我的孩子初三了数学老学不好！补习班学了二年多
透过“老学不好”几个字，我们能感受到父母的急切之情，也能感受到父母对孩子的拳拳爱子之情，却是需要找到问题的症结，相信，只要方法得到，问题不难迎刃而解。
系统解决方案
数学成绩的提高是一个系统解决方案。我想，关于您的问题可以分为两个层面：一是怎么为孩子选择合适的补习班的问题；二是孩子在初中阶段数学成绩的提高路径是什么。
有些补习班是对课堂学习的重复克隆，选择吗？
一些补习班做的是学生原有课堂学习的重复克隆，只是学生学习时间的单纯延长，抑或叫做占用学生的学习时间。
问题是，占用了学生的学习时间之后，拿来干什么呢？
有些补习班没有很好的解决这个问题，甚至没有好好思考这个问题。会出现常见的一些问题，譬如说：
针对性不强，效率低下等。
举例：
把补习等同于作业辅导，忽视教学大纲的科学指导等，时间一长，没有能帮助孩子提高数学成绩不说，还可能不断给孩子强烈的负面信号
譬如：“不是学数学的料”，“没有数学天分”等，加剧孩子对自身数学能力的否定情绪。
所以，父母在孩子补习班的选择上，要慎重，不要被一些补习班眼花缭乱的各种优惠和宣传干扰。
筛选精力应放在一些重要的选项上，比如说“针对性”，是不是一个重要的指标？举例，我帮助过一个初三基础比较薄弱的同学，我们通过15道题，孩子数学成绩提高了30分，孩子自己都说想不到，而事实上，我们只在最有针对性的那一部分下功夫，效果当然显著。这就是“针对性”的讲究。
发掘症结所在
另一个层面，我们要帮助孩子，需要不断发掘孩子在数学学习上问题的症结所在，比如说：
- 孩子是不是有厌学情绪？
- 厌学情绪是怎么来？
- 怎么帮助孩子回到数学学习的正轨上？
- 怎么帮助孩子回到学校的数学课堂上？
- 怎么帮助孩子树立合适的信心？
等等……
初中是数学的重要阶段，在初中数学的学习之后，是还要走很长一段数学之路的，这些看似不大不小的问题，影响的不止是现阶段，很深远，我们有进一步的探讨；
比如说，帮助孩子提高初中数学，不是站在我们大人的角度去帮助孩子，而是要站在孩子的角度去帮助孩子，而这中间的差别，在一个职业教育者眼中，是有巨大差别的。
最后，重复吴文中数学经常强调的，“适合才高效”，相信只要抓住症结，方法得到，问题不难迎刃而解。
