Question

怎样在语文教学中突破重点和难点

Answer 1

既要“结合”，
就必须吃透点和面的内在联系。虽是“点”，即往往
是“牵一发而动全身”的关键所在，
要善于运用这一规律去理清全文
的来龙去脉。既要“带”，就必须在突出重点的同时，有详有略地把
有关联“次点”带出来，
既借“次点”辅助重点，
又在说明重点之中
适当地附带解决一些关系较直接的次点。要抓准重点，除了要舍得
“割爱”外，还必须“抓之有据”，抓重点的依据有三：一是依据语
文课程标准关于不同年级的教学任务的规定，
确立各年级的“主攻方
向”；
二是根据不同年级各板块教材的特点，
确定各单元备课的教学
重点；
三是老师在备课中要结合本班学生的语文知识基础的实际，
最
后确立每一课完成教学重点的方法和深度。
一句话，
就是要做到既有
全局考虑的长计划，
又要有落实到每一课的具体安排。
各课的重点既
有相对的独立性，又互相联系循序渐进、由浅入深。教师在备课中必
须抓准重点句段，
凸现重点句段在文中的重要作用。
如长春版小学语
文三年级上册《读海》这首现代诗歌，前三个小节在结构上是完全相
同的，教学时，教师没有必要面面俱到，细致地分析每一小节，你只
要抓住其中一小节重点进行质疑讨论教学，
并作强化性点拨，
其他的
两小节学生完全可以通过自学进行理解。

二、利用信息技术发挥优势，突破重难点

课堂教学要顺利的达成知识目标，就需要解决好“突出重点”
和
“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两
个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、板书解析、讲练结

合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂
教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，挂图的
机械呈现等手段立刻相形见绌。
利用信息技术，
可以直观的演示内容，
在突出重点、
突破难点上有着别的手段无法实现的优势。
例如我们在
讲解《回声》这篇课文时，教学目标中明确要求学生要通过本节课的
学习了解回声形成的原因。但是，对于一个小学二年级的学生来说，
这个概念是相当的抽象，
无论你用多么细致的语言来描述，
学生往往
都会一头雾水。如果我们把这个过程用
FLASH
课件演示出来，你不
需要做任何的说明，学生自然会理解。所以，我们要善于使用现代化
教育技术手段，一方面可以吸引学生的注意力，另一方面，它大大的
节省了教学时间，提高了课堂教学效率。

三、抓住语言的训练点，突破重点、难点

语文教学的最终目的，
就在于提高学生的语文素养，
增强口语表
达能力和书面表达能力，
而素养的提高、
能力的增强，
关键在一个
“用”
字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的
关键。
我们应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径，
从
学生
“学”
的实际出发，
抓住训练点，
让其自由进入运用的广阔天地，
找到自身语文能力的不足之处，
体验到成功与进步的喜悦，
获得增强
语感能力、
养成积累习惯、
促进语文知识向语文能力转化的
“原动力”
，
为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。

总之，教师要精心备好每一节课，认真研究教学大纲，深钻
教材内容，并结合学生实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻