语文知识,能力竞赛题(六年级)的答案哪
语文知识、能力竞赛题（六年级）一、填上表示吃的词，不能重复。（吃）饭（）茶（）水（）草（）血（）药（）烟（）药丸（）糠菜（）骨头四、根据意思，写词儿表示不同的看。略略地看...
语文知识、能力竞赛题（六年级）
一、填上表示吃的词，不能重复。
（吃）饭 （ ）茶 （ ）水 （ ）草 （ ）血 （ ）药 （ ）烟 （ ）药丸
（ ）糠菜 （ ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（ ） 仔细地看（ ） 看书报（ ）偷偷地看（ ）
往远处看（ ） 向上面看（ ） 向四周看（ ） 恭敬地看（ ）
向下面看（ ） 气愤地看（ ） 注意地看（ ） 亲眼看见（ ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ ） 追根究底地问（ ） 通过打听，了解情况（ ）
调查提问或审查追问（ ） 用责备的口气问（ 对提问的人发问（ ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ ）
西湖的景色谁说不美？（ ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ ）
西湖的景色难道不美吗？（ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ ） 什么海香芬芳？（ ）
什么海知识广？（ ） 什么海火熊熊？（ ） 什么海常思索？（ ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（ ）无穷。
李老师讲话很（ ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（ ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ ）。
学校开展“献爱心”活动，（ ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（ ） 相貌（ ） 生活（ ） 品格（ ） 水果（ ） 装饰（ ） （ ）的菜肴 （ ）的山河 ）的花朵 （ ）的音符 （ ）的日子 （ ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
！这幢大楼真高。 ！我明白了。 ，你是哪一位？
，这个字怎能这么写！ ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ ） 机不可失（ ） 千里之行，（ ）
取人之长，（ ） 百尺竿头，（ ） 鞠躬尽瘁，（ ）
世上无难事，（ ） 少壮不努力，（ ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ ）然无存 （ ）然起敬 （ ）然有序 （ ）然一新 （ ）然成风
（ ）然开朗 （ ）然无恙 （ ）然处之 （ ）然自得 （ ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
。。。。。。（以下题目省略）我求答案 展开
一、填上表示吃的词，不能重复。
（吃）饭 （ ）茶 （ ）水 （ ）草 （ ）血 （ ）药 （ ）烟 （ ）药丸
（ ）糠菜 （ ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（ ） 仔细地看（ ） 看书报（ ）偷偷地看（ ）
往远处看（ ） 向上面看（ ） 向四周看（ ） 恭敬地看（ ）
向下面看（ ） 气愤地看（ ） 注意地看（ ） 亲眼看见（ ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ ） 追根究底地问（ ） 通过打听，了解情况（ ）
调查提问或审查追问（ ） 用责备的口气问（ 对提问的人发问（ ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ ）
西湖的景色谁说不美？（ ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ ）
西湖的景色难道不美吗？（ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ ） 什么海香芬芳？（ ）
什么海知识广？（ ） 什么海火熊熊？（ ） 什么海常思索？（ ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（ ）无穷。
李老师讲话很（ ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（ ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ ）。
学校开展“献爱心”活动，（ ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（ ） 相貌（ ） 生活（ ） 品格（ ） 水果（ ） 装饰（ ） （ ）的菜肴 （ ）的山河 ）的花朵 （ ）的音符 （ ）的日子 （ ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
！这幢大楼真高。 ！我明白了。 ，你是哪一位？
，这个字怎能这么写！ ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ ） 机不可失（ ） 千里之行，（ ）
取人之长，（ ） 百尺竿头，（ ） 鞠躬尽瘁，（ ）
世上无难事，（ ） 少壮不努力，（ ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ ）然无存 （ ）然起敬 （ ）然有序 （ ）然一新 （ ）然成风
（ ）然开朗 （ ）然无恙 （ ）然处之 （ ）然自得 （ ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
。。。。。。（以下题目省略）我求答案 展开
27个回答
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一、填上表示吃的词，不能重复。
（吃）饭 （喝 ）茶 （饮 ）水 （饲 ）草 （歃）血 （喂 ）药 （吸 ）烟 （服 ）药丸
（ 咽）糠菜 （啃 ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（浏览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（ 阅览 ）偷偷地看（窥视 ）
往远处看（ 眺望 ） 向上面看（ 仰望 ） 向四周看（环视 ） 恭敬地看（ 瞻仰 ）
向下面看（ 俯视 ） 气愤地看（ 怒视 ） 注意地看（ 注视 ） 亲眼看见（目击 ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ 访问 ） 追根究底地问（追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（查问 ） 用责备的口气问（质问 ） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ / ）
西湖的景色谁说不美？（ / ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（/ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ / ）
西湖的景色难道不美吗？（/ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（ 花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ 兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ 增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增加 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（优美 ） 相貌（俊美 ） 生活（和美 ） 品格（完美 ） 水果（美味 ） 装饰（ 华美 ） （ 精美 ）的菜肴 （ 壮美）的山河（ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （甜美 ）的日子 （美好 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 噢 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 哈哈 ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ 万夫莫开） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只要肯登攀 ） 少壮不努力，（老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ 荡）然无存 （ 肃）然起敬 （ 井 ）然有序 （焕 ）然一新 （ 蔚）然成风
（ 豁）然开朗 （ 安）然无恙 （泰 ）然处之 （ 悠 ）然自得 （巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
（吃）饭 （喝 ）茶 （饮 ）水 （饲 ）草 （歃）血 （喂 ）药 （吸 ）烟 （服 ）药丸
（ 咽）糠菜 （啃 ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（浏览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（ 阅览 ）偷偷地看（窥视 ）
往远处看（ 眺望 ） 向上面看（ 仰望 ） 向四周看（环视 ） 恭敬地看（ 瞻仰 ）
向下面看（ 俯视 ） 气愤地看（ 怒视 ） 注意地看（ 注视 ） 亲眼看见（目击 ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ 访问 ） 追根究底地问（追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（查问 ） 用责备的口气问（质问 ） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ / ）
西湖的景色谁说不美？（ / ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（/ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ / ）
西湖的景色难道不美吗？（/ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（ 花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ 兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ 增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增加 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（优美 ） 相貌（俊美 ） 生活（和美 ） 品格（完美 ） 水果（美味 ） 装饰（ 华美 ） （ 精美 ）的菜肴 （ 壮美）的山河（ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （甜美 ）的日子 （美好 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 噢 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 哈哈 ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ 万夫莫开） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只要肯登攀 ） 少壮不努力，（老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ 荡）然无存 （ 肃）然起敬 （ 井 ）然有序 （焕 ）然一新 （ 蔚）然成风
（ 豁）然开朗 （ 安）然无恙 （泰 ）然处之 （ 悠 ）然自得 （巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
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一、填上表示吃的词，不能重复。
（吃）饭 （喝 ）茶 （饮 ）水 （饲 ）草 （歃）血 （喂 ）药 （吸 ）烟 （服 ）药丸
（ 咽）糠菜 （啃 ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（浏览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（ 阅览 ）偷偷地看（窥视 ）
往远处看（ 眺望 ） 向上面看（ 仰望 ） 向四周看（环视 ） 恭敬地看（ 瞻仰 ）
向下面看（ 俯视 ） 气愤地看（ 怒视 ） 注意地看（ 注视 ） 亲眼看见（目击 ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ 访问 ） 追根究底地问（追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（查问 ） 用责备的口气问（质问 ） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ / ）
西湖的景色谁说不美？（ / ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（/ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ / ）
西湖的景色难道不美吗？（/ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（ 花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ 兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ 增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增加 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（优美 ） 相貌（俊美 ） 生活（和美 ） 品格（完美 ） 水果（美味 ） 装饰（ 华美 ） （ 精美 ）的菜肴 （ 壮美）的山河（ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （甜美 ）的日子 （美好 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 噢 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 哈哈 ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ 万夫莫开） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只要肯登攀 ） 少壮不努力，（老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ 荡）然无存 （ 肃）然起敬 （ 井 ）然有序 （焕 ）然一新 （ 蔚）然成风
（ 豁）然开朗 （ 安）然无恙 （泰 ）然处之 （ 悠 ）然自得 （巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
（吃）饭 （喝 ）茶 （饮 ）水 （饲 ）草 （歃）血 （喂 ）药 （吸 ）烟 （服 ）药丸
（ 咽）糠菜 （啃 ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（浏览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（ 阅览 ）偷偷地看（窥视 ）
往远处看（ 眺望 ） 向上面看（ 仰望 ） 向四周看（环视 ） 恭敬地看（ 瞻仰 ）
向下面看（ 俯视 ） 气愤地看（ 怒视 ） 注意地看（ 注视 ） 亲眼看见（目击 ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ 访问 ） 追根究底地问（追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（查问 ） 用责备的口气问（质问 ） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ / ）
西湖的景色谁说不美？（ / ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（/ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ / ）
西湖的景色难道不美吗？（/ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（ 花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ 兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ 增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增加 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（优美 ） 相貌（俊美 ） 生活（和美 ） 品格（完美 ） 水果（美味 ） 装饰（ 华美 ） （ 精美 ）的菜肴 （ 壮美）的山河（ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （甜美 ）的日子 （美好 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 噢 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 哈哈 ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ 万夫莫开） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只要肯登攀 ） 少壮不努力，（老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ 荡）然无存 （ 肃）然起敬 （ 井 ）然有序 （焕 ）然一新 （ 蔚）然成风
（ 豁）然开朗 （ 安）然无恙 （泰 ）然处之 （ 悠 ）然自得 （巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
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一、填上表示吃的词，不能重复。
（吃）饭 （ 喝）茶 （饮 ）水 （嚼 ）草 （吸 ）血 （ 饮）药 （臭 ）烟 （ 咽）药丸
（食 ）糠菜 （ 啃）骨头
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ 访问 ） 追根究底地问（追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（查问 ） 用责备的口气问（质问 ） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ / ）
西湖的景色谁说不美？（ / ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（/ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ / ）
西湖的景色难道不美吗？（/ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（ 花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ 兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ 增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增加 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（优美 ） 相貌（俊美 ） 生活（和美 ） 品格（完美 ） 水果（美味 ） 装饰（ 华美 ） （ 精美 ）的菜肴 （ 壮美）的山河（ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （甜美 ）的日子 （美好 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 噢 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 哈哈 ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ 万夫莫开） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只要肯登攀 ） 少壮不努力，（老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ 荡）然无存 （ 肃）然起敬 （ 井 ）然有序 （焕 ）然一新 （ 蔚）然成风
（ 豁）然开朗 （ 安）然无恙 （泰 ）然处之 （ 悠 ）然自得 （巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
（吃）饭 （ 喝）茶 （饮 ）水 （嚼 ）草 （吸 ）血 （ 饮）药 （臭 ）烟 （ 咽）药丸
（食 ）糠菜 （ 啃）骨头
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ 访问 ） 追根究底地问（追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（查问 ） 用责备的口气问（质问 ） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ / ）
西湖的景色谁说不美？（ / ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（/ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ / ）
西湖的景色难道不美吗？（/ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（ 花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ 兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ 增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增加 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（优美 ） 相貌（俊美 ） 生活（和美 ） 品格（完美 ） 水果（美味 ） 装饰（ 华美 ） （ 精美 ）的菜肴 （ 壮美）的山河（ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （甜美 ）的日子 （美好 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 噢 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 哈哈 ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ 万夫莫开） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只要肯登攀 ） 少壮不努力，（老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ 荡）然无存 （ 肃）然起敬 （ 井 ）然有序 （焕 ）然一新 （ 蔚）然成风
（ 豁）然开朗 （ 安）然无恙 （泰 ）然处之 （ 悠 ）然自得 （巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
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一、
（吃）饭 （喝 ）茶 （饮 ）水 （饲 ）草 （歃）血 （喂 ）药 （吸 ）烟 （服 ）药丸
（ 咽）糠菜 （啃 ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（浏览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（ 阅览 ）偷偷地看（窥视 ）
往远处看（ 眺望 ） 向上面看（ 仰望 ） 向四周看（环视 ） 恭敬地看（ 瞻仰 ）
向下面看（ 俯视 ） 气愤地看（ 怒视 ） 注意地看（ 注视 ） 亲眼看见（目击 ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ 访问 ） 追根究底地问（追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（查问 ） 用责备的口气问（质问 ） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ / ）
西湖的景色谁说不美？（ / ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（/ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ / ）
西湖的景色难道不美吗？（/ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（ 花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ 兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ 增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增加 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（优美 ） 相貌（俊美 ） 生活（和美 ） 品格（完美 ） 水果（美味 ） 装饰（ 华美 ） （ 精美 ）的菜肴 （ 壮美）的山河（ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （甜美 ）的日子 （美好 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 噢 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 哈哈 ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ 万夫莫开） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只要肯登攀 ） 少壮不努力，（老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ 荡）然无存 （ 肃）然起敬 （ 井 ）然有序 （焕 ）然一新 （ 蔚）然成风
（ 豁）然开朗 （ 安）然无恙 （泰 ）然处之 （ 悠 ）然自得 （巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
（吃）饭 （喝 ）茶 （饮 ）水 （饲 ）草 （歃）血 （喂 ）药 （吸 ）烟 （服 ）药丸
（ 咽）糠菜 （啃 ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（浏览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（ 阅览 ）偷偷地看（窥视 ）
往远处看（ 眺望 ） 向上面看（ 仰望 ） 向四周看（环视 ） 恭敬地看（ 瞻仰 ）
向下面看（ 俯视 ） 气愤地看（ 怒视 ） 注意地看（ 注视 ） 亲眼看见（目击 ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ 访问 ） 追根究底地问（追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（查问 ） 用责备的口气问（质问 ） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ / ）
西湖的景色谁说不美？（ / ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（/ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ / ）
西湖的景色难道不美吗？（/ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（ 花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ 兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ 增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增加 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（优美 ） 相貌（俊美 ） 生活（和美 ） 品格（完美 ） 水果（美味 ） 装饰（ 华美 ） （ 精美 ）的菜肴 （ 壮美）的山河（ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （甜美 ）的日子 （美好 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 噢 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 哈哈 ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ 万夫莫开） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只要肯登攀 ） 少壮不努力，（老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ 荡）然无存 （ 肃）然起敬 （ 井 ）然有序 （焕 ）然一新 （ 蔚）然成风
（ 豁）然开朗 （ 安）然无恙 （泰 ）然处之 （ 悠 ）然自得 （巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
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（吃）饭 （品 ）茶 （饮 ）水 （嚼 ）草 （吸 ）血 （喝 ）药 （抽 ）烟 （ 吞）药丸
（咽 ）糠菜 （啃 ）骨头
略略地看（ 浏览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（阅览 ）偷偷地看（窥视 ）
往远处看（ 眺望） 向上面看（ 仰望 ） 向四周看（ 环视 ） 恭敬地看（瞻仰 ）
向下面看（俯视 ） 气愤地看（ 怒视） 注意地看（ 凝望 ） 亲眼看见（目睹 ）
口头提出问题（提问 ） 追根究底地问（ 追问 ） 通过打听，了解情况（ 询问 ）
调查提问或审查追问（质问 ） 用责备的口气问（置问 ）对提问的人发问（反问 ）
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海） 什么海香芬芳？（花海 ）
什么海知识广？（ 学海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（ 脑海 ）
细细观赏一张张精美的邮票，（ 乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（有趣），上语文课很生动，激发了我学语文的（兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增进 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
一夫当关，（万夫莫开 ） 机不可失（ 失不再来 ） 千里之行，（始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（死而后已）
世上无难事，（只怕有心人） 少壮不努力，（老大徒伤悲）
（咽 ）糠菜 （啃 ）骨头
略略地看（ 浏览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（阅览 ）偷偷地看（窥视 ）
往远处看（ 眺望） 向上面看（ 仰望 ） 向四周看（ 环视 ） 恭敬地看（瞻仰 ）
向下面看（俯视 ） 气愤地看（ 怒视） 注意地看（ 凝望 ） 亲眼看见（目睹 ）
口头提出问题（提问 ） 追根究底地问（ 追问 ） 通过打听，了解情况（ 询问 ）
调查提问或审查追问（质问 ） 用责备的口气问（置问 ）对提问的人发问（反问 ）
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海） 什么海香芬芳？（花海 ）
什么海知识广？（ 学海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（ 脑海 ）
细细观赏一张张精美的邮票，（ 乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（有趣），上语文课很生动，激发了我学语文的（兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增进 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
一夫当关，（万夫莫开 ） 机不可失（ 失不再来 ） 千里之行，（始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（死而后已）
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