阅读下列材料(13分):材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜,呼唤用理性的阳光驱散现实的

阅读下列材料(13分):材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜,呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。——摘自人教版《世界近代现代史》上册材料二孟德斯鸠指出“暴君之所以... 阅读下列材料(13分):材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜,呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。——摘自人教版《世界近代现代史》上册材料二 孟德斯鸠指出“暴君之所以有权力,正在于他剥夺别人的生命。”“要防止滥用权力就必须以权力制约权力。”材料三 伏尔泰对英国政治制度这样描述:“一个受人尊敬而富裕的国王,有无限的权力做好事,却无力为非作歹,当了一个自由、强盛、擅长经商,又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣,一边是城市代表,与国君共分立法之权。”卢梭提出人民应当推翻暴君,重建符合人民利益的契约,创立民主共和国,坚持“主权在民”的原则,国家最高权力属于人民。材料四 现在我们知道,这个理性的王国不过是资产阶级理想化的王国;永恒的正义在资产阶级的司法体系中得到体现;平等归结为法律面前的资产阶级的平等。——摘自恩格斯《反杜林论》回答:(1)材料一中“现实的黑暗”指什么?为了驱散“现实的黑暗”,材料二提出了怎样的设想?这种设想有何进步作用?(3分)(2)材料三中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么?(4分)在以后的欧美资产阶级革命中,这两种主张有何具体实践?请各举一例说明。(2分)(3)综合上述材料,你如何评价启蒙运动?(4分) 展开
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事件793qp
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(1)含义:封建制度(封建王权,宗教神权)设想:实现权力的制约和平衡(三权分立)作用:防止专制(3分)
(2)主张:伏尔泰主张君主立宪制;卢梭主张民主共和制。(4分)
实践:法国根据1791年宪法,实行了君主立宪制(德意志根据1871年宪法,确立了君主立宪制);美国根据1787年宪法,确立了民主共和制(法国根据1875年宪法,确立了共和政体)(2分)
(3)是一次资产阶级思想解放运动;为欧美资产阶级革命提供了思想武器;他们所提出的设想带有阶级的局限性。(4分)


试题分析:第(1)问,考查准确解读分析材料的能力。由材料一“启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜”可以看出“现实的黑暗”指的是封建制度,由材料二“要防止滥用权力就必须以权力制约权力”可以得出用权力的制衡来防止专制。第(2)问,考查阅读材料,提取有效信息,归纳整理的能力。由材料三伏尔泰“与国君共分立法之权”、“卢梭提出人民应当推翻暴君,重建符合人民利益的契约,创立民主共和国,坚持“主权在民”的原则,国家最高权力属于人民”分析得出伏尔泰主张君主立宪制、卢梭主张民主共和制。从法国共和制的艰难历程中就经历过君主立宪制和民主共和制,还可以以美国为例,符合题意即可。第(3)问,考查历史评价的能力,对历史的评价需要采取一分为二的方法进行,本问评价启蒙运动,要从阶级性质出发,一分为二看待,既有积极的一面,又有消极的一面。
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