Question

英语翻译，我快哭啦！！高手们再帮一下忙啊。

Asian teachers also exploit the fact that the same instruction can affect different students in different ways, something that may be overlooked by American teachers. In this sense, Asian teachers subscribe to what would be considered in the West a constructivist view of learning. According to this view, knowledge is regarded as something that must be constructed by the child rather than as a set of facts and skills that can be imparted by the teacher. Because children are engaged in their own construction of knowledge, some of the major tasks for the teacher are to pose provocative questions, to allow adequate time for reflection, and to vary teaching techniques so that they are responsive to differences in student’s prior experience. Through such practices Asian teachers are able to accommodate individual differences in learning abilities, even though instruction is not tailored to each student.
Few who have visited urban classrooms in Asia would disagree that Chinese and Japanese teachers are highly skilled professionals. What is often not appreciated is how thoughtfully and adroitly they guide children through the vast amount of material they must master during the six years of elementary school. We of course witnessed examples of excellent teaching in American classrooms. But what has impressed us in our personal observations and in our data is how remarkably well most Asian teachers teach. It is the widespread excellence of Asian class lessons that is so stunning.

Answer 1

亚洲老师的事实也利用相同的指令能影响不同的学生在不同的方式上,可能会被忽视的东西被美国的老师。从这个意义上说,亚洲老师什么订阅将被认为是在西方的观点建构主义学习。根据这种观点,知识被看作是必须挖掘的孩子,而不是一种的事实和能力,能够传授的老师。因为孩子从事他们自己的构建知识,一些主要的工作提出教师的挑衅问题,允许充足的时间思考,而改变教学技巧的训练,以便他们适应不同的学生的经验。通过这样的锻炼亚洲老师能够容纳刘昌的学习能力,尽管指示而度身定做的学生。

几个人参观了城市教室的亚洲可以不同意中国和日本的导师全都专业技术人员。通常不被仔细地是如何熟练它们引导小朋友通过大量的资料,他们必须掌握在六年的初等教育。我们当然了优秀教学的例子在美国的教室。但是让我们铭记在心在我们的个人观察和在我们的数据是怎么蛮好大多数亚洲老师教书。它的广泛卓越的亚洲类课程,是如此的出色。
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教师还利用亚洲的事实，同样的指令可以以不同方式影响不同的学生，一些可能受到美国教师忽视。在这个意义上说，亚洲教师订阅会是什么西方认为是建构主义学习观。根据这种观点，知识被视为东西，必须由孩子，而不是作为一个事实，即可以由老师传授的技能组合构造。由于儿童在他们的知识从事自身建设，为教师的主要任务是提出一些挑衅性的问题，以便有足够的时间进行思考，并改变教学方法，使他们能回应学生的先前经验的差异。通过这种做法，亚洲教师能适应学习能力的个体差异，尽管指令是不适合每个学生。
少数谁已经访问了亚洲城市教室会不同意中国和日本的教师是高度熟练的专业人员。往往没有意识到什么是深思熟虑，是如何巧妙地引导他们通过大量的材料，他们必须掌握在小学六岁的儿童。当然，我们目睹了在美国的课堂优秀教学范例。但在我们的个人留下深刻印象的意见和我们在我们的数据是如何得非常好，大部分亚洲的教师任教。这是亚洲一流的教训是如此的广泛卓越惊人。
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亚裔老师也利用事实同一指示可能影响不同的学生用不同的方式，也许由美国老师忽略的事。 这样，亚裔老师订阅什么在西方将被考虑构造论者景色学会。 根据这个看法，知识被认为必须由孩子修建而不是作为一套事实和技能可以由老师给予的事。 由于孩子参与他们知识的自己的建筑，某些老师的主要任务是提出诱惑问题，允许反射的充分时刻和变化教的技术，以便他们对在student’s经验上的区别是敏感的。 通过这样实践亚裔老师能容纳在学习能力上的个体差异，即使指示没有为专门制作每名学生。在亚洲参观了都市教室的Few不同意中国和日本老师是高技能的专家。 什么经常没有被赞赏是多么周道地和娴熟地他们通过巨大数额材料引导孩子在六年小学期间，他们必须掌握。 当然我们在美国教室目击了优秀教学的例子。 但是什么打动了我们我们的个人观察的和我们的数据的是多么卓越地涌出多数亚裔老师教。 它是很惊人的亚洲类教训的普遍优秀。

我也快疯了………………………………………………

Answer 2

亚洲的老师也发现了这样的一个事实，即相同的教学方法可以通过不同的方式影响不同的学生，而美国的老师可能忽视此类细微差别。从这种角度出发，亚洲的老师基本同意西方教育中所谓的建构主义的知识观。按照此种观点，知识被定义为必须由孩子自己建构的东西，而不是由老师主动灌输的各种所谓的事实和技能。因为孩子们自己在建构他们自己的知识，对老师而言，其中的一些主要的任务就是通过各种发问，提出问题，然后给孩子们足够的时间进行思考，并按照具体情况改变教学方法，由此老师们针对学生当前的反应与之前的经验的不同做出回应。通过此类实践，即使教学方法不是针对每一个学生而量身定制的，但亚洲的老师仍然能够满足学生个体之间学习能力的差别的要求。
参观过亚洲地区的市区里的教学课堂的人几乎都会同意中国和日本老师都是具有极高职业技能的专家。通常不被欣赏的或不太被接受的，是这些老师指导学生的时候实在是考虑的太周到了，也太熟练了，都成习惯了，在学生的六年小学期间，老师们通过大量的学生们必须掌握的知识材料来教导学生。我们当然见识到了美国教学的成功的教学典范。但就个人观察和我们所掌握的资料而言，令我们印象最为深刻的是大部分亚洲的老师的教学成果实在是太好了。而且亚洲的教学质量几乎都是如此的出色，让人如此的震惊。

供参考

Answer 3

大家是个家可是刚看蛋糕和监督法难不成你不吃那边机会更多的机会公开的施工快捷回复的看见个好看大方和国际快递发货的话刚看到会发给好多家客户给看见的降低客户块地方刚看到会感觉很带有特请问而统一偶怕谁大方过很久可口可乐这些擦拭的风格和监控金额和痛苦和她家看好的时刻可突然就要离开人看见而已尽快发货女厕科举了看见让他看见的看还是客户格瑞很高的发光时间可以提升高度是港口都是刚看到来看是蛋糕和降低过和大家看过很多链接看法友好国家党和国家土地和国家的价格会健康会规定及供货记得快换个角度和国家肯定很干净大方和国家看到韩国进口的读后感看到会给看见的和顾客家环境规划到福建看过好处没办法还是看到特瑞一个大方快谁告诉他偶尔精华风格和地方发动机宽宏大量放寒假复合管规划地方

Answer 4

教师还利用亚洲的事实，同样的指令可以以不同方式影响不同的学生，一些可能受到美国教师忽视。在这个意义上说，亚洲教师订阅会是什么西方认为是建构主义学习观。根据这种观点，知识被视为东西，必须由孩子，而不是作为一个事实，即可以由老师传授的技能组合构造。由于儿童在他们的知识从事自身建设，为教师的主要任务是提出一些挑衅性的问题，以便有足够的时间进行思考，并改变教学方法，使他们能回应学生的先前经验的差异。通过这种做法，亚洲教师能适应学习能力的个体差异，尽管指令是不适合每个学生。
少数谁已经访问了亚洲城市教室会不同意中国和日本的教师是高度熟练的专业人员。往往没有意识到什么是深思熟虑，是如何巧妙地引导他们通过大量的材料，他们必须掌握在小学六岁的儿童。当然，我们目睹了在美国的课堂优秀教学范例。但在我们的个人留下深刻印象的意见和我们在我们的数据是如何得非常好，大部分亚洲的教师任教。这是亚洲一流的教训是如此的广泛卓越惊人