ha n do 宁愿而不愿, would do r a t he r than do 宁愿做而不愿做
1. 3 句型复习
要求学生在教材中找出一些典型的句型加以归纳复习背诵并检查如: 问句感叹句强调句虚拟句祈使句各种从句排比句比喻句等, 以此来培养他们运用英语句型的能力
1. 4 课文复习
要求学生分类理会文章的特点写作要领, 如: 记叙文说明文对话性文章历史题材科普知识人物传记等文章, 并要求他们每日朗读课文, 背诵好的段落
1. 5 语法
语法的归纳复习是高考前总复习中的一个重要环节, 在复习时, 必须要求学生对每一个语法项目进行详细阅读认真理解系统归纳, 再逐一练习, 做到思路清晰运用自如复习的语法项目重点为: 时态语态从句非谓语动词虚拟语气强调句型等
2 根据高考题型为根本, 进行专项训练
( 1) 听力训练: 在总复习期间, 坚持各种听力训练, 直到高考时间安排上可以选择课堂, 也可布置回家听手边的一些材料
( 2) 语音训练: 要求学生训练时注意读音规则注意个别字母及字母组合的发音规则,做题时认真读单词并学会寻找一些潜在的规律帮助选择正确答案, 并记录下平时做错的题目, 加强记忆
( 3) 单项训练: 单项训练事实上是考察学生综合运用语言的能力, 涉及面很广, 学生要特别注意一些固定搭配语言知识语境差
异各种语法现象等问题, 训练时学生也有必要记录做错题, 反复复习, 坚强记忆
( 4) 完形训练: 完形题也是考察学生综合运用语言的能力, 做题时要关注文章的整体性逻辑性, 否则, 会产生一些理解上的偏差, 影响选出正确答案
( 5) 阅读: 阅读对于学生来说是一大难关,具体体现在: 1) 文章的理解难, 2) 时间的把握难, 训练时要尤其注意解决这两个难点问题,训练学生全盘理解文章意思, 学会巧用问题帮助理解文章, 并进行限时阅读训练, 使他们逐步习惯阅读逐步提高速度逐步提高对文章的理解能力
( 6) 补全对话: 一般的学生本题大部分的分是会抓到的, 但也难免会遇到个别难点, 这种时候要注意上下文全盘理解及习惯应答
( 7) 写作: 训练写作时要注意如下几点: 1)仔细审题, 吃透要求, 对题目提供的要求一定要认真分析, 弄清楚题目究竟要表达什么, 把提供的汉语仔细阅读, 理解透彻2) 明确内容, 把握要点, 下笔前想好全篇内容, 要运用的句型3) 语言地道, 表达恰当, 表达时要学会多种表达方式的灵活运用, 一种不行, 换成另外一种4) 仔细检查, 认真修改, 注意细节,如: 时态语态名词单复数单词拼写总的字数结尾等真整篇文章要做到内容齐全语言通顺错误不多经过一段时间的专项训练之后, 考试前一段时间再进行一些套题训练就很有必要了进入这一阶段, 选题很关键, 题目必须贴近高考, 内容齐全, 难度恰当要求学生在这一阶段尤其要注意做题技巧时间把握自测自检自纠自己总结自己打分总复习阶段是学生学习压力最大最紧张的时期, 也是他们心理最脆弱的时期, 老师一定要注意多关心多鼓励他们, 帮助他们树立克服困难的决心和信心, 增加勇气刻苦学习, 取得一个又一个的进步, 迎接高考的挑战, 取得成功
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