Question

高二了，可我的物理基础还十分差劲。求高人指点！

我对题目的分析十分不好，总是不知从何下手。就算知道怎么做正确率也不高，计算总是出错。我想在高二下半期把我的物理赶上来。希望100分能达到90分左右。现在只能达到75——80分。我不知道现在应该怎么做，希望学哥学姐和老师们能帮帮忙，今后我的努力方向在哪里。谢谢大家了！

Answer 1

首先做物理踢之前一定不要做一步想一步
要想写作文一般先把大概过程在脑袋中模拟一遍
然后顺着大思路去找物理定律来求出自己要的量
思路一般是我要求什么，需要那些物理量，这些物理量又有那些条件告诉了你或是暗示了你
有了大的方向再看方程就有一种俯视的感觉，切忌想到一个方程列一个，一定要有目的性
然后计算的时候如果哪一个式子未知数少就先把未知数表示出来
最好不要发一大堆方程联立在求解
更多的时候是列一个，化简一个，或求出来（这是草稿纸上，卷面上就写成联立求解即可，可以不写求解详细过程，但要有一些过渡物理量，有事有过程分）

Answer 2

物理要往简单想就可以简单点，我给你几点建议
1。要搞清楚每一个物理概念的内涵和外延，选择题里会经常用到
2。做好典型习题，这是非常关键的。可以举一反三的。
3。多做受力分析，可以帮助你选择所要用的物理定理，定律，好的选择可以事半功倍。
我能说的就这些了，希望你以后都努力。

Answer 3

物理重在理解和情景想象，在做题目时要想出图形和物理过程，持之以恒就会有好收获的，没有速成的。

Answer 4

：（1）学习物理,可以用VCM仿真实验,这是一个专门针对物理化学的学习工具,用它来做实验挺不错的,因为学物理无非就是要多动手做实验,要不我来给你讲讲一些理论性的东西,下面的是摘来的~呵呵~
思维过渡困难。根据皮亚杰的儿童思维发展理论，中学生思维处于从具体运算 阶段向形式运算阶段过渡，即从初步逻辑思维向抽象思维过渡。初中生的思维处于具体运算阶段，此时他们能进行初步的逻辑思维，但还离不开具体事物的支持。初 中物理研究的是实实在在的物体，物理知识也是建立在形象思维的基础上，初中物理学习内容基本适应学生的思维发展水平。但高中物理研究对象大多是理想模型， 要求学生更多地运用抽象思维来获得物理知识，要求学生在头脑中把形式和内容分开，离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演。多数高一学生的抽象思维正从经验 性思维向理论性思维过渡，其中经验思维仍占优势，思维在很大程度上仍依靠具体经验材料，不善于从理论上进行演绎推导。而高中物理有相当严密的推理系统，始 终强调抽象思维，学生的思维水平很难马上适应高中物理思维抽象程度的要求，故造成了进一步学习物理的困难。
（2）先入为主障碍。调查发现，未进敫咧星埃�凰�烁嬷?quot;高中物 理难学"的学生占50%以上，这在"中"等生中尤为明显（比例达70%），而"好"、"差"生中较少（比例分别为15%，22%）。可见在对高中物理一无 所知的情况下，半数以上的学生，对物理学科存在着畏惧感。这种先入为主的人为因素，使学生产生畏惧心理，对能否学好物理产生动摇，失去了信心，给高中物理 教学造成了无形的障碍。
（3）认知结构重建。高中物理相对于初中物理而言，是具有更强包括性的上位 知识，对上位知识的学习应重新组织认知结构，把原来已有的相应的下位知识，作为理解和支持新的上位知识的生长点。掌握了上位知识，下位知识不难由此记忆或 导出。但原有的知识结构往往对更新认知结构产生障碍作用。经验性错误和原有知识的负反馈影响正确概念的形成。其一，学生对日常生活中原有的一些认识，包括 不少浮浅或错误的认识，影响学好新的物理知识。如"力是改变物体运动状态、产生加速度的原因".而许多学生由"物体不拉不推不动"的错误认识，得出物体滑 上斜坡的过程中一定有拉力或推力作用；飞行中的子弹必然还有一个向前冲力的作用等错误结论。其二，"相关知识"的影响。学生在初中学过的较简单概念、定 律，掌握不好或形成"思维定势"，影响其知识的扩展和延伸。例如：把作用力、反作用力与二力平衡相混淆；把放在斜面上的物体认为其重力的大小等于斜面对物 体的支持力等。其三，"相似经验"的影响。熟悉的、简单的物理知识同新的物理知识相混淆。如：把动量P=mv和动能Ek=1/2mv2相混淆等

Answer 5

我做家教带了一个学生，之前的物理也是70分左右，我带了他两个月左右就达到了90多分。我就觉得抓住重点以后多联系就可以，一个知识点一遍学不会就学两遍，两遍不行就三遍，早晚能学会。其实物理知识还是挺少的。