Question

简答题1、家庭教育和社会发展的关系。2、封建社会家庭教育的特点。3、家庭教育的性质。

4、确定家庭教育目的的依据。5 家庭教育的态度。谢谢

Answer 1

1.教育与社会发展的关系

教育与社会发展的关系主要表现在教育与生产力、教育与政治经济制度、教育与文化、教育与人口的关系。

一方面：生产力的发展制约着教育的发展，如生产力发展水平影响着教育目的的制定；影响着教育事业发展的规模和速度；影响着教学内容的选择和专业设置；影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。政治经济制度决定着教育，如政治经济性质决定教育性质、目的、领导权、受教育权及教育的结构、类型、管理体制。社会文化对教育的制约和影响是影响教育目标、教学内容、人的教育观念。人口对教育的制约和影响是人口数量影响教育规模、结构与质量，人口结构影响教育结构，人口地域分布制约学校布局，人口质量影响教育质量。

另一方面：教育又通过其功能对社会发展起着促进作用。教育的经济功能是提高经济效益的重要前提；是知识经济社会发展的主要因素；能把了解的潜在生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的主要手段之一；还可以生产新的科学知识和新的生产力。教育的政治功能是培养一定社会所需要的人才；通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论为社会服务；组织学生直接参加社会政治活动，把学生作为现实的政治力量使用；通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。教育的文化功能表现在对社会文化的传承、选择、传播、创造。教育的人口功能表现为可以控制人口增长、提高人口质量，使人口结构趋向合理化。

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2、（1）中国封建社会是自给自足的经济与家庭手工业相结合的经济，其学前教育的基本形式必然是家庭教育。工业企业和民族资本主义的产生与发展，是中国社会经济发生了重大变化，自给自足的自然经济开始瓦解，农民和手工业者纷纷破产。
（2）大工业生产的出现，使不少妇女走进工厂，特别是资本主义初期主要招收女工。学前教育完全由家庭承担已经不适应，经济上要求建立学前教育机构。
（3）社会政治制度与经济制度的变动，引起思想文化领域的波动。开明官僚积极介绍西方儿童教育，要求建立学前教育制度，是中国近代学前教育机构产生的思想基础。