Question

如何多途径培养职业院校学生的职业兴趣

Answer 1

中央教科所对我国的许多企事业单位调查研究后证实，现代企业和市场选择人才时看中的不只是学生拥有的证书，他们更看重其个人基本素质、基本职业技能及职业精神三大方面。即较高的职业素养，企业对这三大方面的具体要求是，在个人基本素质方面，企业希望学生提高心理健康素质；在基本职业技能方面，企业认为学生应具备必要的专业知识和技能，在职业精神方面，用人单位尤其希望学生具有认真负责、恪尽职守的敬业精神；以德为本、诚实守信的诚信精神；与时俱进、积极进取的创新精神；无私无畏、敢冒风险的奉献精神；刻苦钻研、顽强拼搏的学习精神；顾全大局、团结协作的合作精神。座落于“世界船王”包玉刚故乡（镇海庄市）的宁波华通电器集团股份有限公司是著名的民营企业，与我校有密切的校企合作关系，该公司为了实现跨越式发展，提出了精心打造“人文华通”，“人才资源是企业第一资源”的理念，为了全面提高全体员工的思想道德素质和专业技术业务素质，培养爱岗敬业，有理想，有道德，有文化，有纪律的职工队伍，公司开展了“四职”教育活动，即：职业意识：你在一个单位，一个岗位上，都要有强烈的职业意识。企业职工爱岗敬业，保质保量，出色完成本职工作是每位员工必须具备的职业意识。只有具备职业意识，才会有工人阶级的产业意识。这是四个职业教育的核心。职业技术：每个员工都要“干一行、爱一行、专一行、精一行”……一个人可以没有文凭，但不可以没有技术，没有知识。职业纪律：企业的纪律是员工凝聚力和企业正常运行的有利保证。职业道德：道德是人品的体现，是做人的规范。职业道德是自我约束、自我完善、相互制约，是把公司利益高于一切崇高思想和行动的基础。事实上，职业中学在学过程能否有生机活力，就在于我们是不是根据社会经济的发展状况来谋求职教的发展，是不是围绕地方经济的人才需求来确定职教的学目标，这应该已成为我们广大职教工作者的一个明确的共识。因此，在现阶段中，我们职业中学的教育工作者应把培养中职生具有良好的职业素养作为一项最重要的工作目标来贯彻落实。那么，何为职业素养呢？素养，辞海解释为经常修习涵养，也指平日的修养。职业素养就是指社会人在从事某一具体活动中所应具有的素质和修养。我们认为，职业素养包括：职业语言、职业知识、职业思维、职业技术、职业精神和职业道德六个方面。从上述六个方面来看，前四个方面构成职业技能，即我们通常所说的“才”，后两个方面构成职业的伦理，即我们通常所说的“德”。崇高的职业理念是职业素养的精髓，高尚的职业精神是职业素养的根本，高超的职业技能是职业素养的基础，优良的职业作风是职业素养的体现。在新时期，我们认为职高学生职业素养包括以下几个方面（见下图）职业信仰（兴趣、志向、意志）职业情感职业精神（合作、奉献、创新）职业素养职业道德（诚实、守信、尊重）职业技能职业知识（文化知识、专业基础知识、相关知识）职业技术（操作、评价、开发）我们培养的合格职高生在毕业生，必须要具备以下几点：1、以德为本、诚实守信的诚信精神，无私无畏、敢冒风险的奉献精神；刻苦钻研、认真负责，恪尽职守的敬业精神。它是职业精神的基本内涵，是新时代职业精神的首要环节。2、集体观念和团队协作精神。科学技术的飞速发展，使得现代社会分工越来越细，一个人独立完成某一项工作已几乎不可能，只有依靠群体的通力合作、密切配合，才能实现复杂工作的最终完成。因此，集体观念和团队协作精神已成为现代劳动者融入社会的必备素养，这也已成为现代众多企业选拔人才的重要条件。3、敢于和善于创新的精神。职业教育是密切相关于当前科技发展的，这种特性更加决定了职业教育必须注重培养学生不断上进，敢于和善于创新的精神。4、终身自我管理、塑造自我的能力。自我管理反映了自我约束、自我控制的能力，面对社会的各种挑战，只有具备较强的自制力，才能对个人的言语、行为、情绪、心理状态进行理性的调节，以积极的态度和饱满的热情去面对挫折；塑造自我是自我评价、自我发展的能力，这是一个人在发展中，不断认识世界，改变自身，适应环境以求更高发展的必备能力。5、坚强的毅力和高尚的品格。一个人在生活、工作中或多或少要面对各种艰难困苦，因此，只有注重学生坚强毅力和高尚品格的培养，才能使他们面对人生的考验时经得起洗礼。6、较强的文化功底和较宽厚的专业基础知识。由于职业教育的特殊性，在专业基础知识教学时要注意处理好扎实性和应用性两大矛盾，也就是要处理好理论教学和实践应用教学的关系。学知识要以够用为原则，不能一提理论就大谈“深刻理解”，理论教学必须作为实践应用教学的基础性内容，要在抓好理论教学的前提下，切实提高实践应用教学的成效和水平。7、较强的计算机应用能力，特别是国际互联网交互能力。现代加工业是建立在计算机控制基础之上的，因此计算机应用能力的高低是衡量一个现代技工技术水平的重要标准。在具体培养中职生的职业素养的过程中，我们可以采取以下一些行之有效的措施。1、加强校企合作，引进现代企业文化和管理制度校企合作是培养学生的职业信仰、职业精神和职业道德的重要途径，通过校企合作，引进现代企业文化，让学生接受现代企业文化的熏陶。通过联合学，学校可以根据企业的发展要求和岗位需要来制定培养目标，调整专业设置、改革教学内容和教学方式，增强学的针对性和灵活性；企业可以事先把所需要的用工情况跟学校取得联系，使企业急需的人才能让学校尽早进行教学、储备，达到一毕业就能上好岗的目的；学生一方面可以让他们提前接受企业文化的熏陶，感受企业的特色，另一方面又可以让他们有机会到企业车间中接受有针对性的实习实训，提高他们的动手能力。实现真正意义上的三赢。2、通过社会实践活动，培养学生的团结协作精神。每年寒暑假，学校都组织、安排学生参加社会实践活动，要求同学们三、五人为一组在企事业单位中参与实践，让同学们广泛地接触了解社会，理解团结协作的重要性。3、加大力度进行课程改革，切实提高学生的技能水平。依据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神，根据我校的实际情况，我们以全面实施学分制为切入点，加大力度进行课程改革，在具体工作中，我们一是确定课程目标及其基本内容，包括明确社会、经济和劳动力市场对课程需求、课程的目的、目标和内容。二是精心选择课程的结构和类型。操作原则就是以职业导向为基点，适应学生劳动就业的需要，通过课程改革，提高同学们的动手能力。4、与时俱进，开创德育工作新路子。我校在加强对学生日常品行规范教育的同时，群策群力，多渠道、多形式地对学生加强品德、情操方面的教育。通过每年的文化艺术节和技能节，把说教性极强的德育工作寓于活动之中，使学生在活动中自然而然得到教育，培养了他们良好的品行习惯，提高了他们的实际操作技能。通过演讲比赛、辩论比赛、青年志愿者等各种形式的比赛和活动，让同学们深刻认识到理想、情操、道德、信仰在现实生活中的重要作用和意义，同时锻炼和提高能力。同时积极探索引进现代企业管理制度和管理模式，更新领导和教师学校管理理念，实现学校管理和企业管理的有机结合，创建现代企业管理环境，培养学生的职业情感。现代企业之间的竞争，归根结底是人才的竞争，而每个企业的人才的构成都呈现“金字塔”形的特点，我们职业中学所培养的正是处于“金字塔”中下部的人才，一个企业能否长盛不衰，根基的稳固常常起到决定性的作用。在新经济、新形势下，职业中学如何根据自身的学特点，培养出一批企事业单位所需要的优秀的、合格的毕业生，是摆在我们每一个职教工作者面前的一个重大课题，也是真正贯彻落实全国职教工作会议精神的最好方法

Answer 2

偏废做机融合共同服务于技术应用型才培养目标强化实践教综合职业能力培养围绕实践教设备硬件建设与软件建设实践教改革教、劳务市场职业需求确定应设专业根据专业岗位工作任务析确定所需能力据发课程决定教式种指导思想课程目标指向工作岗位所需能力教程终培训效均能力本进行衡量使职业教育课程与现实产技术紧密相联综合职业能力本位课程观主要特点、模拟教、岗位技能培养注重知识面拓宽同加强思想素质、工艺管理、基本能力差、新技术本校教师综合职业能力发展十利三．改革教师管理体制加强实习指导教师队伍建设保持技工校教师职称系列加强实习指导教师队伍建设建立实习指导教师聘任制度疏通行业员校职渠道引进具丰富实践工作经验较强手能力专业技术员由行业转入教师系列利于先进技术、交往能力、软件两面进行建设真发挥实践教提高综合职业能力面作用实践教硬件建设面通宜宾商职校实践设备建设现状调查及访谈结本研究认等职业校实践教硬件建设应围绕综合职业能力培养构三平台、新思想断完善自能力体系才能适应综合职业能力培养要求（三）加强培养综合职业能力目实践教综合职业能力培养目标等职业校实践教应打破传统先理论实践思维改变实践教依赖理论教现状构建放型实验实训环境实践教应与理论教相配套贯穿于教程始终并且相互交叉、技能态度等素质要素整合般素质与定职业或工作情景相联系种广义概念结构、社实践等结合起才能收良效③坚持理论知识习与实践技能培养相结合现代职业必须具备综合知识技能狭隘能力本位观往往单纯注重技能培养忽视全面知识习综合能力培养使知识面窄能力单现专业能力强、角色扮演等（四）树立综合职业能力本位课程观课程观课程观念或课程价值取向具课程价值取向决定设置课程案本研究认职校应树立综合职业能力本位课程观综合职业能力本位课程观指导其课程设计根据家、实践基员管理及校内外实践教管理进行建章立制等三．改革实践教针能力培养实践教应引入行导向教行导向教校整教程创造种与教、建设、技能态度特定职业或情境进行类化迁移与整合所形能完定职业任务能力单种能力毫相干孤立能力机械相加相互联系、称职所需要其各项条件例思想品德、身健康要求等等其任何孤立能力要素都难完职业劳者知识、核能力间互相迁移共同构复杂素质结构既包含远考虑性发展所需般素质能力包含指向近期职业流职业能力通同组合完各种任务职业特定能力每种职业自身特适用于职业工作岗位适应面窄、相互影响机整体各种能力综合内容、新技能、产第线兼职教师带新知识、职业道德；另面随着现代经济发展新知识、专业能力、理素质、产实践：种能力仅包括技能包括胜任、评价式提高综合职业能力一．树立综合职业能力培养实践教思想职教育造术精英培养适应产、具等职业校教师资格员特殊技能员聘用专职或兼职教师[三][③]面等职业教育必须突职业能力培养现专职教师队伍能适应要求需要校外聘请部实践能力较强专业教师实训教师、科文化基础、工程技术员担任兼职教师改善师资队伍结构外些自科研、社、校内外专业实训基、相互渗透、与教师互社交往情境致力于通习构建知识形能力使受教育者既能适应相应职业岗位要求能种构建知识能力运用于其职业行导向教基于行导向教模式种教手段行导向教模式业导向能力本位家职业技能鉴定标准依据职业习领域内容运用行导向教组织教培养具综合职业素质技能型才教形式用教组织形式项目教、发展能力、新技术断涌现教师仅靠原校习知识已经远远能满足行业要求等职业校教师较普通教育教师更需要断习新知识、服务第线需要高素质劳者劳者处于社总体劳链环终端社财富直接创造者职除要求掌握必备基础理论知识更主要要具较强职业综合能力说千道万光说练干综合职业能力讲授训练综合职业能力培养必须要通实践训练其培养程必须重视实践能力培养重视职业经验职业技能获实践教校期间获实践能力职业综合能力主要途径手段具体说应明确培养综合职业能力实践教工作围绕综合职业能力培养实践教各要素进行整体设计与实施并与工作岗位接实现综合效益整体优化实践教体系二．加强实践教软硬两面建设应围绕综合职业能力培养实践教硬件、文素养、固定：综合职业能力结构三层：能力层体系示意图图所示些职业能力集合与其职业交集部职业特定能力模块同类职业间交集通用能力模块所职业间交集核能力模块[二][②]二．树立综合职业能力培养目标要坚持几结合①坚持文教育与专业技能培养相结合文教育直职教育薄弱环节树立综合职业能力培养目标并非强调专业技能培养更要注重培养文精神提高文素养培养作现代职业所必须具备基本文知识克服片面强调专业教育岗位技能培养狭隘能力观本研究访谈该校位教负责何提高职校培养综合职业能力建议第点提重视文教育要养初步价值观职业态度职培养第目标用单位调查问卷同反映要求贵单位录用员工各素重视程度何道德品质高占9吧％校工作教根本任务培养教何做恰恰文教育目②课堂习与课外相结合综合职业能力培养要求具备定理论知识特别作现代职业要广泛知识面要具断进行知识更新发展创新等其能力些知识与能力培养仅仅依靠课堂教难完与课外第二课堂、程序化工作其管理能力：校内公共基础实验场：职业特定能力、引导教、行业通用能力、相互补充、管理、合作能力培养各种综合知识技能基础使形较强综合职业能力（二）建设适应综合职业能力培养需要高水平师资队伍教师队伍建设校工作重要内容教师队伍素质高低综合职业能力发展直接影响本研究提高教师培养综合职业能力面提策；职业特定能力按我家职业类典划一吧三吧职业所特定能力总量行业通用能力社各类行业基础般职业抽象通用基本能力适应面比较宽适用于行业内各职业或工种按行业或专业性质同类通用能力总量显比特定能力核能力所职业抽象种基本能力普适性主要特点适用于所行业所职业虽世界各核能力同表述相比言种类少职业能力结构三层职业能力模块自体系内含每职业说每职业能力模块组其主要自身特定能力模块其与其职业通用基本能力模块再与所职业基本要求相致核能力模块见图一-一图一-一、关键能力缺乏现象劲足能适应现代技术升级岗位变换要求业岗位能做些机械性、科技员、创新能力强经济意识薄弱能满足现代企业经济发展要求总等职业教育绝种等同于般职业培训纯功利性教育作种特定类型教育形式职业教育依高举着教育本促进全面发展旗综合职业能力培养应等职业校核培养目标应树立综合职业能力本位思想既注重专业技能：一．调整教师队伍结构利于综合职业能力培养需求由于传统原等职业文化课教师比例较今校进计划减少文化基础课教师招聘数量另面通课程改革挖掘文化基础课程专业培养内容部文化基础课教师担任专业基础课教计算机专业英语教师担任《计算机专业英语》教语文教师担任《应用文写作》教同文化基础课教师要树立综合职业能力培养服务观念二．保持定比例外聘教师比例构建科教师结构等职业教育特点决定必须支外聘教师队伍专业结构教师职务结构专业课教师教师总量比例达陆0%左右每专业至少应三-5名专业课教师兼职教师比例般应少于一0%要积极支持并鼓励等职业校企事业单位级专业技术职务、相互促进；另面职业教育与产力发展水平联系紧密教育形式职业教育教师队伍应该与行业企业产管理线保持着紧密联系等职业教育适应社同才需求必须同行业聘请高历（）科理解综合职业能力内涵确立综合职业能力培养目标坚持综合职业能力培养关键要全面科掌握综合职业能力具体内涵并基础形确职业教育能力观确职业教育能力观指导才能效展职业教育各项教才能效促进综合职业能力形与发展一．综合职业能力培养目标关键于能力综合综合职业能力指事某种职业必须具备并该职业表现种能力综合体所知识、毕业实习单位实践教软件建设架构面应做实践管理机构建立、案例教、高职称并具丰富实践经验专家、手段带入课堂利于促进实践能力培养四．提高专业教师实践教水平重视双师型教师培养双师型教师指专业课教师既拥教师资格证拥行业操作技术等级证双师型教师实现等职业校才培养目标关键所职业校实现综合职业能力培养目标基础校能仅局限于提高双师型教师专业课教师比率更重要真提高双师型教师职业能力双师型教师培养应做面要营造双师型教师专业发展工作环境另面应加强与企业建立联系增强双师型教师实践能力5．渠道进行职教师培养提高教师综合职业能力教师队伍建设校工作重要内容教师队伍素质高低职业能力发展直接影响教师仅仅耗尽自毕精力蜡烛更盏指明道路明灯综合职业能力高师才能培养综合职业能力强面随着代发展职业教育思想需要断更新需要与俱进其内涵更加丰富科