和孩子的班主任沟通最需要注意什么？
一、老师最不喜欢什么样的家长
1.老师最不喜欢家长说的话是孩子我交给你了，你就该说说，该骂骂。
这句话是家长最常说的话，但老师不一定会接受。
第一，孩子不是老师的，是家长的，你可以随便说骂，老师没有这个权利；
第二，全班数十个孩子都交给老师，老师管的过来吗？第三，家长这句话看似客套，其实有点推卸责任的意思。
2.老师最不喜欢的家长是自己在那儿不停地说，不让老师插嘴，或者让老师感觉家长似乎全身心付出了，而把所有的不好都推给老师，家长没有半点责任。
给老师打电话，家长很想和老师沟通，先开始说孩子的不是或者说自己为了孩子做了什么，这样老师成了听众，根本起不到沟通的作用，更解决不了问题。
3.老师最不喜欢听到家长说“责任全部都是老师和学校的”——无论孩子遇到什么事，都是老师没教育到位，学校没做到位。
其实绝大部分老师都是认真负责的。
家长有自己的喜好，有的会从感觉上对老师有成见，他们会带着有色眼镜看待老师，然后就会人为地认定一些问题的出现和处理都是老师的原因。
比如一开始入学的时候，家长都希望是老教师或者严厉的老师当班主任，感觉这样会对孩子好，但是一段时间后，就会听到家长抱怨老师过于严厉，这就是主观认定，而非客观判断。
如果老师严厉了涉及到自己孩子问题的时候，家长会规避自己的责任，先挑老师的不是。老师其实也挺冤枉的。
4.老师最不喜欢的就是总是打听各方消息然后质问老师的家长。
现在网络极其发达，教育教学工作极为透明，家长们中各种消息很多，家长们的疑问一个接着一个。
如果看到某个名册或者名单没有自己的孩子，家长就按捺不住自己的心情急于找老师要说法。即便通过这个途径了解一些信息，想和老师沟通，也要讲究策略，不能太莽撞行事。
5.老师不喜欢急于求成的家长，这些家长过分强调分数和名次。
分数是衡量学生的标准之一，但是同样是60分，含义也完全不同，有的60分可能意味着刚刚及格，有的60分对学生可能是很高的分数，因为题目的难度不同、学生的基础不一样。但有的家长看到分数就着急，不会冷静分析，着急找老师。
还有的家长特别希望老师给自己孩子开小灶，充分关注自己的孩子，家长心情可以理解。
其实，正确的做法是鼓励孩子自己去问问题，因为只要老师在学校，他就有义务解答孩子提出的各种问题，而且老师不会拒绝孩子的提问。
好学生，基本上每天追着老师问，不懂就问，抓紧在学校的时间。
老师特别希望孩子得了多少分，家长都可以接纳，然后让孩子自己说说成绩的排名或者整体的状况，而非仅凭数字说话，多一些让孩子思考的机会。
二、和老师沟通的一些小技巧：
1、要和老师沟通好，前提是要先和孩子沟通好
在与老师沟通之前，一定要先和孩子有很好的沟通，了解好多信息，然后再和老师沟通，这样就可以有的放矢的和老师就某个问题进行单独交流。
其实，老师非常希望了解孩子们回家后对学校的印象、对老师讲课的印象是什么样，这样便于他更有针对性地改进教学。
跟老师沟通好了，老师也就变得越来越容易接近。
2、在习惯养成方面，老师只承担了孩子成长20%的任务
其实，在习惯养成方面，老师和学校只承担了20%的教育教学任务，而非100%，更多的东西需要家长，而且大量的东西需要家长，尤其是小学生，老师需要家长做大量的行为规范的辅助培养工作。
有个孩子刚上一年级，老师会写一些比较上纲上线的问题反映给家长，比如上课问题，考试的问题，写作业的问题，都很严重，朋友特别担心老师针对孩子，对孩子不好，想咨询一下该如何处理。
要站在老师的角度这样去理解：
第一不要和老师较劲，不要认为老师针对孩子。
第二，要明白一二年级是行为习惯养成的关键，老师的要求虽然看上去有些过，但是对孩子严格要求，比如老师会要求书包如何摆放，考试如何做，写作业必须用尺子，必须写字怎么样，这些就是在规范孩子。
一是上课老师一目了然，二是让孩子自己形成良好的自我管理习惯，而这些都是潜移默化的。
包括考试，很多孩子坐不住，他很容易就会在考试中无意识的东瞧西望，老师会口头警告不要作弊，但实际上是不需要把这样的行为上升到道德层面，从行为规范的角度教育孩子即可。
所以，在和老师沟通之前，要找自己孩子的问题，从而和老师一起纠正孩子的问题，让孩子能够形成良好的素养和习惯。
