我国进行了几次课程改革?
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我国八次课程改革时间与内容:2001年开始至今,是规模较大的课程改革。
我国八次课程改革内容
(一)理论基础
新课程改革的理论基础主要是建构主义和多元智能理论。
建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性,其在教学上的观点是提倡研究性学习、直接教学、情境教学、合作学习。
加德纳的多元智能理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。
(二)基本理念
新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”,即:一切为了每一位学生的发展。
1、关注学生作为“整体的人”的发展;
2、促进课程的适应性和课程管理的民主化;
3、确立学生的主体性和强调学生个性经验。
(三)发展趋势
世界:课程内容的现代化、综合化;基础学科知识结构化;重视能力培养;重视个别差异。
我国:以学生发展为本,促进学生全面发展与培养个性相结合;稳定并加强基础教育;加强道德教育和人文教育,促进科学性与人文性的结合;加强综合化;加强个性化和多样化;法制化
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