Question

教师专业阅读发展的三个阶段

Answer 1

    教师专业发展是一个循序渐进，循环往复的过程。我们不能单纯的按步骤规划设计教师的成长历程，但是必经阶段可以分为以下三个时期。

    一、浪漫时期。

    是教师专业发展的第一时期，此时的教师教育教学工作是感性地、直觉地、自发地。简言之就是热爱、丰富、惊奇。这一时期的教师倾尽所有，全力以赴地投入到教学工作中，但往往会遇到因知识匮乏，视野狭窄，单调贫瘠的问题，长此以往会丧失教育热情，限制教师的专业发型，因此，在这一时期需要通过大量的阅读来扩充自己的知识体系，丰富自己的知识储备，开阔眼界，提高认知能力。

    二、精确时期

    经历浪漫时期后，通过某种契机（危机、遭遇、挑战、压力等），教师会进入专业发展的第二个时期—精确时期。

    这一时期的教师正在经历着从感性到理性的跨越。原来只是朦胧的感受，逐渐变得清晰、系统，乃至细化。更需要探究事物的本源，从而掌握相关理论和方法。

    当然，这一时期的理论学习要避免盲目跟风和崇拜。毕竟理论知识只是一家之言，不存在放之四海而皆准的现象，不能以一概全，我们需要综合考虑，充分认识到问题本身的复杂性和整体性，灵活地寻找解决问题的方法。

    三、综合时期。

    这时教师专业发展的第三时期，这一阶段的教师已经形成了自己的教育哲学，杨丞琳自己行动与思考的程序与模式，有着自己的教育理念和本能。当然，我们也不能固步自封，毕竟学无止境。不同的学生，不同的教学情境，总会出现新的思想和理论。我们要始终保持开放的姿态，不断地丰富、加深自己的教育哲学，扬长避短，寻求更为合理的解释。

    当然，这三个时期是呈螺旋式发展过程，不是简单的更迭出现的过程，而是复杂的交织在一起，彼此属于包含与被包含的关系。我们不能单纯将这三个时期割裂开来，而需要用发展的眼光看待问题，通过不同时期各有侧重，采取更有针对性的阅读方式，更有利于教师专业发展。