Question

如何在低年级学段加强小学生课堂行为规范

Answer 1

小学低年级学生课堂问题行为的发生，有着教师教学理念偏狭、教学能力欠缺、课堂管理失当的原因，也有学生身心发展不成熟、自我调节机能不健全的原因，还有家庭教育不当、社会管理缺位的原因，但这些原因并非为小学低年级学生课堂问题行为所特有，几乎所有学段学生课堂问题行为的发生都有着这样一些原因，故可将此看作课堂问题行为发生的一般性原因。对于小学低年级学生课堂问题行为的发生来说，除却一般性原因之外，还存在若干特殊的原因，需要当前小学教师尤其是小学低年级教师特别关注和重视。 　　1. 适应不良。适应不良是指个体不能很好地根据环境的要求改变自己，或不能积极作用于环境并改造环境，由此产生的各种情绪上的干扰。[3]适应不良大多发生在环境改变之初，持续时间与环境改变程度、个体身心发展水平及个性有关。对于学生来说，适应不良最直接的表现就是各种问题行为的出现。小学低年级处于学前教育向学校教育转换的初期，而当前的学校生活尤其是课堂生活与幼托机构生活存在很大差异，且此年龄阶段的学生身心很不成熟，应对环境变化的能力十分有限。因此，与其他学段相比，小学低年级学生对课堂生活会表现出更为强烈的不适应，并引发课堂问题行为的频繁发生。