新课改的九种教学模式是什么？
新课改的教学模式如下：
1、学生对三维教学目标的达成度要高。
2、在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件： 一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
3、改变被动学习的教学模式，真正体现学生自主探究意识
实施新课程方案的重要理念是教和学方式的实质性变革，而其终结目标则在于引发学生“学”的实质性变化。要重视学生的主动性，让学生自主的参加知识的获取过程，从中找出规律掌握知识。
积极引导学生开展自主性学习，培养学生良好的学习品质，提高学习效率。自主性学习中，需强化教师“导”的能力和水平。
4、适当减少师生间的纵向交流，增强学生间的横向交流，充分体现学生合作学习意识
新课程需要在加强师生纵向交流的同时，应该大胆增强学生之间的横向交流，形成纵横交错教学模式。
具体做法是：在课堂上把班级分成若干个小组，为引导和加强学生之间的横向交流创设条件，鼓励学生积极进行彼此沟通，使个别问题升级为典型问题，使完全没有必要由老师统一讲解的问题，在分组讨论中得以解决。
5、变权威教学为共同探讨的教学模式
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”。
在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生间互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体。教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
