中国式英语的纠正策略
产生中国式英语的原因多种多样，但最根本的原因是英汉语义上的误解和句法结构的误用。由于英语学习者在英语语言知识方面的有限性，错误地认为汉语和英语的各种因素都是相同的，只要把自己掌握的汉语各种表达方式转换成英语的词语就可以了。中英文化的差异值得学生们注意学习领会。中国的学生学英语，受母语影响而出现中国式英语并不奇怪，而是学习英语过程中出现的正常现象，而这也正是他们从不会英语到掌握英语的必经阶段。那么，如何很快缩短这个过程并能熟练而正确地运用英语呢?我们认为可以从以下几方面入手纠正中国式英语。 语言是交际工具，学习英语的目的是学习者掌握知识和基本技能并能运用英语进行交际。掌握基础知识和基本技能不容易，但正确地使用英语进行交际就显得更加困难。因为我国英语教学是在非自然的外语情境中进行的，学生学习英语时受母语及中国文化的影响很重。因此，正确使用英语进行交际不仅要以语言知识和技能为基础，还要了解所学语言国家的社会文化、风土人情、生活习惯、交际的场合和对象的具体身份、社会和心理因素等。为了克服或满足上述要求，就必须培养学生的用语能力。在语言教学中应给学生创设情境，进行模仿对话，培养学生正确、流利的表达能力和语感能力。此外，还要培养学生课外阅读的兴趣。通过阅读了解英语国家的社会、文化、历史、地理乃至人情风俗等方面的知识，以便深入理解其文化的内涵意义，真正认识并掌握英语自身的语言规律及其表达习惯，从而避免中国式英语的发生。
中国式英语现象是学生学习英语中必然经历的一个过渡期。在英语教学实践中，关键问题是如何缩短这一过渡期。教师可针对性地采用两手抓的方法，缩短这一过渡期。一是贯彻文化背景教学原则，进行中西方文化对比教育，培养学生的文化洞察力，加强学生对语言的社会文化含义了解，加深学生对语言本身的认识，正确理解和准确运用所学语言，提高其跨文化交际能力;二是对这些中国式英语错误有一个较为科学的全面分析，与学生的“自创规则”相联系，了解学生学习过程中的心理特点和阶段性，对症下药，帮助学生加快“自我审视”的步伐，缩短这一本族语向目的语的过渡期。
