在美中国留学生代考托福被捕,为何中国留学生考试作弊频发?
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其实,关于中国留学生作弊事件频发的新闻屡见报端,和国人在国外游玩时一些陋习被曝光是一样性质的:出了国门,许多小事都变成了大事;个人性质的事件也能上升到国人国家性质的层次。
其实,即使在考试道德看的比较重的外国,作弊现象也是频发。换句话说作弊者也不止国人,这也不是“中国国情”。在我们相邻的国家印度,作弊现象甚至比中国国内更严重,许多家长为了能让自家的考生顺利通过考试甚至和当地的警察学校一起同流合污作弊,其他作弊手段更是层出不穷。
其次,任何一个任何人都不能否认的事实是国人最擅长考试,尤其是中国学生。从开始学习或接触社会的那一刻起,国人就在主动或被动的参与各种考试,学校有学习考试,到了社会,或许有职业考试。中国虽然在近年来大力提倡素质教育,素改也已进行多年,不过不能否认应试教育仍然是主流(笔者自己的观点)。而在应试教育中,国人尤其是学生已经练就了考试的铜筋铁骨。本身就擅长,但为什么还有作弊呢?除了懒还是懒吧!
再退一步说,即使有作弊学生,那也是是出国留学生中很小的一小部分。不能因为一小部分的作弊行为就闹得人人自危。许多留学生毕业之后在国外扎根生长,为各个国家的发展贡献力量,这也是不容忽视的。
不过,既然有部分留学生考试作弊行为被爆,也不要回避问题,有就是有。要追思,要寻根究底(其实说到底就是国人诚信问题淡薄,这点要从小培养)。逐步提高留学生素质,也逐步提高在外发展的国人素质,这个改善国人长期在外的不良面貌很有帮助。
其实,即使在考试道德看的比较重的外国,作弊现象也是频发。换句话说作弊者也不止国人,这也不是“中国国情”。在我们相邻的国家印度,作弊现象甚至比中国国内更严重,许多家长为了能让自家的考生顺利通过考试甚至和当地的警察学校一起同流合污作弊,其他作弊手段更是层出不穷。
其次,任何一个任何人都不能否认的事实是国人最擅长考试,尤其是中国学生。从开始学习或接触社会的那一刻起,国人就在主动或被动的参与各种考试,学校有学习考试,到了社会,或许有职业考试。中国虽然在近年来大力提倡素质教育,素改也已进行多年,不过不能否认应试教育仍然是主流(笔者自己的观点)。而在应试教育中,国人尤其是学生已经练就了考试的铜筋铁骨。本身就擅长,但为什么还有作弊呢?除了懒还是懒吧!
再退一步说,即使有作弊学生,那也是是出国留学生中很小的一小部分。不能因为一小部分的作弊行为就闹得人人自危。许多留学生毕业之后在国外扎根生长,为各个国家的发展贡献力量,这也是不容忽视的。
不过,既然有部分留学生考试作弊行为被爆,也不要回避问题,有就是有。要追思,要寻根究底(其实说到底就是国人诚信问题淡薄,这点要从小培养)。逐步提高留学生素质,也逐步提高在外发展的国人素质,这个改善国人长期在外的不良面貌很有帮助。
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中国大学生被要求在大学是必须通过大学英语四级方可毕业,如果那些通不过者,就退而求其次过校三级,当时就有位考生在考场作弊被监考老师发现,一时冲动之下直接冲向窗边,幸亏那场考试的监考教师是年轻男教师,而且反应比较快,才避免了一场悲剧的发生吧。
考试作弊几乎成为考场的标配,以至于每场考试之前,班主任要谆谆教诲,监考老师也要一再强调,以至于我们还出台了在公务员招录等招聘考试中一旦作弊,在几年之内不得参加考试,也有可能被记录诚信档案。
然而,为何考试会成为中国考场上一个重大问题,甚至于在托福等国际性考场上出丑,是中国学生的诚信普遍存在问题吗?答案当然不尽如此,国外的试场舞弊现象自然也存在。
然而,就中国的现实境况来说,中国试卷的出题方式,容易自生“自产自足”类的作弊。前段时间,朋友圈被一张台湾小学的考卷刷屏,试着做了几题,难度确实不小。考题不走寻常路,答案来自课本,而同样的答案,出题方式完全不同。中国试卷倾向于照本宣科式的出题方式,比如唐朝某位诗人,在那一年写了哪句诗,等等之类。同样的问题,到了台湾老师的笔下,会创造一个场景,在这个场景中,运用某诗人的哪句诗,与该情境最贴合。前者可以通过打小抄实现作弊,而后者则是课本内容的灵活使用,即使打了小抄,也未必用得上。
由此可以,打小抄等考场作弊其实与中国记忆背诵式的考试方式不无关系。
考试作弊几乎成为考场的标配,以至于每场考试之前,班主任要谆谆教诲,监考老师也要一再强调,以至于我们还出台了在公务员招录等招聘考试中一旦作弊,在几年之内不得参加考试,也有可能被记录诚信档案。
然而,为何考试会成为中国考场上一个重大问题,甚至于在托福等国际性考场上出丑,是中国学生的诚信普遍存在问题吗?答案当然不尽如此,国外的试场舞弊现象自然也存在。
然而,就中国的现实境况来说,中国试卷的出题方式,容易自生“自产自足”类的作弊。前段时间,朋友圈被一张台湾小学的考卷刷屏,试着做了几题,难度确实不小。考题不走寻常路,答案来自课本,而同样的答案,出题方式完全不同。中国试卷倾向于照本宣科式的出题方式,比如唐朝某位诗人,在那一年写了哪句诗,等等之类。同样的问题,到了台湾老师的笔下,会创造一个场景,在这个场景中,运用某诗人的哪句诗,与该情境最贴合。前者可以通过打小抄实现作弊,而后者则是课本内容的灵活使用,即使打了小抄,也未必用得上。
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