班主任的沟通方法
导语：沟通是一项技能，更是一门艺术。凡是当过班主任的教师都知道沟通的重要性。多年的班主任工作使作者认识到，在班主任众多的沟通工作中，班主任与学生、家长和任课教师的良好沟通最为重要。下面为大家带来了班主任的沟通方法，欢迎大家参考阅读！
班主任的沟通方法1
一、班主任与学生的沟通
班主任要想教育好学生，就必须善于和学生沟通，打开学生的心扉，成为学生的知心人。在与学生的沟通中我认为较好的技巧方法有：
(1)了解学生
班主任在每次接手一个新的班级时，应该要求自己尽快记住所有学生的名字。其次要了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学习态度、学习习惯等等，这样当面对学生时可以很快拉近和他们的距离。
(2)理解和尊重学生
现在的大学生处于青春期，这一时期正是长身体、长知识的阶段，生理和心理发生急剧的变化。他们一方面觉得自己已经长大，希望摆脱束缚管教，常以成人自居，自尊心强。另一方面，他们遇到困难又渴望能够得到帮助和理解。因此作为班主任要注重理解和尊重他们，保护好他们的自尊心。
(3)建立平等的师生关系
班主任和学生在人格上是平等的。当学生犯错误的时候，班主任要加以正确的引导和批评，帮助学生改正错误，走入正途;并且当班主任有时犯错时，也要勇于自我批评，向学生承认错误。俗话说：“言教不如身教。”，我始终相信，在教师以身作则的影响下，学生肯定会养成承认错误的好习惯。另外，班主任也要注重平等对待每一位学生，对学生一视同仁。因为在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性的差异、家庭情况的差异……班主任不能因为这些差异，就“差异”对待学生，要把爱心撒向每一位学生。
(4)讲究方式
班主任和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面沟通直接方便，有利于沟通彻底，但是这种面对面的沟通要注意时间和地点。现在的学生自尊心很强，如果在课堂上、大庭广众之下就指出他们的错误，他们会觉得丢面子，即使意识到自己错了，也不肯很好的接受。所以班主任要尽量避免人多的场合批评学生，可以在课后把学生叫到办公室或操场，单独和学生心平气和地交流，这样学生比较容易接受。此外还可以采取把对学生的要求、表扬、批评、建议等写在小纸条上。实践证明，这样的沟通有时比直接的语言效果更好。
曾经有一个学生，来自贫困家庭且父母离异，从小和老人一起生活，因此在性格和行为上比较叛离，在寝室和同学们关系也处理得不好。通过我不断利用上述方法和他沟通，到毕业时他变得非常阳光，成为班上最早找到工作的一个。
二、班主任与家长的沟通
家长是孩子的第一位老师，学校的教育必须和家庭教育相结合。在学生的教育过程中班主任要重视与家长的沟通。因为只有争取家长的配合，才能达到学校、家庭齐抓共管的目的。在与家长的沟通中班主任可采取的方法有：
(1)用诚心架起和家长沟通的桥梁
班主任要把学生当成自己的孩子看待，在与家长沟通时，以为了孩子好，帮助孩子进步为出发点去考虑问题和处理问题，就会让家长心里没有距离感，放下戒备心理，从而放心把孩子交给您。即使是批评学生，家长也可以接受，也不会挑剔。
(2)“尊重”家长
尽管在班主任与家长的关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的。因此，班主任必须尊重学生家长，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子的家长。
(3)注意沟通时的语言技巧
有的家长很看重自己的孩子，不喜欢听到自己孩子的缺点。所以与这样的家长沟通时，班主任要巧妙使用自己的语言先肯定孩子的优点，然后再由浅入深地点出不足。另外，不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静时再反映孩子的情况。要让家长明白，讨论孩子的不足，是希望得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。
(4)认真倾听家长的意见
班主任应该重视家长的意见，要懂得虚心听取家长的意见，采纳家长合理的建议，促使自己不断完善工作策略，避免判断失误，做到公平公正地解决问题，从而受到学生和家长的信任。
三、班主任与任课教师的沟通
由于任课教师与学生的交往多在课堂上进行，这样使得师生情感联系比较单一。为了充分调动任课教师配合班主任做好学生管理工作的积极性，班主任应该注意以下几方面：
(1)沟通应该及时主动
班主任要在一门新课上课前和任课教师联系，向任课教师介绍班级学生的情况，特别是个性较强、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。
(2)在学生中树立任课教师的威信
班主任应该加强对学生的尊师教育，让学生尊敬、信任每一位任课教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果，使教师有成就感。
(3)一旦师生发生冲突，班主任要及时了解情况分析判断
如果任课教师能够处理，则班主任不一定要出面，可以在事后学生情绪稳定下来，有了一定的反思后再做进一步的教育，这样效果可能更好。
(4)主动为任课教师排忧解难
每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折。班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。
总之，沟通是一项技能,更是一门艺术。班主任与学生、家长、任课教师的良好沟通，能使教育事半功倍，能够让学生在奋斗的道路上走得更快更稳!
班主任的沟通方法2
一、用心
作为一名班主任老师，能否用好沟通这种方式积极主动地开展工作,主要看你对学生的了解程度，了解学生是师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是班主任老师的本职。班主任老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使沟通达到要求。在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向其他任课教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题。
二、用情
班主任找学生沟通，学生往往开始时并不注意你讲的'道理，而是看你的态度和感情。如果不首先搭起感情的“桥梁”，心中就会筑起一道无形的“高墙”，再好的道理学生也听不进去。沟通要交流思想，但首先要交流感情。班主任老师和学生的沟通活动既是心理上的沟通，也是感情上的交流过程，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的沟通气氛，才能谈得拢、谈得好。因此，班主任老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的效果。
三、以理服人
班主任沟通的目的是为了解决学生的思想问题，提高学生认识水平。错误的思想只能用正确的思想克服战胜它，心中的黑暗只有用哲理才能驱除，这就要求老师，必须抓住一个“理”字，把道理讲透，用真理服人。沟通的力量和效果不在于老师的年龄、职务和权力，关键在于老师能否谈出道理以理服人。要以理服人，就要允许学生反复思考，提高认识，从学生的觉悟程度出发，让学生接受，沟通才实在有力，达到心理相容见实效的目的。
四、疏导
班主任老师与学生、学生与学生之间的隔阂、疑虑不能单靠在班会上解决，也需要通过个别疏导去消除。对有缺点错误的学生要诚恳劝导，切忌简单急躁，急于求成，要不怕麻烦。沟通要有的放矢，“对症下药”；对性格内向的学生可采取“拉家常”的方法，由远而近，先轻后重，循循善诱地谈；对性情耿直爽快的，最好直接了当把问题点透，不转弯子，不兜圈子；对觉悟较低、性格独特的学生要善于从对方的内心情绪和要求谈起，先回避“烦恼”、“卡壳”的问题，从侧面迂回曲折地引导。
总之，沟通的方式有很多，在班主任工作中我们要运用多种形式，因势利导，因势而疏。同时应尽可能地把解决思想问题与解决实际问题结合起来，才能取得最佳的沟通效果。同时我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念，争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班主任工作水平尽快提高，为成为一名学生喜欢的班主任而奋斗。
班主任的沟通方法3
一、在沟通中应尊重学生，以情感人。
班主任应用心去尊重学生，设置一个轻松的环境，让他们能置身于一种积极主动向上的情感生活之中，使他们感受到一种被尊重且向上的奋进力量。记得这样一个小故事：古代一个官员到乡下微服私访，见一老汉赶着两头牛在耕地，就问哪个更能干。老汉当时不说话，到了地头上才走近官员，轻声说：“右边的那头更好些。”官员不解，问老汉为什么如此谨慎回答。老汉答道：“这两头牛同样付出了辛苦，我不愿意让那头能力差些的牛从我的眼神、手势和声音中分辨出我对它的评价。不然，它会难过的。”在与学生沟通交流的过程中，不轻易批评做得不够好的学生，对他们不好的行为总是以希望或者期望的方式表达出来。学生也是明理人，以后在学习和生活中会努力实现教师的期望的。
学生获得班主任的尊重后，班主任才会有威信，才会拥有更强的号召力，这样学生才会愿意遵守教师所提出的要求，才会参与教师提供的各种活动，才会爱自己所在的班级，班级才会有强大的凝聚力。把班主任当作无话不谈的朋友，这样师生关系不再敌对，学生不会再认为班主任知道班级事情是班级中间出现内奸，是有人告密。而会认为这是班主任应该知晓的，对其成长是有利无害的。
与学生的交流沟通中切记不能轻易地打击学生，伤害学生的自尊。人无完人，每个人都有缺点和做错事情的时候，给学生一定内省的空间和时间，他们也会给你意想不到的进步。当然尊重学生绝不是一味地姑息学生的缺点、放弃教师的职责，严格要求与尊重、信任是辩证统一的。教师要注意批评的方式方法，严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重。比如对一些犯原则性错误的学生，要当众批评，以正班风，但是过后班主任应该注意找适当的时间和地点与学生再交流，态度诚恳，直至学生从心理上认错为止，这样效果会更好些。
二、在沟通中应爱护学生，以诚待人。
在尊重学生的同时，教师也应用心去爱护学生，态度也应该是真诚的。人与人之间相处，爱和真诚的态度是获取彼此好感的桥梁，教师与学生沟通，更是如此。班主任在与学生谈话交流的过程中，注意设身处地为学生着想，能够让学生从你的语言中感受到拳拳爱心，对他们的殷切爱护；同时班主任要求学生敞开心扉的时候，自己也应该向学生敞开心灵，要试图走进学生的心里。也要让学生走进教师的心里，让学生感受到教师的可亲可敬和教师的不容易。用心倾听学生的讲话，关注学生的情绪，不要随意打断对方的讲话，让学生信任你，引导学生说出自己的心里话，肯定学生正确的观点。同时教师要掌握有效的表达技巧，要真诚、亲切、有针对性，切忌刺激性言语。让学生自己自觉地认识到自己的错误，教师适时引导并提出批评，和学生一起找出解决问题的方法，让学生心服口服。师生的感情产生共鸣，有效沟通也会应运而生，班级管理也会容易简单得多了。
三、注重对沟通结果的处理。
沟通的目的是得到有效信息，得到这些信息后，要及时地处理，作出快速反应，若不及时作出应答或者置之不理，那么以后的沟通有可能进行不下去，自然也没有效果了，同时班主任的威信也会一落千丈。以学生的心情去体会学生的心情，以学生的思想推理学生的一切，从而加强了对学生的理解，加深了师生之间的相互信任、相互理解。班主任要做个有心人，要了解自己的长处与不足，适时调整自己；同时又要了解自己班里每一个学生的性格、个性特点，进行有准备沟通的。当遇到沟通不畅时要多反思自己、多分析原因，找出新的对策。教师要不断地学习，不断地充实自己，不能完全依靠过往的经验来处理事情，因为我们身边的一切都在变化，都有难以确定的因素。
沟通是理解的前提，是建立和谐人际关系的基础。如何与人有效沟通是一门学问，良好的师生关系是教育产生效能的关键。班主任只要懂得如何去与学生有效沟通，在班级管理中就会游刃有余，班级管理工作也会更加顺利。
