Question

浅谈初中历史的教学方法与技巧|浅谈智慧课堂在初中历史中的应用

Answer 1

　　历史学作为一门链接过去、现实与未来的综合性学科，它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识体系中的反映。历史教学在初中教学中占有着非常重要的地位，看似简单的教材背后确隐藏着丰富多彩的内容，需要我们广大教育工作者进行更多的挖掘和探索，采取更多的教学方法与技巧，把丰富的历史再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、主题鲜明，直接激活学生的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。根据自己多年的教学经验，笔者认为应该在以下几个方面多加注意。�
　　一、历史课堂教学方法�
　　历史课堂教学，往往要综合运用多种教学方法，包括讲述法、讲解法、谈话法、图解法、讨论法、角色扮演法等等。至于在具体的每节历史课教学中到底运用哪些方法效果最好，关键在于教师的科学定位与选择。教师应该根据不同的教学内容，学生的心理发展水平、知识累积程度，自己的学术水平、性格、能力，以及学校的教学条件等因素，选择不同的教学方法，以达到最佳的教学效果。在此介绍几种重要的历史教学教法。�
　　1.讲述法。这种方法有利于学生了解历史的过程和内容，在向学生传授新知识的时候适合使用这种方法，另外在复习巩固旧知识的时候也可使用。主要包括叙述、描述和概述三种具体方法。采用这三种方法的时候应该注意以下问题：（1）运用叙述的方法时史实要确凿。教师所述史实，应来自可靠的史料，因为只有这样才能使学生形成正确的历史表象。叙述要具体生动形象，只有这样才能吸引学生，使学生如亲临其境，感受历史真实场面。（2）描述法能增强教学的形象性，还有助于培养学生的分析能力和综合能力，自然领悟有关的历史结论。如讲《戊戌变法》这节课时，着力描述谭嗣同拒绝出走、慷慨就义的壮烈情景，把谭嗣同这位维新志士的光辉形象深深铭刻在学生心中，可以使学生受到强烈感染，激发学生的爱国主义感情。（3）概述法主要用于对于教材中较为次要、但又必须讲到的部分，以便勾勒出历史的全貌和线索。 �
　　2.讲解法。这种教学方法主要用于讲解历史上的政治制度、经济结构、法令条约和科技文化等内容，主要是理论性比较强、已经定性、定型的内容，对学生来说也是比较难以理解的内容。教师的详细讲解可以加快学生的理解，形成正确的认识。讲解的具体方法主要有释义说明、举例论证、分析综合、 比较和对比等等。 �
　　3.谈话法。这种教学方法是师生双方以谈话或问答的形式进行教学的一种方法，师生之间直接地面对面地进行交流，能够促使学生主动地进行思考，从而加快理解和掌握知识的进程，产生深刻的印象，还可以有效地培养学生的思维能力和表达能力。 �
　　4.图示法。这种方法具有直观、形象、具体的特点，可快捷地向学生展示或提供完整的知识结构，迅速在大脑中形成一个完整的印象，积极调动学生的感官，以加强学生的记忆；同时能有效地激发学生的学习兴趣。此法只能作为一种辅助的教学方法。 �
　　5.讨论法。这种方法指的是对待某些问题，师生共同讨论，鼓励学生自由发表意见，最后通过具体史实向学生阐明正确观点。在讨论中促进学生参与教学，从而活跃课堂气氛，激发和培养学生的学习积极性和学习兴趣。这种办法可以培养学生逻辑思维能力、合作精神和积极进取的态度等等。�
　　6.各种历史教学方法的灵活选用。俗话说，教无定法。能够把复杂深奥的历史知识用生动活泼的语言呈现出来，这类教师用讲述法教学可能会取得很好的效果；喜欢研究分析历史问题、不擅长表达的老师，可多设计一些历史问题指导学生自主探索。 �
　　7.教授新知识时的注意事项：（1）课前准备――教师备课是课堂教学的关键， 如何把课堂教学任 务通过轻松、 愉快、 和谐的授课方式交给同学们， 这是老师所追求的，也是培养学生对这门课兴趣的基础。 （2）前导――包括上课前检查学生出勤状况，集中学生的注意力和导入新课。 （3）传授新知识――这是课堂的中心内容和核心环节。（4）总结教学内容和巩固历史知识。对提高历史课题教学质量、取得良好的教学效果至关重要，是一节课里画龙点睛之处。 （5）布置课后作业――复习已学过的历史知识，记忆应知应会内容；运用已学过知识解决相关问题，教学生们学会运用已学知识点分析历史事件。 �
　　二、初中历史教学技巧�
　　教学技巧的运用在初中历史教学中也是十分重要的， 可以采取以下方式：�
　　1.参观教学。结合本地区的有利条件，适时地组织学生参观历史博物馆或本地具有特色的历史古迹，可以让学生了解历史，增强爱国主义情感。 �
　　2．演讲活动。结合所学知识举办演讲活动，开展“人人学历史， 讲历史”的演讲活动，可以提高学生学习的积极性，增强记忆，还可以让历史与现实生活结合起来，明白历史并非是已经过时的“古董”，而是对当代社会有着很重要的借鉴意义。 �
　　3.知识竞赛。例如可以举办历史科学改正错别字比赛；鸦片战争时期历史知识竞赛；弘扬民族优秀文化知识竞赛；纪念中国共产党诞生知识竞赛等等。可以增强学生的记忆能力和思维能力，培养学生的爱国热情，增强民族自豪感。�
　　4．课外写作。指导学生做课外阅读札记、知识卡片，对学有余力的同学，教师还可以指导他们撰写历史小论文，开展历史小论文征文比赛等等。 �
　　5.办历史手抄报。各班建立历史手抄报兴趣小组，在教师指导下可以进行评比，各班同学相互学习，取长补短。 �
　　三、小结 �
　　初中生历史教育不容忽视，无论是教学方法还是教学技巧，在今后的教育生涯中，我们都需要不断的通过试验和实践来充实总结，以求教会学生掌握更有效的学习方法。 尽管历史的事实是唯一的，但历史的结论却可以是多元的。历史教师把有效的信息传授给学生，学生具备了能力，就会化解成认知，进而升华为情感、态度和价值观。学生对历史的认识是稚嫩的，他们对教学中心的理解也许与我们预设的那个教学中心不完全一致，这很好，说明学生“加工”了老师的知识，产生了自己的思想，对此，我们应该小心呵护，静心倾听，并给与鼓励。