Question

孩子成绩不好时，你是怎样做的呢？

Answer 1

在中国，不重视孩子分数的家长几乎没有，但绝大部分家长，在对待孩子考试成绩的问题上却有失偏颇，甚至动辄就打骂孩子的也不少。要追根溯源，当然又离不开中国父母的惯性思维：好成绩一好工作一好生活。否则，成绩不高就被划为差生的行列。那么，当孩子考砸了，优秀的家长是怎么做的呢？

下面，我们先看几个特例：

一个小孩6岁才会说话，10岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”你能说他是差生吗？他叫爱因斯坦。

一个孩子高考考了3年，第一次英语只有33分，后来他开了家名叫“新东方”的英语培训学校并在美国上市。他叫俞敏洪。

一个孩子高考也考了3年，第一次数学考了1分，第二次数学考了19分，第三次数学才考了79分。他叫马云。

当然以上只是针对性举例，并不代表低分的人都有前途。但我们也必须承认：人与人之间确实是存在差异的。

一个孩子如果平时成绩好，偶尔一次考砸，父母没必要大惊小怪，这是孩子的一次发挥失常。如果一个孩子平时成绩就总不理想，那么父母要从根源上找原因。

孩子考砸了不可怕，可怕的是父母采取了错误的应对方式。因为错误的应对方式会使孩子离好成绩越来越远，而用对了方法，孩子就会走出考砸的阴影，考出理想的成绩。

下面我以几个学生的实例来说明。

一个女孩，每次考试都能保持在年级前几名。有一次，我问她的母亲：“孩子是如何保持这么优异的成绩的？”那位母亲就给我讲了这样一件事：在读小学五年级的时候，有一次孩子英语只考了50分。孩子看见妈妈就哭了，妈妈就问她是怎么回事，原来是还有一面试卷没有看到。

妈妈知道后，没有一句指责的话，而是对她说：“这个错误以后你注意了就好。”从那以后，孩子的成绩就没有低于95分过。

两个孩子，第一次月考，都考砸了：一个是男生豪，一个是女生妍。第二次月考，妍突飞猛进，而豪继续退步。我就分别找到妍和豪的母亲询问究竟。

妍的母亲告诉我：知道女儿考砸后，我担心孩子难过，就买了好吃的做给她吃，并告诉她这次考砸没关系，以后努力就好。而豪的母亲告诉我：知道儿子没考好，我很生气，就不答理他。

听了豪的母亲的话后，我就把前面那个女孩和妍的故事说给她听。

并对她说：“豪连续两次没考好，就是因为他在考试的时候，总是担心考不好，你会生气。你想想看：在考场上，这样的状态，孩子能考好吗？这次你回家，要让豪看到你对他的理解和支持。只要你能做到，下次他的成绩肯定进步！”

听了我的话，豪的母亲一口答应了。第三次月考，豪果然进步很大。

从这两个例子中，可以看出父母的不同应对态度对孩子会产生截然不同的教育效果。

所以，面对孩子的成绩考砸，父母要分析原因，然后给出指导和爱的关注，而不是批评、责骂甚至讽刺与打击。

孩子考得好，奖励+优化

可以给予孩子适当的物质奖励(如给孩子买一套他喜欢很久的图画书)和精神奖励(可以是一个简单的吻)。

虽然孩子是为自己学习，但好成绩意味着付出了努力，这种努力值得奖励。同时奖励要在合理范围内，不宜用物质刺激来诱导孩子养成利益驱动的心理。

Answer 2

对学生：亦师亦友。一言九鼎。师道是要尊重的。学生要尊师，老师更要珍重。老师的职责，教书育人，育人，不等于教育学生，更重要的是感化学生。因为感化是由内向外的，教育是由外向内的。一言九鼎，这就是老师的诚信，你就是老师的威信。
对家长：设身处地。现代 的说法是换位思考。要对家长全方位的了解，才能站在他的角度考虑他的需求。急家长所急，想家长所想。就能讲学校教育和家庭教育结合起，达到事半功倍的效果。
对科任老师，彼此信任。相互合作对老师，课任老师，是班主任和学生关系的第三者，他能够客观的看到同学和老师之间的矛盾，发现班主任不能发现的学生的特质。有了课任老师的帮助，班主任就能更深刻的了解学生。感化学生的班级学习氛围，没有课任老师老师那是不行的。

Answer 3

1.
先心平气和的和孩子沟通，大家一起找原因。
2.
让孩子先自己找原因，然后家长再结合自己的观察和思路来引导孩子。
3.
兴趣是成功的前提，让孩子对学习产生兴趣非常关键，制定合理的分数目标也非常关键。

Answer 4

孩子成绩不好时，家长可以陪伴一段时间，找出原因对症下药。