我是感恩老师班会的主持人，可是不知道该向同学们提哪些...
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《传承美德，与人为善》主题班会教学设计
四川双流棠中外语学校 董文文
一、活动设计理念
在充满竞争压力、充满功利诱惑的现实生活中,初涉人生的初中生难免在与人交往的过程中会遇到许多困惑。传承文化传统，使学生明确与人为善的必要性，学会与人为善并体验与人为善的快乐，将有助于学生成长同时也为其未来生活做好准备。
二、活动目标
1．追溯传统，理解传统文化中与人为善的内涵；
2．引导学生用正确的方法处理人际交往中的各种问题，做到与人为善；
3．传承美德，让学生树立“与人为善”价值观、人生观。
三、设计思路
1．发现学生实际生活中与人不善的现象及其带来的影响
2．深入理解与人为善的内涵：即真诚友善地对待他人
3．故事采撷，寻找方法
4．结合实际自我反省，践行与人为善
5．为善者仁者无敌
四、活动过程
（一）导入，引出主题
设问：同学们，你们说老师要不要给小胖同学换寝室呢？为什么呢？ 学生回答（略）
老师过渡明确：在这个社会中，人与人交往是必不可少的。但是每个人都是不同的个体，发生冲突和矛盾就在所难免，也就是极其正常的。当面对这样的问题时，逃避甚至恶意相向并不是唯一和最好的方法！那怎么才是更好的办法呢？希望通过今天这堂课，同学们心中会有一个明确的答案。
（二）与人不善的烦恼
有位哲人说过：“一个人的幸福感不是来自自身，而是来自与他人的相处。”同学们，在我们的校园中有没有与人不善的现象呢？如果有，它对你们的学习生活又带来了怎样的影响？
学生举例回答（略）
老师过渡：没错，曾经纯洁和谐的校园现在充斥着恶言和暴力；曾经明朗的天空现在布满了阴霾；曾经如花的年华现在不再灿烂……看看这些伤痕累累的同伴，看看这些逝去的美好青春……你们不曾感动痛心吗?不曾感动愤慨吗？
古人云：“凡是人，皆需爱；天同覆，地同载。”我们生活在同一片蓝天下，我们生活在同一方大地上！我们是一个以友善闻名的礼仪之邦，今天就让我们传承美德，与人为善。
图片展示（配音乐）
（三）理解与人为善的内涵
老师过渡：“与人为善”说起来容易做起来难，怎样才算是真正的“与人为善”呢？下面请同学们看看我们身边的两则事例，判断他们是不是“与人为善”？
事例一：小明在考试中向小王求助，小王将自己的答案写在纸条上传给了小明。请问，小王的行为是不是善待他人呢？
事例二：小扬有本很好看的漫画书，小瑞一直很想要。所以尽力和小扬搞好关系，还帮他打扫卫生。小瑞的行为是不是善待他人呢？
学生讨论作答（略）
老师点拨：有道德规范的行善才是善行。依礼而行方成仁也。而失去礼的规范，则仁流为自然性情，虽不失为直，但却难免于野，甚至难免为乱。
老师点拨: 与人为善来自于真诚的爱心。仁不发于心，则礼便成为毫无意义的虚文。
教师总结：“与人为善”，源于《孟子公孙丑上》一文，意以真诚无私的善心对别人施以善行。它既是一种品性，也是一种处世原则，更是修养的一种境界。
（四）故事采撷，寻找方法
老师过渡：看来上面两个同学都没有做到真正的“与人为善”，那你能讲讲你在书本上看到的或者在生活中遇到的真正“与人为善”的小故事嘛？
1．善意故事我来讲
学生讲述故事（略）
老师点拨：你为什么觉得他（她）做到了真正的“与人为善”呢？
你认为他（她）是怎样做到“与人为善”的？
他（她）的“与人为善”主要体现在哪些方面？
学生根据老师点拨，提炼出与人为善的方法。
老师根据学生发言进行归纳
预计参考：心有善念
己所不欲勿施于人勿施于人
宽容待人
成人之美等等
2．我来帮小胖
老师过渡：世界上从来不缺乏真善美，缺乏的往往是发现真善美的目光。今天在这里，老师看到了四十六双善良纯真的目光。在你们的讲述中，我知道善良和美丽一直在你们的心中。那么同学们，利用上面归纳出的方法，你们能帮帮小胖解决一下他的烦恼吗。
学生讨论作答（略）
老师总结：善待他人就是心有善念、己所不欲勿施于人勿施于人、宽容待人、成人之美等等。
（五）反省自我，践行善举
学生活动：实话实说——如果再给我一次机会，我会……
老师过渡：谢谢同学们为小胖同学伸出援手，帮助他解决烦恼。可是，同学们，你们自己是否也遇到过小胖这样的情形呢?
音乐响起
老师过渡：同学们，翻来回忆的日记本，你是否也曾因与人不善失去信任；也曾因与人不善失去朋友；也曾因与人不善失去笑容……或许这些仅仅因为一句话，一个眼神，一个小小的举动，却让你痛心疾首，追悔莫及……如果，时光倒流，今天再给你一次机会，你会怎么做呢？
学生思考作答（略）
老师总结：人非圣贤，孰能无过。有错改之善莫大焉！请将你们的善意传达给曾经被你们无意中伤害过的人，你们一定会重新获得你们应该拥有的一切！
（六）为善者，仁者无敌
老师过渡：有人说在如今这个竞争激励的社会，与人为善就意味着软弱挨打！同学们认为这种说法是否正确呢？
学生思考讨论作答（略）
老师总结：上善若水，水善利万物而不争。所谓滴水石穿，水是世间最柔软之物，却能穿透世间最坚硬之物。善正像水一样，用柔然滋润人心，用刚强面对苦难，它柔软之极却也刚强无比！讲道德仁爱之心，无论历尽艰难打拼，最终一定会驶向成功的彼岸，长远的立于不败之地。正所谓仁者无敌。
五、结语
用善的柔软温暖他人，
用善的刚强锻造自我，
与人为善，仁者无敌！
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四川双流棠中外语学校 董文文
一、活动设计理念
在充满竞争压力、充满功利诱惑的现实生活中,初涉人生的初中生难免在与人交往的过程中会遇到许多困惑。传承文化传统，使学生明确与人为善的必要性，学会与人为善并体验与人为善的快乐，将有助于学生成长同时也为其未来生活做好准备。
二、活动目标
1．追溯传统，理解传统文化中与人为善的内涵；
2．引导学生用正确的方法处理人际交往中的各种问题，做到与人为善；
3．传承美德，让学生树立“与人为善”价值观、人生观。
三、设计思路
1．发现学生实际生活中与人不善的现象及其带来的影响
2．深入理解与人为善的内涵：即真诚友善地对待他人
3．故事采撷，寻找方法
4．结合实际自我反省，践行与人为善
5．为善者仁者无敌
四、活动过程
（一）导入，引出主题
设问：同学们，你们说老师要不要给小胖同学换寝室呢？为什么呢？ 学生回答（略）
老师过渡明确：在这个社会中，人与人交往是必不可少的。但是每个人都是不同的个体，发生冲突和矛盾就在所难免，也就是极其正常的。当面对这样的问题时，逃避甚至恶意相向并不是唯一和最好的方法！那怎么才是更好的办法呢？希望通过今天这堂课，同学们心中会有一个明确的答案。
（二）与人不善的烦恼
有位哲人说过：“一个人的幸福感不是来自自身，而是来自与他人的相处。”同学们，在我们的校园中有没有与人不善的现象呢？如果有，它对你们的学习生活又带来了怎样的影响？
学生举例回答（略）
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（三）理解与人为善的内涵
老师过渡：“与人为善”说起来容易做起来难，怎样才算是真正的“与人为善”呢？下面请同学们看看我们身边的两则事例，判断他们是不是“与人为善”？
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事例二：小扬有本很好看的漫画书，小瑞一直很想要。所以尽力和小扬搞好关系，还帮他打扫卫生。小瑞的行为是不是善待他人呢？
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老师点拨: 与人为善来自于真诚的爱心。仁不发于心，则礼便成为毫无意义的虚文。
教师总结：“与人为善”，源于《孟子公孙丑上》一文，意以真诚无私的善心对别人施以善行。它既是一种品性，也是一种处世原则，更是修养的一种境界。
（四）故事采撷，寻找方法
老师过渡：看来上面两个同学都没有做到真正的“与人为善”，那你能讲讲你在书本上看到的或者在生活中遇到的真正“与人为善”的小故事嘛？
1．善意故事我来讲
学生讲述故事（略）
老师点拨：你为什么觉得他（她）做到了真正的“与人为善”呢？
你认为他（她）是怎样做到“与人为善”的？
他（她）的“与人为善”主要体现在哪些方面？
学生根据老师点拨，提炼出与人为善的方法。
老师根据学生发言进行归纳
预计参考：心有善念
己所不欲勿施于人勿施于人
宽容待人
成人之美等等
2．我来帮小胖
老师过渡：世界上从来不缺乏真善美，缺乏的往往是发现真善美的目光。今天在这里，老师看到了四十六双善良纯真的目光。在你们的讲述中，我知道善良和美丽一直在你们的心中。那么同学们，利用上面归纳出的方法，你们能帮帮小胖解决一下他的烦恼吗。
学生讨论作答（略）
老师总结：善待他人就是心有善念、己所不欲勿施于人勿施于人、宽容待人、成人之美等等。
（五）反省自我，践行善举
学生活动：实话实说——如果再给我一次机会，我会……
老师过渡：谢谢同学们为小胖同学伸出援手，帮助他解决烦恼。可是，同学们，你们自己是否也遇到过小胖这样的情形呢?
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老师总结：人非圣贤，孰能无过。有错改之善莫大焉！请将你们的善意传达给曾经被你们无意中伤害过的人，你们一定会重新获得你们应该拥有的一切！
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老师过渡：有人说在如今这个竞争激励的社会，与人为善就意味着软弱挨打！同学们认为这种说法是否正确呢？
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老师总结：上善若水，水善利万物而不争。所谓滴水石穿，水是世间最柔软之物，却能穿透世间最坚硬之物。善正像水一样，用柔然滋润人心，用刚强面对苦难，它柔软之极却也刚强无比！讲道德仁爱之心，无论历尽艰难打拼，最终一定会驶向成功的彼岸，长远的立于不败之地。正所谓仁者无敌。
五、结语
用善的柔软温暖他人，
用善的刚强锻造自我，
与人为善，仁者无敌！
祝：年年有今日，岁岁有今朝，月月涨工资，周周中彩票，天天好心情，日日好运道，白天遇财神，夜晚数钞票。 就推荐我是最佳答案吧
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