Question

如何调动高中英语课堂积极性

Answer 1

在英语课堂上如何调动学生的学习积极性，这是每个英语教师实施课堂教学无法回避的问题。调动学生的学习积极性，鼓励是一方面，魅力也是一方面。针对你的学生是什么层次的，年龄是多少，调动他们的积极性，很重要的还是要能吸引他们的兴趣，最根本的还是要让他们学有所用才能让学生保持对英语的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生积极认识事物、有效参与学习活动的一种心理倾向。一个人对某个对象感兴趣，就乐于接触它，并力求认识它、了解它。同样，当学生对这门课产生了兴趣，他们在学习过程中思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来，形成一种最佳的状态，而在这最佳的心理状态下学习，就能取得事半功倍的效果。因此，让学生学好英语，兴趣是关键。笔者从以下几个方面拉阐述一下课堂上如何调动学生的积极性。
1、 情绪，展示你的微笑
老师上课时的情绪至关重要，假如你的情绪不好，你在课堂上势必会影响到学生的情绪，当你在情绪高涨时，相信学生也会和你一样，情绪高涨，充满激情，因为情绪是可以相互影响的，所以老师上课时，不要把在课堂前不好的情绪带进教室，或许你在课堂前因一些小事和别人发生不愉快，但在上课时一定要把这种不愉快情绪抛却，否则，你会把这个情绪立刻感染给学生，因为情绪这个东西是可以传染的。你是什么样的情绪你的学生就是，所以说情绪是最重要的。
教师的微笑教学，能给学生创造一个轻松自如，生动活泼的环境。这样的环境能使学生减少精神压力，促使学生轻松愉快地参与英语学习。因此，笑容是教师带给学生创造精神的激活物，当然轻松幽默所引发的笑更是调节课堂气氛的润滑剂。带着三分笑，效率就提高
2、魅力，展现你的风采
魅力如同情绪一样，同样可以传染给学生，使得学生在感受老师的魅力同时获得一种自信。所以要求老师适当的时候首先要穿衣得体，课堂教学肢体语言大方，说话清朗。
亲切感人的教学语言再加上毫不吝啬地运用夸奖的语言和动作，最能保持学生积极顺畅的学习心境。当学生能流利地回答问题时，用“very good！”或用“victory”辅助手势“V”表示高兴；当学生能以正确的方式表达时，可以用 “Right , I agree”来表明态度；当学生举棋不定时，总是以“I hope you can”或“I believe you are ok”来激励，当遇到学生卡壳时，用“No hurry , Take your time”再恰当不过了；当差生终于能开口时，就应该立即并十分喜洋洋地竖起大拇指说“Thank you very much”，当胆小的学生发言时，如果能说“Take it easy”、 “If you are wrong , it doesn’t matter”，定会增强他们克服困难的信心。总之,教师要一视同仁地对待每一位学生，尽量让每个学生都参与，尽可能多表扬，这样学生们就会在愉快的心境中上完每一堂英语课。
要经常提问，调动学生解决问题，回答得好的要给予真实客观的评价，回答得差的，也不要打击他的积极性，告诉他下一次，你还有机会，要继续努力，并给予指正
3、 让学生主动参与教学目标的制定活动
有句老话，叫“台上三分钟，台下十年工”，所以45分钟的课堂的工夫不仅在课堂上，还要在课堂以外。要使学生自主地把握学习方向，首先要让学生有明确的学习目标。在教学中，让学生参与学习目标设计，从而促使学生认真读书，从书中寻找学习重点，明确学习的路径。
把你备课的机会留给学生一部分。你可以问学生“假如你们是教师，教学这篇课文，要让学生掌握哪些知识？”以此来激发学生参与的学习目标的兴趣。通过问答，引导他们提出自己的学习目标。我再根据学生设计学习目标的情况作归纳总结，把本课的学习目标用投影机向学生显示。让学生对照自己设计的目标进行补充矫正，从而诱发了学生主动探索的学习兴趣，是他们更好地参与学习活动。
4、让学生主动参与提问活动
古人说：“学则须疑”，只有疑，才有思，有思才能学到真正的知识。在教学中，让学生参与提问活动，充分地给学生提供提问的时间、机会，学生的主体性得到发挥，思维力也得到发展。
精读课文在课堂中是一个重要的环节。在这个过程中，学生要理解文章内容，要进行语言文字的训练。随着学习的不断深入，学生对新知识会不断生疑。如果教师能够在这是给机会，让他们质疑，就能活跃学生思维，让学生始终处于主动求知的状态。
精读过程中的质疑固然重要，但总结课文时进行质疑也不能忽略。一方面，在有限的课时内，对于众多的教学内容，不可能面面俱到；另一方面，学生由于认知水平的不同，对课文理解的程度也不一样。在总结课文时，让学生参与提问，给老师和同学拾遗补漏的机会，从整体的高度再次理解课文，同时也充分发展学生的思维能力，达到优化课堂教学的目的。
5、让学生在小组活动中勇于表现自我
要使全班学生都能主动、积极参与教学活动，使不同的学生都学有所得，其中有效的途径之一，就是重视学生同伴群体中建立一种互相合作、共同进取的人际关系。而小组合作学习为每个学生提供了表现自我的机会，有利于学生学习能力的发展。我班有些学生上课总是不问不答，原来是怕说不好，让人取笑。所以在教学中，应当设计小组学习的环节，让所有的学生都可以自由地发表意见，成为课堂的主人。
教学实践是我认识到：教师要从素质教育的角度去调控课堂教学，将教学的着眼点，放在引起教学过程中学生主体参与，使全体学生有良好的学习心态。这样，学生才能敢于参与，乐于参与，在主动参与的施展才华，真正成为学习的主人。
6、 动感教学，能让学生感受参与的乐趣。
要想使得学生在课堂上的积极性和情趣都很大，那就尽可能的使用动感教学方式。动感教学法，是指教师在教学过程中要遵循学生认知的规律，创设动态情景，使学生在特殊的情景中激活思维，在亲自参与中感受乐趣。教师根据课文内容的特点，让学生说一说，演一演，画一画，有助于学生兴趣的培养、智力的开发。用幻灯片，地图，立体模型，能使学生在课堂上的情绪调动起来，比如参与实物演示，在动手操作中理解。像有些课文完全编写成话剧让同学们来演练。
以上几点都是笔者多年来教书师涯中的感受，以及和同事们交流的经验的总结，以此为文，愿和同行们互相学习，同时请能给同行们批评指正。

Answer 2

如何使高中英语课堂活跃起来
1．转变教学观念，体现新的教学理念。教师首先要转变师生关系，要变板着面孔上课为带着微笑的面孔上课，要和学生讲平等、民主，为学生提供一个和蔼可亲的课堂气氛。教师目光所到处，会让学生感到自己备受关注。其次，要变以“教师为本”为以“学生为本”。教师在课堂教学中应把自己定位为导演、组织者、促进者、启发者、帮助者和激励者。这点尤其适合阅读教学，学生的力量大于老师一人的力量，你会惊奇地发现学生知识面如此宽广。
2．运用多种教学手段和方法，激活兴趣，激发求知欲。教师若不运用多种形式激活课堂，那么课堂便是一团死水。学生没有参与活动，学生的思维也不会活起来，学生所学的和所掌握的无非是教师“灌”进的，而不是学生自己通过语言实践习得的。所以教师要运用多种手段，如运用多媒体、图片、简笔画等让学生的眼睛“活”起来，进而口动起来。教师也可以通过讲故事、笑话导入新课，激发学生兴趣。
3．活用教材，整活教材内容。教材的内容有限，各单元内容具有独立性，内容较为单一，但是教师若对教材进行整合，把相关联的内容进行整合起来，那么教学内容就更丰富，教学活动更容易开展。如授完新目标英语二（上）Unit 3 What are you doing for vacation?与Unit 4 How do you get to school?后，笔者对两个单元进行整合，要求学生课堂上完成两项任务：一是编一段假期去何地度假、如何去、为什么采取这种方式去的对话；二是让学生设定北京三日游的旅行路线及方式，让学生来当导游作介绍。
二、要让学生“活”起来
1．放权于学生，让学生主动学。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，这就要求教师树立学生是教学主体的思想，凸现学生主体地位。课堂是学生学习的主阵地，教师应放权于学生，让他们有发言权，充分说出他们所思、所感、所悟、所疑。问题让他们去提，去议，答案引导他们去找。这样他们才有乐趣，他们才有机会表现自己，才有机会培养创造力。
2．开展活动，让学生在实践中学。开展语言实践活动，让学生在实践中学习语言是很有效的方法。为了课堂的“活”有效果，紧而有序，教师可以将课内外活动结合起来，让学生课外自由结对演练，课内表演，既激活了课堂教学，又使学生学到知识。
3．体验成功，让学生乐学。只有让学生体验到学习的成功和快乐，学生的学习热情才能持久。课堂上，当学生尽其所能地回答和演练时，教师要适时地作出肯定或表扬。当学生遇到障碍时，要鼓励学生从多角度去思考问题，引导他们解决问题，这样适时鼓励、帮助，有助于树立学生的自信心。

Answer 3

新课程提倡以人为本，以学生的发展为本，那么如何真正做到以学生为本，调动高中学生参与英语课堂实践活动的积极性是每一个高中英语教师面临的难题。本文从以学生为主体;尊重个体差异，注意保持民主、平等、和谐的师生关系，重视情感教育，采用灵活多变的教学方法四个方面阐述了激发高中学生学习英语的兴趣，调动他们参与英语课堂实践活动的方法。关键词： 学生主体 师生关系 情感教育 教学方法正文：要组织成功的课堂活动包括许多因素，如准备充分的备课、教师语言的艺术、教师自身的知识结构与教师个人人格魅力，对教学的成功与否有很大关系。现代教育学认为“教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体”。