Question

不同的字母表示不同的数，如果，衔接班衔接X衔=优优优优优优 求衔接班是多少？拜托各位大神

Answer 1

我现在是一名高中学生，英语还不错，但是在小学升高中的时候英语很不理想，相反，我的数学很好，所以我花了很多的时间在英语上，不过都没见成效，词汇量不够，语法耶糟的一塌糊涂，请了很多补课老师可是成绩还是上不去。当时我也很郁闷，甚至有一段时间很颓废，对英语丧失了信心。 不过随着时间的流逝，在班主任的帮助下，我的英语成绩也就慢慢提高了！ 其实你不必太担心，我想学习都是如此吧，日积月累才会见效，俗话说的好：“冰冻三尺非一日之寒。”你所教的班级在第一次月考中数学成绩不理想，这是很正常的事啊，一方面，刚升上初中的学生自己也有一段适应的过程，对于第一次月考难免有一些意外啊什么的，慢慢就会好的；另一方面，可能是你所教的班级数学本就不是强项，基础不扎实，考试也就不怎么理想！ 不过你不要灰心，也不要放弃，作为班主任，你应该多花一些时间在学生上，了解他们的不足之处和薄弱环节，培养他们对数学的兴趣，并且适当的与数学老师沟通（相信他心里也不好过），与他一起找出一套适合不同学生的学习方法。 不占用学生太多的时间来学英语，反而鼓励他们全面发展。 不可否认，你的想法是好的，不过在我看来，英语也是很重要的，初中的是基础，对高中也帮助很大，千万不能落下。要不然两极分化会很严重。 初中数学说难也不难，关键是真的技巧和适合自己的好的有用的方法，多练习，做一些不同类型的题目…………当然，也要配合好老师的教学………… 我也不是专业人员，只是遇见同样的问题一时有感而发罢了。下面是我 查的资料，希望对你有用！ 我接触到的初一的学生，常听一些学生说“这题怎么这么难啊”一类的话，而且原本在小学数学成绩不错的同学纷纷“马失前蹄”不幸落于马下，而且一落就再也起不来了。因此同学们学习数学的热情似乎减了几分，对数学几乎是躲之不及，更别提什么兴趣了。造成这些现象的原因是同学们没有做好初中数学与小学数学的过渡，许多同学没有抓住这一点，结果就导致了对知识不理解、成绩下滑、学习热情不高等情况频频出现。 初中数学与小学数学的侧重点是不同的。小学数学侧重是打下数学的基础。因此，其内容主要是数、数与数之间的关系;各种量与计量的方法;各种基本运算、基本的数量关系;基本的图形认识及简单的周长、面积与体积计算;以及简单的代数知识等。 初中数学则侧重于培养学生的数学能力，包括计算能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、抽象逻辑思维的能力等。在内容上增加了复杂的平面几何知识，系统学习代数知识，运用方程解决实际问题;数扩展到有理数、实数;还有简单的一次函数与二次函数。 初中数学和小学数学有着许多大的差别。我在这里简单总结一下： 一、从“自然数与分数”到“实数” 小学数学中，只涉及了关于自然数和分数的知识，也就是正有理数。而升入初中后，在代数方面遇到的第一个难题就是“负数”。负数是一个新学的抽象的概念，完全靠理解性的知识，而负数的计算、正负号的变化想必会让同学们吃尽了苦头，而接踵而至的就是绝对值、相反数、数轴等一些问题，遇到一些难题时更是无从下手。 例如：从小学的“自然数、分数”直接到初中的“有理数、无理数”，对于刚进入中学校园的同学们来说无异于一条深深的鸿沟。因此，同学们需要认真理解概念、多做习题，才能将这条鸿沟一点点填满，因为这可以说是初中代数的基础，基础不打好的话，学习后面的内容完全是一头雾水，到了那时再回过头来学习就太晚了。 二、从“数”到“式” 小学生在六年中学习的主要是具体的数以及具体的数之间的运算，而到了初一接触到的是用字母表示数，建立起了代数概念。在我们看来，“代数”，就是用字母来表示一个数，但实际上绝非如此。初一的数学先是讲了“用字母表示数”，然后就开始深入到了“方程”，再由此展开了“包含字母的式子”这一概念，然后又开始了关于“函数”的学习。 其实，细心的人会发现，初中里学习的内容多是小学内容的扩展。小学数学与初中数学实际上是有很多关联的。只要从小六到初一的过度在老师的引导下，找出“数”与“式”之间的内在联系以及区别，在知识间架起衔接的桥梁，也为后面的更多内容打下坚实的基础，这样才能在众多的考试面前不乱阵脚，游刃有余。 三