Question

小孩不会写作文，家长应该怎么辅导

Answer 1

每一个孩子们每一天都会和不同的人说话.和不一样的人进行交流.孩子们每天说的话是"语".书面写的字或者句子是"文".当然,大家都知道语文是文科.而且还是文科中最关键的一科.可是当每一个孩子初中升高中的时候,作文写得不怎么好,我们当家长的应该怎么去辅导.那么下面我给大家仔细的讲解一下,初中的时候不请初一语文家教老师.怎么辅导孩子写作文呢?

(初一家教老师)

1.刚刚开始的时候一定要让孩子去读作文书.读和写连贯起来是教育孩子的查阅能力.多查阅,要普遍的找到书籍中所有的知识,将书籍里出色的句子,反反复复的多朗读几遍,甚至要将它背住.另外,需要清楚的查阅文章中的语段的含义.然后下一步是放开孩子的手,让孩子去写作文.一定要苛刻的锻炼要求.慢慢的会造成好的写作心态.不管孩子在什么情况下.写作文的思路都会明明确确.要将作文儿中的知识点表达准确,而且掌握.因为读和写是互相存在的.一定要让孩子借鉴范文中.优秀作者的写作办法.将作文的范文.构想、用词、开头即结束.运用到自己写的作文中.

2..孩子们查阅的课外书籍会非常的多.但是综合的语文涵养却没有一点点的进步.这个到底是什么原因呢.实际上这些学生.阅读的时候.没有仔细的阅读.都是凭自己的喜悦来看一个自己开心的书.在这个时候如果有一位老师来引导督促孩子会更好.需要注意学习的注意力和记忆力,观察力,想象力.如果可以完成读和写相结合,这样的话更有助于孩子在思路和语句在写作方面积累.

(学习作文中)

3.初中的孩子们,刚刚接触作文不久.一定要找一个负责任的老师,对孩子建立起写作的信心.力争给孩子比较多的时间让他去.没有束缚的发挥写作能力.出作文题目的范围要普遍一些.在孩子成功的写完作文后.教师一定要和他一起共享,写作的快乐也要指出.孩子们,寻找写作文的重要性.然后,让孩子爱上写作文.

总结:初一语文家教老师也要相当大的鼓舞孩子写作的欢乐和自信心.然后对孩子写作作.中的难点和漏洞要一一的进行指点.就算孩子写的作文很差.但是也有他显眼的亮点.可能是一个优美的句子,或者是一个生动的词语,又可能是一个标点符号的运用,或者是一个比之前写得更出色的字.

Answer 2

如何辅导孩子写作，我想谈几点个人的体会，和大家交流，供大家参考。
　　
　　第一点体会：要让孩子多看书，提高阅读兴趣。

俗话说：“多读多写，”“读书破万卷，下笔如有神”。要想增强孩子的写作兴趣，提高孩子的写作能力，多让孩子读书是第一位的，书读得多了，孩子的词汇量才能丰富，当她想表达自己的思想感情时，才能找到恰当的词句来表达。如果不读书，词汇量小，很难做到这一点。
　　在对待读课外书的问题上，不同的家长有不同的看法。有的家长怕影响孩子学习，不让孩子看课外书，即使让看，也有种种限制，这个不让看，那个不让看，担心课外书看得多了，学习成绩就会下降。我认为，对孩子的教育还是提倡素质教育比较好。现在的小孩接受能力很强，如果不让他看课外书，他会少学很多东西。特别是语文课，学生学语文，无非要提高两种能力，一种是阅读能力、理解能力，另一种是语言应用能力，也就是口头表达能力和文字表达能力。多读书，对提高孩子这两种能力是很有帮助的，为什么不让孩子读呢？
也就是因为这种认识，我一直主张多让孩子看书。这几年，在读课外书方面，我基本上没有限制孩子。温心怡有个特点，爱看书，碰到一本自己喜欢的书，能够看得很入迷。还在读劝儿园时，她就能够自己看一些图画书。我也经常给她买书。最早是买一些图画书，识字量多了以后，逐渐给她买字比较多、词汇量比较大的书。直到现在，孩子提出给她买书，我一般不会拒绝，都会满足她的要求。只是有时临近考试了，怕她分散注意力，我会对她说，等考完再买。她也能够同意。如果她考试考出了好成绩，我对她的奖励，往往也就是给她买书。我家里有不少书，她也可以随便翻随便看，我从不限制她，我对她的要求只有一条，别把我的书放乱，放乱了我找不到。
回想起来，我觉得多让孩子读书，总的来说利多弊少。一方面，多让孩子看书，能够弥补家长对孩子教育的不足。我平时工作比较忙，我爱人也早出晚归，平时没有很多时间教育孩子。多让孩子看书，孩子能从书中接受到一些教育，可以弥补这方面的不足。我有时也买一些像《父母必读》《怎么教育孩子》之类的书，想自己先看一看，学点方法，然后好教育孩子。但往往书买来后，我没有时间看，孩子看到后却拿去看了。我想说的事情她都已经知道了。我觉得这也好，省得我罗嗦了。另一方面，孩子爱看书，总是能够从中得到一些收获。举个例子：
不知从什么时候开始，温心怡迷上了《SHE》的歌，每次到音像商店，都要求买《SHE》的CD或者磁带。我心里也确实犹豫，担心这么小的孩子就成了追星族，怎么办？但后来还是买了。我发现，她从歌词中学到了一些句子，而且学会了模仿歌词写一些东西。这个学期开学初，老师布置同学们写《新学期，新打算》，我刚开始不知道温心怡写了什么，直到后来老师让把回家把写的东西打印出来，我才发现她写的是一首诗歌。
　　又到了重新步入校园的那一天，
　　你是否有什么新的打算？
　　把它用自己的行动表达出来，
　　这个愿望将会在清晨实现。
　　美好的一天就要有一个良好的开端，
　　光做白日梦不能让梦想实现。
　　把握今天，渴望明天，
　　要实现愿望就要抓紧时间。
　　相信你在人群中绝对不一般，
　　让我们用自己双手把未来展现。
　　如果到了你实现梦想的那天，
　　我将会送给你一个美好的祝愿。
　　我看了以后，觉得很惊讶，她怎么会这样写？是不是什么地方抄来的？我问她，她告诉我，是受歌词的启发和影响。
这件事让我很有感触。我觉得，对待孩子读课外书，包括其他读物的问题上，不能总是从消极的角度看问题。孩子最爱读的书，她从中受到的潜移默化的启发、影响也最大。所以当孩子提出买什么书的时候，家长不能简单地说，那个读了没什么用，不要买。比较明智的做法，还是尊重孩子的选择。在尊重孩子的基础上，再谈引导，让事情朝有利的方向发展。
这是我想说的第一个体会，让孩子多看点书。
　　
第二个体会：从写日记开始，培养孩子动笔能力。

我和温心怡交谈过，问她提高写作能力最重要的是什么，她说，要多写。
写作能力的提高，有个先易后难、循序渐进的过程。首先要多写，多练习，拿起笔来心里才不会发怵。对于小学生而言，让孩子写日记，是培养孩子写作兴趣、提高孩子写作能力一个很好的办法。有一段时间刘老师提出让孩子写日记，我感到这个办法很好，对孩子很有帮助。
温心怡对写作的兴趣，也是从写日记开始培养起来的。刚开始她写的日记也很短，往往是两三句话，三四行字。即便一天中发生了许多事情，但她用文字表达不出来。一旦落实到文字上，好像没什么可写，一切都很简单、很平淡。我就在思考，究竟什么原因造成这种状况？经过分析，我觉得是观察事物的能力不强。心里没有装进去东西，要让她表达出丰富的东西出来，是不可能的。我感到有必须锻炼她的观察能力。
后来我鼓励她写长一点，把自己的所见所闻、所思所想表达得充分一些。文章不是越长越好，但适当要求写长一些，可以锻炼孩子的观察能力。文章长了，总要有东西写，只有观察细致，才有东西写。写长了，还能锻炼孩子的耐心。写作是件辛苦的事情，培养耐心也很重要，如果没有耐心，坐不下来，心里的想法再好，也难以表达出来。多让她写长一点的东西，能够培养耐心。特别是写记叙文，达不到一定的篇幅，很难把事情写清楚。特别是一些有意义的细节，要让她写到。
　2002年国庆节，我带着小孩到密云水库边玩了两天，小孩玩得很高兴。回来后我跟她商量，能不能写一篇作文，把这两天见闻写下来。而且我特别强调，在篇幅上一定要有突破，写长一些。她同意了。那时她刚刚学写字，很多字不会写，如果纯粹让她自己用笔写，因为写字费劲，可能会影响到写作的耐心和热情。当时我就想，写字和写作是两回事，写作是要锻炼思维能力、表达能力，在孩子写字还不熟练的情况下，可以由她口述，大人帮助记录。我就让她口述，她一边说，我一边在电脑上帮她记录。这样孩子觉得轻松些，就有兴趣。通过这种方式，她写了第一篇作文《密云游》，有1000字左右。我用打印机打印出来，她看到自己口述的文章打印得工整美观，也很高兴。通过这样的实践，无形中增强了她对写作的兴趣。
刚开始口述的时候，她说得很简单。我就适当提醒她，什么事你当时也觉得很有趣，很好玩，但怎么不写呢？经过几次提醒，她自己也发现，原来很多东西可以写。这样锻炼一下，观察事物就更加细致了。
在小孩只能写短文章的时候，要有意识地鼓励她写长一些。文章写长后，可能会遇到一个问题，写成流水账。这种情况是正常的，每个人学写作都有这么个过程，这个时候，我们可以进一步启发她，写文章是为了表达思想感情，一篇几百字千把字的东西，如果面面俱到，什么都说不清楚。因此必须突出主题，每篇文章有个中心思想。是主题的东西，写得充分一些，有些无关紧要的过程，可以忽略。这样锻炼一下，写作就会上升到一个新层次。
因此，写文章首先要多动笔、勤动笔、先短后长，再由长到精。

第三个体会：要同孩子共同经历、共同体验一些事情

在辅导孩子写作的时候，孩子很可能会提出一个问题：我不知道该写点什么。家长也会产生困惑，是不是确实没什么可写？当孩子写得比较简单时，家长看着心里着急，却不知道该提醒孩子补充点什么。因此，家长一定要同孩子共同经历、共同体验一些事情。
2003年2月，我带温心怡去参观锦绣大地生态农业观光园。她第一次去这个地方，看到用先进技术栽种的蔬菜和其他农作物，感到很好奇。比如无土栽培技术，蔬菜种在营养液里，而不是种在土里，她看了觉得很新鲜。回来后我让她写一篇文章，她同意了。刚开始写的时候，也写得比较简单，一些过程也交待不清楚。我看了之后，就跟她提出来，什么地方应该交待得更充分一些，什么地方应该写得更具体一些。这样辅导，很具体，很有针对性，小孩接受起来就比较快。如果我没有跟她一起去，肯定提不出具体的意见。
2004年8月，我带小孩到八大处爬山，一方面是为了锻炼身体，让小孩增长一些见识，同时我也跟她提出，回来后写一篇作文。写的时候，刚开始她也写得简单一些。我看了，给她提一些意见，什么地方没交待清楚，什么地方可以更详细些。因为整个去八大处的过程，是我和她共同经历的，这过程中发生了什么事，我心里一清二楚，所以辅导小孩写作时，意见就更具体，更有的放矢。这就是与孩子共同经历共同体验的好处。
　　
第四个体会：要培养孩子修改作文的习惯。

俗话说，好文章是改出来的。成年人写文章，也很难一遍就写得很出色、很成功，往往是一遍一遍、反反复复改，最后才像点样。对待孩子的写作，我们也要有平常心态，不应该要求孩子一遍就写得很好。或者说，孩子写了第一遍，家长看了觉得不怎么样，就把孩子指责一通，批评他怎么写成这个样子？这还能叫作文吗？人家的孩子怎么写得那么好？你怎么写不出来？这种简单粗暴的做法，对孩子的成长不利，相反可能造成孩子的逆反心理，使孩子认为写作是件很烦的事，很讨厌的事。
因此，家长一定要有平常心。
首先，不要对孩子太苛刻，要宽容一些。我有时也反省自己，我大学毕业，大学里读的是中文系，但直到如今，我也没有写文章一遍就定稿的本事，好多文章也是反复修改才定稿的，而且即使经过修改，最后也未必很出色。自己都这样，凭什么要求孩子写一遍就要写得很成功？我们面对的是八九岁的孩子，是刚刚读小学三年级的学生。在对待孩子的写作问题上，作为家长，最重要的是培养孩子的写作兴趣，能做到这一点就是成功的。如何在你的教育之下，孩子的兴趣越来越弱，这就说明教育方法有问题。因此在现阶段，还是要把提高孩子的写作兴趣作为重点。兴趣增强了，不断练习，写作水平一定会提高。
其次，要树立修改文章的观念。成年人写文章要修改，孩子也是如此。修改文章不是件可耻的事，相反能使孩子提高得更快。我对温心怡写的文章，如果她写完给我看，我一般都要提一些意见，并且讲清楚为什么要这样，鼓励她修改。但我把握一个尺度，我不直接为她修改。我只提建议，落实到文字上，则由她自己完成。有时候她也未必完全按照我的意见修改，但改完后我看，觉得那样改也行，那么就尊重她的意见。
当然，家长能不能提出一些具体的修改建议，是很关键的。所以，前面我提出要同孩子共同经历一些事情，也是为了修改文章时能提出一些具体建议。这两个步骤是相互关联的。
　　
第五个体会：不要过多限制孩子写什么，关键在于多写。

每一个家长都希望孩子能够写出主题深刻、文采飞扬的文章。但这是不现实的，毕竟我们的孩子不是神童。我们当家长的，应当清醒地意识到，我们所面对的是九岁左右的孩子，过高的希望、过高的要求，都是不切实际的。我们首先要摆正自己的定位，想明白为什么要鼓励孩子写作？我认为，主要是要锻炼孩子的语言运用能力、文字表达能力。如果他们能用文字清晰流畅地表达自己的思想、感情，就已经很不错了。至于主题是否深刻，文章是否有多少思想意义，暂时可以不去计较。因为这跟人生阅历有很大关系，缺乏相应的阅历，绞尽脑汁也写不深刻。
明确了这种目标定位，在对孩子的辅导方面就会更加切合实际，侧重锻炼他们的文字表达能力。写什么并不重要，关健在于把要表达的内容表达清楚。
在这方面，我想谈两点感想：
一、只要孩子愿意写，就是好事，不要过多限制他写什么。儿童的观察社会的视角与成年人是不一样的，我们感兴趣的东西，觉得应该写的东西，儿童可能觉得没兴趣，不想写。今年国庆节，我到福州参加大学毕业20周年同学聚会，把温心怡也带去了。为了让她了解沿途的风土人情，我特地带她坐火车去。一路上她看到了许多美丽的风光，北方的辽阔平原，南方的秀丽山川。我对温心怡说，回北京后你写一篇文章吧。她同意了，当时我提醒她，可以写沿途的风光。但后来她写的是参加篝火晚会的事。她第一次参加篝火晚会，觉得很新鲜，印象深刻，就写了。我就感到，孩子的兴奋点确实跟大人不一样。不能用大人的标准来要求他们，在写作的题材上，要尊重孩子的选择。
二、孩子写什么，家长都要鼓励。儿童的想法有时比较独特，她想表达的东西，有时是大人意想不到的。特别是当孩子有一些怪异想法的时候，我们不要轻易打击、否定，要多鼓励。有一段时间，温心怡迷上了动画片《名侦探柯南》，看了以后，她对我说：爸爸，我想写个侦探故事。我觉得这也是锻炼孩子想象力的一个办法，写这种推理小说对孩子的逻辑思维能力是有帮助的。就鼓励她写。后来她写了，写成系列性的。给我看，我就按照侦探故事的套路，给她提了一些意见，比如说人物的逻辑关系应该怎样，情节安排是否合理等。她进行了一些修改，文字上确实有些进步。因此对孩子的想法，要多从积极的角度去看待。只要她愿意写，有兴趣，就要鼓励她。
第六个体会：想办法增强孩子对写作的兴趣，让孩子觉得写作是件好玩的事。
贪玩是孩子的天性，但写作却是件枯燥的事，坐在那里半个小时一个小时不动，苦思冥想，跟孩子的天性是相抵触的。因此，家长也要想点办法，让孩子感到写作是快乐的事、好玩的事，做到了这一点，孩子对写作的兴趣就会增强。
在这方面，我有几个感想：
一、尽可能让孩子写她感兴趣的事。她对某件事情感兴趣，有写作的欲望，那么写作过程就不会枯燥，就不会感到是个负担。
二、多带孩子出去体验一些有意思的事，再让她写文章，她就容易接受。抵触情绪就会小一些。如果成天把孩子关在家里，又要求孩子写出好文章来，确实不易。当然有时也不能功利性太强，好像出去玩就是为了写文章。否则孩子也会有逆反心理，不愿意出去。
三、采取一些办法，让写作更加有趣。
今年8月，我带温心怡到八大处爬山，当时我们带了一台数码相机，我让她自己拍一些照片。回来后，她写了篇游记，我跟她建议，在文章里配上一些照片。我们就一起在电脑里进行制作，一起挑选照片，和文章排在一起，排成一篇图文并茂的文章，打印出来。她看了，觉得很新鲜，很高兴。挑选照片、排版的过程，就是玩的过程。在这过程中，体会到了写作也是件好玩的事。
还有一次，刘老师让温心怡整理一下作文，打印成小册子。我们一起挑选文章，进行排版制作，设计了封面。她也提了好些建议，封面用什么字体，排版怎么排。打印出来后她看了以后，有一种成就感，也很高兴。
这些是我的粗浅体会，请各位家长批评指正。
　　

Answer 3

买些作文选回来让他自己看