Question

如何根据化学课程的特点选择有效的评价策略

如何根据化学课程的特点选择有效的评价策略

Answer 1

新课程背景下初中化学学业评价的目标是以提高学生的科学素养为主旨，提倡在科学探究中的学习过程中使学生获得未来发展所必需的基础知识与技能，了解科学探究的过程与方法，激发学生学习化学的兴趣，并在认识化学对社会发展的作用中，培养学生的合作能力，社会责任感，以及创新精神与实践能力。为具体体现课程改革的新理念，从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个维度构建了学生评价的总目标：
化学学业评价目标分析
一、知识与技能
(略)在体现最基本的化学知识与技能的同时，又体现了联系实际、联系技术和社会的思想与要求；同时，充分考虑学生的认知特点，注意"由近及远"，让学生从熟悉的身边物质和化学现象开始学习化学，以减少学习难度，增强学习兴趣。
二、过程与方法
(略)在以科学探究为主的学习过程中，初步掌握常用的科学方法、形成辩证思想，并在涉及人与自然、社会关系的认知活动中，培养与人合作和交往的能力。
三、情感态度与价值观
(略)培养学生对待自然、科学、物质、社会以及自身方面的情感、态度和价值观，培养学生在正确的世界观、人生观、价值观指导下规范自己的学习与生活行为，体现了新时代下科学性与人文性的统一。
针对学业评价的总目标，笔者认为新课程背景下初中化学学业评价应注重以下几点评价策略。
1、坚定不移地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有意义学习。注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展，试题要在充分体现化学学科的实验特征，探究特征的同时，突出应用，关注社会，关注人与自然的和谐发展，问题在情景中提出，问题在社会实际中提出。
2、继续加强科学探究能力的考查。
新化学课程强调科学探究是一种重要有效的学习方式，在内容标准中对各主题的学习提出了探究活动的具体建议，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力。考查时要引导教学注重探究过程和方法，注重培养科学地认识事物，分析现象和把握规律的能力，可通过学生熟悉的情景与社会生产生活实际相联系的事例和现象创设问题情景，引导学生主动发现与提出问题，并通过积极探究解决问题。
3、凸现学科特点，继续重视实验能力的考查。
评价化学实验要注意改进传统的实验教学，精心设计适合学生探究的实验，促进学生主动地学习，逐步学会探究，同时在考查化学实验中培养学生的智力与非智力品质。此类试题应更关注新科技，环境问题(尤其是电子垃圾等新兴问题)。能源危机，新材料的使用等，应更多的采集此类信息，并将此类信息活化为实验试题，将基本实验信息隐含在试题背景中，而且要有高起点，低落点的特点。
4、注重阅读、表达能力的考查，试题要有一定的开放性。
阅读分析能力、语言表达能力是学生进一步学习的基本素质，学业评价这一能力时要非常重视，每道试题都要求学生具备一定的阅读能力和具备一定的语言表达能力。另外新课程背景下要求部分试题具有一定的开放性。由于探究活动的探究过程和结果都具有开放性的特征，因此探究过程中要加强问题开放性的思考，加深对科学本质的理解，促进学生素质的全面提高。开放性的问题可以是内容的开放，也可以是解决问题过程和方法的开放，或者是答案的开放，或者是兼而有之。
5、将情感态度与价值观教育渗透在科学知识和技能的考查中。
情感态度价值观教育已渗透了新课程教学当中，考查中培养学生在正确的世界观、人生观、价值观指导下规范自己的学习与生活行为，体现新时代下科学性与人文性的统一，而这类评价试题如何将学生爱国热情，凸现民族历史的辉煌及赞美美丽的生活等情感观、价观观与生活相结合。
6、注重选拔功能与毕业评价功能相结合，注重试题信度与效度的有机结合。
为保证评价的客观、公正性，学业评价试题要原创和改编，去年中考试题做得较好，要保证毕业评价功能，试题仍要遵循高起点，低落点的原则，为保证试卷的选拔功能，难题的设置要避免繁、怪、偏，表述清楚准确，力求考查出学生的综合能力。
7、学业评价应注重导向功能。
新课程标准更替的过程中，教师最大的困惑是对老教材中有，新教材中无的知识和题型的处理，因此，学业评价要对新教材严肃认真的忠实，为一线教师清晰，明确的指明方向。
8、应注重科学规范。
学业评价内容应符合新课程标准要求及化学科学的规范性，试题表述应言简意赅，严谨科学，问题的呈现方式要活泼生动布局合理，美观协调，探究方式要新颖、多样，开放途径要注重思维方式，开放的过程中要力求指向准确，表述的清晰。
总之，新课程背景下化学学业评价对学生的学习强调过程与结果评价并重，强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰功能，强化评价的内在激励作用，弱在评价的外在诱因和压力作用。并在评价学生知识掌握情况的同时，重视对学生科学探究能力，情感态度与价值观等方面的评价。