我快高考了,但总有点信心不足。我很担心自己的英语,我的英语基础很差,我应该怎么补?

英语,急急... 英语 ,急急 展开
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狂晴画Qo
2011-02-14 · TA获得超过1543个赞
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我英语也很差。高三寒假的英语只有88分,满分150.我第一次高考的英语是114.我补习了一年,补习的成绩大概英语一直是110多,高考英语是130.
我给你讲一下我的办法,仅供参考。
我认为在这种时候再去背单词,看语法,走提高英语能力的道路已经来不及了。这种办法如果没有几年时间是很难见到效果的。当然它提高的是扎实的英语实力,但是在这种情况下,这种办法明显不适用。
我的办法是。第一,你找到你们地区十年高斗型凳考试卷。从头做到尾连着做几遍。总结里面出现的关键的出题点,特别是揣摩出题套路。一般高考出题套路还是比较死的,但是很少有人去研究,因为出于恐惧心理。所以往往很少市空旅面上有很深刻的出题套路办法。
第二,不要求能看懂全文,但是一定要把选项中出现的单词在语境中的意思都要把握清楚。
第三,在做这些课外工作时,不要影响老师的复习计划。特别是模拟考租孝试。那对于你的心理状态还是影响很大的。这些事情放到课外去做。
第四,背几篇范文,特别要注意看图作文的审题。人们往往会忽视英语作文,我就是一个惨痛的教训。作文25只有12分。作文通过做几套题还是可以快速提高的。
第五,英语也是可以题海的,但是要注意揣摩其中的出题套路。而且建议买用各地高考题编成的专项练习。高考题才是最权威的。
913519758
2011-02-14 · 超过11用户采纳过TA的回答
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(1)自信是成功的首要条件,一定要充满如巧自信,那么成功就已经有了50%的希望,即使蚂烂成绩不是那么理想,你也不会后悔的,因为你的心态是对的,你说是吗?
(2)对于英语这门学科,他需要长时间的学习过程,按照您所提供的消息,时间已经不多了,只能捉住每分渣物键每秒掌握住基本的知识。
相信自己,你的人生会更加精彩!!!
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lyhahahahaha
2011-02-13 · 超过13用户采纳过TA的回答
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背单词,看五三
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百度网友90e35de97
2011-02-13
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那就要从基础学起,速学难记也不扎实。
哪里不会学哪里,so easy!
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匿名用户
2011-02-13
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加油!要相信自己,加倍努力,一定能成功的!!!
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天涯我爱的人
2011-02-13
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时间太短了,先把单词量提上去吧,别要管语法。单词量提上去了,可以在阅读多拿点分。以下是单词量提高的方法。你可以借鉴一下:

学生在学汉语时,到了三四年级,认识了一两千个型胡汉字之后,有些人就开始阅读报纸、杂志和小说。尽管在阅读时,常常会遇到不认识的字,但句子和文章的大概意思还是可以明白。也许某个不认识的字,在多遇到几次后,慢慢地轿告就猜出其意义。通过这种阅读,学生迅速地提高自己掌握的汉字量以及汉语水平。想象一下即可明白:一本长篇小说,相当于多少篇语文课文的长度呀?但学生学完一本语文教材要一学期,一本小说只一两天就看完了。
学英语时,也可以用这种方法。学生认识到一定数量的单词之后,就可以开始阅读一些教材外的材料。通过不断地阅读,提高自己的单词量和英语水平。
这个方法说起来容易,做起来就难了。三四年级的学生,读课外汉语材料时,即便稍难也可以读下去。第一个原因是虽然学生掌握的汉字有限,但对已掌握的汉字是非常熟练的;第二个原因是虽然有些汉字学生不认识,但可能在生活中听到过,知道其意义,一看到就猜出来了。但对于英语来说,情况就有了差异:学生虽然掌握了一定的单词量,但对这些单词的用法并不熟练,其组成的有些常用语或句子,学生可能并不完全明白其意义。至于不认识的单词,则是学生从来没有见过或听过的。因此学生要一边读,一边猜单词的意义,就可能非常难,甚至让学生感到无法继续读下去。
因此,学生课外阅读材料的选择,是很重要的。此外,在学生的最初阅读中,还可能需要父母或其他人对其进行适当的指导和引导,让他能开始阅读,并能坚持阅读。
一种较好的课外阅读材料是和当前教材难度相当的其他版本的教材。例如,大学的英语教材,有不同的学校出的不同的版本,出现在这个版本第一册的新单词,但在另外一个版本中,则既可能在第一册,也可能在第二册或第三册中。因此,在学一个版本的教材时,可以把另外一个版本的同级教材作为课外阅读的补充材料,其阅读难度不算太大,还可以接触到一些新单词。大学非英语专业的学生,也可以把英语专业的教材作为阅读材料。还有的教材,比如象比较流行的《新概念英语》,短短四本书,从最简单的文章到最难的文章都有,因此也可以选择其中水平相当的一册作为课外阅读材料。
之所以选择教材作为阅读材料,是因为教材的内容都是循序渐进的,而且每一课新出现的单词在课后都会列出来,没有列出来的单词则必定是前面已学过的,这样一来,便于学生对单词的集中学习和总结。
阅读其他课外教材时,可使用下面的快速阅读方法:
第一天,翻到第一课后的单词表,把所有的单词闭租明拼读一遍。然后,回到课文的正文,目光逐行扫过,尽量不去加工句子的意义,发现句子中出现单词表中的单词或不认识的单词时,就用铅笔做一个小记号。再翻到下一课,执行同样的操作,依次对前面五课都执行这样的操作。
第二天,回到第一课,先朗读课文后的单词,然后将课文内容阅读或朗读一遍。接下来,依次只朗读二到六课单词表中的单词,但不朗读课文。读完第六课后,把第六课正文中不认识的单词,用铅笔做上记号。
第三天往后,每天后移一课,重复第二天的动作,直到把教材阅读完毕。
完成全教材的阅读后,翻到书最后的单词表,依次将所有单词朗读一遍。如果感觉有的单词比较难,自己几乎没什么印象,就拿一张纸,把这些单词抄写下来。
隔上个十来天之后,可将教材从头到尾再阅读一遍。阅读时,先朗读最后面的单词表,然后,将写下来的难单词重新抄写一遍,再回到每一篇课文,依次先朗读课后的单词,再阅读正文。
这样阅读两三遍后,大多数新单词,基本上就能认识了,个别实在记不住、认不了的单词,就由它去吧。可以开始阅读下一册教材了。
课文后的语法要点、问题和练习等,刚开始阅读时不要管它们。等到将整个教材阅读了几遍之后,觉得阅读这些内容不会感觉太难了,再读它们不迟。也可在阅读中,读完第二册后,重新回头读一遍第一册。此时,顺便读一下课文后的语法要点和练习题,就会觉得比较容易理解。对于简单的习题,还可以在一边看时,一边在心里默默构思怎么去回答。
如果读完第一册,就读第二册,然后第三册,由于每一课都会引入相当数量的新单词,而在阅读过程中,又没有强求一定要把所有读到的单词掌握,不认识的单词可能就会越积越多。于是,也许到了第三册的某一课时,感觉文章太难了,读不下去。此时,可以终止阅读第三册,转而选择阅读和第二册难度差不多的其他版本的教材。由于两个不同版本的教材在新单词的安排上是不同的,可互为补充,读完另一个版本的第二册后,再读第三册,就会感觉阅读难度要小得多。
当单词量达到一定程度以后,阅读的材料就不用再局限于教材了,报纸、杂志、小说等,都可作为阅读的材料。此时,学生已有较强的阅读能力,又有好的阅读习惯,英语学习早已不是什么难事了。通过英语这门钥匙,打开的另一扇知识的大门,才是学生追求的最终目标。
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