荒漠中的苇 阅读全部答案 5
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1、本文题目为“荒漠中的苇”，请简要概括荒漠中“苇”的外在特征。本文主体是写“苇”，但为什么花那么多笔墨写“荒漠”？（5分）
【命题意图】
本题主要考查的是“鉴赏评价”中的欣赏作品的形象、内涵，领悟作品的艺术魅力，“探究”中的从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。本文立意高远，托物言志，赋予了“苇”以新的内涵。作为文章的主体意象——藤，更是充满意蕴。但考生要准确把握还是不容易的，所以题目中明示了“外在特征”。第二问是常见的技法的理解。
【参考答案】
荒漠中的“苇”的特点是：瘦俏，不成气势、稀稀落落，结伴生长，有的已经干枯颓折。（3分）（答对3个特点给2分，4个以上给3分）
作者用了许多笔墨来描写“荒漠”目的是说明苇的生存环境是多么的恶劣，以此来反衬苇顽强的生命力。（2分）或：是为苇的出现作铺垫，来反衬苇值得赞美的生命力。（大意对即可）
2、作者在第⑧段结尾巧妙地运用了“苇”、“萎”、“伟”三个同音词，请结合文章相关内容说说下面两个词的含义及其作用。（6分）
⑴“萎”的含义：
“伟”的含义：
⑵作用：
【命题意图】
本题主要考查的是“鉴赏评价”中的体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力；“探究”中的从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。作者在作中巧妙地运用了三个同音词，在文章不同部分赋予它不同的含义，而且逐步揭示文章的主题，很有韵味。重点要回答的是后两个——“萎”和“伟”。阅读好相关部分，难度还是不大。
【参考答案】
⑴“萎”，有“萎蔫”、“萎谢”、“萎落”之意，着重于“苇”的外形的描写。（2分）
⑵“伟”，有“伟岸”、“伟大”之意，着重于“苇”的精神的表现。（2分）
⑶两个同音字的巧妙运用，将“苇”的不同神情对举，表现了作者对“苇”的赞美之情。（2分）
3、从语言表达的角度赏析下面的句子。（6分）
⑴就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。
⑵她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。
【命题意图】
本题主要考查的是“鉴赏评价”中的体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。这是传统型试题，是直接从前几年的安徽卷移植过来的。两种修辞手法及其表达作用的考查。关于阅读试题中对句子理解的考查主要有两类：一类是结合文中对句意的理解，如2008年的全国卷，二是从表达的角度进行鉴赏，如连着两年的安徽卷。
【参考答案】
⑴运用比喻、拟人的手法，以“小女的头发”和“老者的胡须”来描写芦苇的稀疏、不成气势但顽强地生长的特点。（3分）
⑵用拟人的手法来描写芦苇“群居”的特点，以“女子”来类比，也写出了芦苇柔弱的特点，但它们却能相互鼓励而顽强地成长起来。（3分）
4、作者写苇，显然又不仅仅是在写苇，探究一下作者运用了怎样的表现手法？要表达什么样的意思？（5分）
【命题意图】
本题着重考查的是“分析综合”中的分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，“鉴赏评价”中的对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，“探究”中的对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。本文的写作上最具亮点的就是“托物言志”，就是从赞美的角度来描写“苇”，更是以此来抒发自己的感悟。所以对中心的概括既要扣住文本中形象，又要准确把握作者的思想。
【参考答案】
文章运用了托物言志的手法。（或象征手法）（1分）
表达作者对苇身处荒漠却能不讲方式不图后果地活着的强烈的生命意识及身处逆境却顽强向上精神的赞美，（2分）表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命、努力生活，也会生根、发芽、开花的愿望。（2分）（大意对即可）
【命题意图】
本题主要考查的是“鉴赏评价”中的欣赏作品的形象、内涵，领悟作品的艺术魅力，“探究”中的从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。本文立意高远，托物言志，赋予了“苇”以新的内涵。作为文章的主体意象——藤，更是充满意蕴。但考生要准确把握还是不容易的，所以题目中明示了“外在特征”。第二问是常见的技法的理解。
【参考答案】
荒漠中的“苇”的特点是：瘦俏，不成气势、稀稀落落，结伴生长，有的已经干枯颓折。（3分）（答对3个特点给2分，4个以上给3分）
作者用了许多笔墨来描写“荒漠”目的是说明苇的生存环境是多么的恶劣，以此来反衬苇顽强的生命力。（2分）或：是为苇的出现作铺垫，来反衬苇值得赞美的生命力。（大意对即可）
2、作者在第⑧段结尾巧妙地运用了“苇”、“萎”、“伟”三个同音词，请结合文章相关内容说说下面两个词的含义及其作用。（6分）
⑴“萎”的含义：
“伟”的含义：
⑵作用：
【命题意图】
本题主要考查的是“鉴赏评价”中的体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力；“探究”中的从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。作者在作中巧妙地运用了三个同音词，在文章不同部分赋予它不同的含义，而且逐步揭示文章的主题，很有韵味。重点要回答的是后两个——“萎”和“伟”。阅读好相关部分，难度还是不大。
【参考答案】
⑴“萎”，有“萎蔫”、“萎谢”、“萎落”之意，着重于“苇”的外形的描写。（2分）
⑵“伟”，有“伟岸”、“伟大”之意，着重于“苇”的精神的表现。（2分）
⑶两个同音字的巧妙运用，将“苇”的不同神情对举，表现了作者对“苇”的赞美之情。（2分）
3、从语言表达的角度赏析下面的句子。（6分）
⑴就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。
⑵她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。
【命题意图】
本题主要考查的是“鉴赏评价”中的体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。这是传统型试题，是直接从前几年的安徽卷移植过来的。两种修辞手法及其表达作用的考查。关于阅读试题中对句子理解的考查主要有两类：一类是结合文中对句意的理解，如2008年的全国卷，二是从表达的角度进行鉴赏，如连着两年的安徽卷。
【参考答案】
⑴运用比喻、拟人的手法，以“小女的头发”和“老者的胡须”来描写芦苇的稀疏、不成气势但顽强地生长的特点。（3分）
⑵用拟人的手法来描写芦苇“群居”的特点，以“女子”来类比，也写出了芦苇柔弱的特点，但它们却能相互鼓励而顽强地成长起来。（3分）
4、作者写苇，显然又不仅仅是在写苇，探究一下作者运用了怎样的表现手法？要表达什么样的意思？（5分）
【命题意图】
本题着重考查的是“分析综合”中的分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，“鉴赏评价”中的对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，“探究”中的对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。本文的写作上最具亮点的就是“托物言志”，就是从赞美的角度来描写“苇”，更是以此来抒发自己的感悟。所以对中心的概括既要扣住文本中形象，又要准确把握作者的思想。
【参考答案】
文章运用了托物言志的手法。（或象征手法）（1分）
表达作者对苇身处荒漠却能不讲方式不图后果地活着的强烈的生命意识及身处逆境却顽强向上精神的赞美，（2分）表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命、努力生活，也会生根、发芽、开花的愿望。（2分）（大意对即可）
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荒漠中的“苇”的特点是：瘦俏，不成气势、稀稀落落，结伴生长，有的已经干枯颓折.
作者用了许多笔墨来描写“荒漠”目的是说明苇的生存环境是多么的恶劣，以此来反衬苇顽强的生命力。或：是为苇的出现作铺垫，来反衬苇值得赞美的生命力。
作者用了许多笔墨来描写“荒漠”目的是说明苇的生存环境是多么的恶劣，以此来反衬苇顽强的生命力。或：是为苇的出现作铺垫，来反衬苇值得赞美的生命力。
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1、本文题目为“荒漠中的苇”，请简要概括荒漠中“苇”的外在特征。本文主体是写“苇”，但为什么花那么多笔墨写“荒漠”？（5分）
【命题意图】
本题主要考查的是“鉴赏评价”中的欣赏作品的形象、内涵，领悟作品的艺术魅力，“探究”中的从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。本文立意高远，托物言志，赋予了“苇”以新的内涵。作为文章的主体意象——藤，更是充满意蕴。但考生要准确把握还是不容易的，所以题目中明示了“外在特征”。第二问是常见的技法的理解。
【参考答案】
荒漠中的“苇”的特点是：瘦俏，不成气势、稀稀落落，结伴生长，有的已经干枯颓折。（3分）（答对3个特点给2分，4个以上给3分）
作者用了许多笔墨来描写“荒漠”目的是说明苇的生存环境是多么的恶劣，以此来反衬苇顽强的生命力。（2分）或：是为苇的出现作铺垫，来反衬苇值得赞美的生命力。（大意对即可）
2、作者在第⑧段结尾巧妙地运用了“苇”、“萎”、“伟”三个同音词，请结合文章相关内容说说下面两个词的含义及其作用。（6分）
⑴“萎”的含义：
“伟”的含义：
⑵作用：
【命题意图】
本题主要考查的是“鉴赏评价”中的体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力；“探究”中的从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。作者在作中巧妙地运用了三个同音词，在文章不同部分赋予它不同的含义，而且逐步揭示文章的主题，很有韵味。重点要回答的是后两个——“萎”和“伟”。阅读好相关部分，难度还是不大。
【参考答案】
⑴“萎”，有“萎蔫”、“萎谢”、“萎落”之意，着重于“苇”的外形的描写。（2分）
⑵“伟”，有“伟岸”、“伟大”之意，着重于“苇”的精神的表现。（2分）
⑶两个同音字的巧妙运用，将“苇”的不同神情对举，表现了作者对“苇”的赞美之情。（2分）
3、从语言表达的角度赏析下面的句子。（6分）
⑴就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。
⑵她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。
【命题意图】
本题主要考查的是“鉴赏评价”中的体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。这是传统型试题，是直接从前几年的安徽卷移植过来的。两种修辞手法及其表达作用的考查。关于阅读试题中对句子理解的考查主要有两类：一类是结合文中对句意的理解，如2008年的全国卷，二是从表达的角度进行鉴赏，如连着两年的安徽卷。
【参考答案】
⑴运用比喻、拟人的手法，以“小女的头发”和“老者的胡须”来描写芦苇的稀疏、不成气势但顽强地生长的特点。（3分）
⑵用拟人的手法来描写芦苇“群居”的特点，以“女子”来类比，也写出了芦苇柔弱的特点，但它们却能相互鼓励而顽强地成长起来。（3分）
4、作者写苇，显然又不仅仅是在写苇，探究一下作者运用了怎样的表现手法？要表达什么样的意思？（5分）
【命题意图】
本题着重考查的是“分析综合”中的分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，“鉴赏评价”中的对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，“探究”中的对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。本文的写作上最具亮点的就是“托物言志”，就是从赞美的角度来描写“苇”，更是以此来抒发自己的感悟。所以对中心的概括既要扣住文本中形象，又要准确把握作者的思想。
【参考答案】
文章运用了托物言志的手法。（或象征手法）（1分）
表达作者对苇身处荒漠却能不讲方式不图后果地活着的强烈的生命意识及身处逆境却顽强向上精神的赞美，（2分）表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命、努力生活，也会生根、发芽、开花的愿望。（2分）（大意对即可）
【命题意图】
本题主要考查的是“鉴赏评价”中的欣赏作品的形象、内涵，领悟作品的艺术魅力，“探究”中的从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。本文立意高远，托物言志，赋予了“苇”以新的内涵。作为文章的主体意象——藤，更是充满意蕴。但考生要准确把握还是不容易的，所以题目中明示了“外在特征”。第二问是常见的技法的理解。
【参考答案】
荒漠中的“苇”的特点是：瘦俏，不成气势、稀稀落落，结伴生长，有的已经干枯颓折。（3分）（答对3个特点给2分，4个以上给3分）
作者用了许多笔墨来描写“荒漠”目的是说明苇的生存环境是多么的恶劣，以此来反衬苇顽强的生命力。（2分）或：是为苇的出现作铺垫，来反衬苇值得赞美的生命力。（大意对即可）
2、作者在第⑧段结尾巧妙地运用了“苇”、“萎”、“伟”三个同音词，请结合文章相关内容说说下面两个词的含义及其作用。（6分）
⑴“萎”的含义：
“伟”的含义：
⑵作用：
【命题意图】
本题主要考查的是“鉴赏评价”中的体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力；“探究”中的从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。作者在作中巧妙地运用了三个同音词，在文章不同部分赋予它不同的含义，而且逐步揭示文章的主题，很有韵味。重点要回答的是后两个——“萎”和“伟”。阅读好相关部分，难度还是不大。
【参考答案】
⑴“萎”，有“萎蔫”、“萎谢”、“萎落”之意，着重于“苇”的外形的描写。（2分）
⑵“伟”，有“伟岸”、“伟大”之意，着重于“苇”的精神的表现。（2分）
⑶两个同音字的巧妙运用，将“苇”的不同神情对举，表现了作者对“苇”的赞美之情。（2分）
3、从语言表达的角度赏析下面的句子。（6分）
⑴就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。
⑵她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。
【命题意图】
本题主要考查的是“鉴赏评价”中的体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。这是传统型试题，是直接从前几年的安徽卷移植过来的。两种修辞手法及其表达作用的考查。关于阅读试题中对句子理解的考查主要有两类：一类是结合文中对句意的理解，如2008年的全国卷，二是从表达的角度进行鉴赏，如连着两年的安徽卷。
【参考答案】
⑴运用比喻、拟人的手法，以“小女的头发”和“老者的胡须”来描写芦苇的稀疏、不成气势但顽强地生长的特点。（3分）
⑵用拟人的手法来描写芦苇“群居”的特点，以“女子”来类比，也写出了芦苇柔弱的特点，但它们却能相互鼓励而顽强地成长起来。（3分）
4、作者写苇，显然又不仅仅是在写苇，探究一下作者运用了怎样的表现手法？要表达什么样的意思？（5分）
【命题意图】
本题着重考查的是“分析综合”中的分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，“鉴赏评价”中的对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，“探究”中的对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。本文的写作上最具亮点的就是“托物言志”，就是从赞美的角度来描写“苇”，更是以此来抒发自己的感悟。所以对中心的概括既要扣住文本中形象，又要准确把握作者的思想。
【参考答案】
文章运用了托物言志的手法。（或象征手法）（1分）
表达作者对苇身处荒漠却能不讲方式不图后果地活着的强烈的生命意识及身处逆境却顽强向上精神的赞美，（2分）表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命、努力生活，也会生根、发芽、开花的愿望。（2分）（大意对即可）
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