经验学习法的名词解释
经验学习法名词解释：指从经验或从实干中学习。广义地说，任何学习都是一种经验的过程。经验学习更强调通过具体的做达到行为改变的目的。
作为教育研究的课题，始于20世纪30年代的美国，源于反对传统教育方法（即由教师在课堂上向学生传授书本知识），后逐渐变成对课堂教学的补充。
是一个含有四阶段的循环过程。即个体的体验阶段；个体对上述体验的观察和思考阶段；个体对经验进行抽象、概括，形成概念的阶段；个体在新情境中检验所形成的观念的适当性的阶段。
对学习者来说，第四阶段又产生新的体验，并如此循环。上述每一阶段都是有效的经验学习必不可少的，其中，第一阶段的体验可以是学习者自身的，也可以是别人的，由后者所引起的学习在心理学上称“替代学习”。
扩展资料：
典型的经验学习法：
1、课前要预习，课后及时复习。
看到这个，相信很多人都感觉是老生常谈，这个学习方法太普通了，很多人想要更高级、高效的学习方法，其实这就是最好的学习经验。
2、北大学霸都喜欢整理错题。
考上北大的学霸，一般都会每科准备一个错题集，这也是他们学习成绩能特别好的一个法宝。平时将考试、练习非常好的错题，都细心整理到错题本上，而且会反复复习。错题就是自己知识上的漏洞，考试中的丢分点，攻破他们，才能得高分。
3、制定学习计划，不爱拖延。
大数据显示，考上北大的学霸最喜欢制定每日学习计划，规定好了每天每时的学习任务，不喜欢拖延，当天的学生任务当天完成。
经验学习法是指从以往的经验或从实干中学习。
通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。
经验总结法分析：
经验总结法是教育科研历史上最早使用的方法。因为人类教育思想和教育理论的早期发展在很大程度上是以教育经验总结为荃础的。
不管是中国的(学记)，还是外国的(演讲术原理)都是如此。在教育科研朝着现代化迅猛发展的今天，经验总结法获得了科学的内涵限定，其科学化、规范化程度不断提高。在克服了自身许多缺陷或局限的基础上，总结经验已经成为教育科学研究，特别是中小学教师卜开展教育利一学研究的重要方法，它的作用也日益受到人们的重视。
