Question

我的眼睛看书和看黑板上的字都能看清，但是老师用多媒体上课的时侯有些看不清，这样是不是近视眼？如果是

我的眼睛看书和看黑板上的字都能看清，但是老师用多媒体上课的时侯有些看不清，这样是不是近视眼？如果是有没有办法纠正或防止？

Answer 1

　　假性近视是相对真性近视而言。假性近视眼只是一种近视现象，近视眼实质上并无真假之分。常见于青少年学生在看近物时，由于近距离作业程度过强、持续时间过长，睫状肌过度收缩引起调节紧张或调节痉挛，在转而看远处时，不能很快放松调节，产生头晕、眼胀、视力下降等症状。这种由于眼的屈光力增强，使眼球处于近视状态，称为假性近视。假性近视与真性近视从症状上看都有视力疲劳、远视力不好而近视力好的特征。但假性近视属于功能性改变，没有眼球前后径变长的问题，经睫状肌麻痹药点眼后，多数可转为远视或正视眼。

　　特点：

　　(1)远视力降低、近视力正常。

　　(2)远视力不稳定，易于波动。

　　(3)症状随着调节的紧张而加重，随调节的放松而减轻。

　　(4)多种方法治疗均有一定效果，但治疗时有效，不治又可反复。

　　如何鉴别出假性近视?

　　每位家长都希望自己的孩子是假性近视而不是真性近视，但两者如何区分呢?中华医学会1985年颁发的真、假性近视的分类标准，可做为依据。

　　(1)假性近视：指用散瞳剂散瞳后，近视消失,呈现为正视或轻度远视。

　　(2)真性近视：指使用散瞳剂散瞳后，近视屈光度未降低，或降低的度数小于0.5度。

　　(3)真性近视附有假性成分：指使用散瞳剂散瞳后，近视屈光度明显降低(降低的度数≥0.5度)，但仍未恢复为正视。

　　由于假性近视通过休息可以恢复视力，因此并未引起大多数人的注意，通常是家长发现孩子的视力大幅度降低，已有较长一段时间不恢复，才到医院检查。但此时往往都不是假性近视了。所以在视力波动阶段对眼睛的保护就十分重要，它可以防止假性近视变成真性近视。因此教育少年儿童从小养成保护视力的习惯，避免眼睫状肌调节过度而持续紧张，是预防发生近视眼的关键。保护措施包括：良好的阅读习惯;良好的阅读环境;健康的身体，适度的运动及休息;注意营养均衡;定期眼部检查;点眼药。

Answer 2

应该是视力下降了。刚开始假性的，去眼科医院可以治疗好的

Answer 3

可能是反光的过