怎样优化小学英语课堂
导语：新课标的实施着实推动了课堂教学的改革，广大教师开始逐渐改变一些教育理念，探索一些新的教育教学模式和方法，注重以人为本，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，注重以学生的学为中心、以活动为中心进行教学，使学生不再成为被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。并且新课标明确倡导“任务型”的教学途径，以培养学生的综合语言运用能力。什么样的课堂教学模式才是最适合新课标要求的呢?什么样的课堂教学模式才是最有效的呢?如何优化英语课堂教学呢?
怎样优化小学英语课堂
一、运用灵活多变的教学方法导入新课
良好的开端，往往会给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发察袭败学生学习的情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用的有：1、歌曲式导入;2、提问式导入;3、图片、幻灯片等电教手段导入;4、悬念式导入;5、复习式导入等等。
二、围绕教学重点、难点设计教学高潮
教学不能平淡如水，每一节课都要有一、二个高潮，学生最活跃、最有兴趣的时候，也就是知识最容易掌握的`时候。因此，围绕教学的重点、难点设计教学高潮，使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神状态，这就是重要的教学艺术。设计教学高潮，不仅有利于创造教学情境，而且有利于发展学生的思维能力。例如Book Five Unit 2八课时主要讲述了五个国家的情况，可以让学生在黑板上画出本课所学国家的国旗、地图，让学生用汉语讲述国旗各部分的含义、国家的首都和主要的名胜古迹，然后教师用英语问前面提到的一些简单问题。如：What colour isChina’s flag?Is Beijing the capital city of China?……由于小学生有争强好胜的性格，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，在这一高潮中，老师轻松地完成了教学任务，达到了预定的教学效果。
三、积极开展丰富多彩的英语言语活动
1、融入角色表演，优化英语课堂教学
新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导学生把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里，还可以借用手偶表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化为能力，提高了学生学习英语的兴趣。
2、运用边画边说，优化英语课堂教学
新教材最突出的特点是图文并茂，无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特点。绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。
3、开展游戏竞赛，优化英语课堂教学
爱玩是每个小学生的天性，玩中乐，乐中学，学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态。新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动，如Go fishing、Draw and guess等等，这些游戏让我受益非浅，使我的课堂教学节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声。
4、运用英语歌曲，优化英语课堂教学
在一堂课中，一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。以往的“老师宣布上课(class begins)，学生起立(stand up)”的语文式英语组织教学模式，对活泼好动的小学生来说太死板了，而且拉远了教师与学生的距离。我认为可选择如“Hello,Peter!Hello,John!Hello,Linda!Hello,Tom!”这些简单的曲子，把其中的名字换成另禅没外的称呼，如Boys、Girls、Miss Li等。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。
四、在教学时要重兴趣、重成就感、重自信心败颤的培养
1、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键
“好的开头是成功的一半。”我注意培养学生良好的英语学习习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问，认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。根据小学生的年龄特点，我在平日经常举行“小学英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，并把比赛结果及获奖作品张贴于教学楼下，供全校师生展览，树立典型，从而激发了学生爱学英语的热情。
2、课堂上积极创设英语情境，激发学生学习英语的兴趣
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。例如“问路”这个表达，我借助简单的地图，要求学生描述正确的路线;接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。
3、启发学生善于观察和总结，力求使学生亲历发现的兴趣
教单词，可利用联想记忆。单词如果不融会于句子和现实生活当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的句子或图片帮助理解，效果非常好，很受学生欢迎。如在学习名词dog时，我又告诉学生，含有dog的词组或谚语不少，而且很有趣。如“a lucky dog”(幸运儿)、“hot dog”(热狗)、“Every dog has his day”(凡人皆有得意之日)、“Love me,love my dog”(爱屋及乌)……并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。
