小学二年级《玲玲的画》评课稿
《玲玲的画》评课稿1:
《玲玲的画》是人教版二年级下册语文第七组中的课文，本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题来编排的。课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。课文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。杨美华老师执教的《玲玲的画》这堂课，教学思路清晰，环环相扣，重难点突出，达到了教学目标。
这堂课的教学有如下几个特点：
1、教学过程充满乐趣。杨老师的语言生动、形象，教态端庄大方。语言符合儿童的特点，她跟孩子们亲切交谈，使学生倍感亲切，拉近了老师与学生、学 生与文本的距离，让课堂处处充满乐趣，如学习课文中，对于“端详”一词的理 解通过做动作，既简洁又有效。整节课孩子们在读中学、在说中学、在乐中学， 学得轻松、学得愉快、学得扎实。
2、读书美中务实。读中体会、读中积累是我们新课标的重要理念。杨老师 牢牢把握着以读为主的原则，让学生在读中学文、读中悟理，引导学生感情朗读， 放手让学生读， 先让学生带着问题自读自悟，重点指导学生读好文中自然段的不同语气，在读中抓住重点、突破难点，帮助学生把课文读准、读通、读懂，读出 感情并积累了许多好词佳句。
3、教学设计新颖。解放学生，是我们目前教育改革的主旋律，设法让学生 动手画、动脑想、动口说。杨老师找准了文章的切入点“为什么弄脏的一幅画会 得一等奖呢?”提出问题，让学生自己去文中找、画、读，然后恰当使用了图画。 让原来的画与改了之后的画进行一个比较， 对比出因为画面上多了一只懒洋洋的 小狗， 使得整个画面显得生趣盎然， 从而有助于学生更好地领悟 “只要肯动脑筋， 坏事也能变成好事”的内在含义。在这里，“疑问”发挥了极大的作用，成了引 领学生积极探究的主要方式。
4、训练了学生的口语表达能力。如爸爸的话是什么意思?假如你是评委， 你想对玲玲说什么，发散了学生的思维，训练了学生的口语表达能力。杨老师还抓住重点句子指导学生朗读课文，让学生带着感受读文，尊重了学生的情感体验。几点小建议： 1、识字教学中可以多设计趣味性环节，以激发学生识字阅读的积极性，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、阅读教学中可以进一步指导学生多层面、多角度地阅读，让学生真正在阅读中感受乐趣，在阅读中识字，在阅读中感悟，在阅读中积累。 3、在时间分配中，要注重识字教学为重点，阅读教学为识字教学服务，为识字教学创设氛围。
《玲玲的画》评课稿2:
听了缪琴老师执教的《玲玲的画》一课,感觉这节课讲的很实,对字,词的训练很到位.虽是一篇普普通通的小文章,但能看出老师非常认真地钻研教材,能挖掘出很多的训练点.
一、识字方法多样。
1、根据不同字的特点引导学生识记,并能遵循规律引导学生自主学习。如
“叭”的.一下声音用实物演示一下,便于学生理解;“催”强调右边下面是四横，表示催了一遍又一遍。
2、在教学词语时，重点抓住“端详”“催促”这两个词语，第一个词回到文中找句子朗读来理解，第二个词则让学生联系生活实际来体会，方法灵活多样。原来生字的教学并不是千篇一律枯燥乏味的，到了二年级生字教学与一年级有些不同，根据二年级学生的特点可以归类识字，记难记的字，由字扩词，结合每篇课文内容，联系学生生活实际，提高口语表达能力。
3、在写字过程中,通过对"肯,脑,筋"的对比观察,分析字形，,让学生辨别月字旁的字做旁和做底的不同之处，让学生在比较观察中自己发现规律,真正达到自主识字的目的.
二、朗读指导也非常到位。从“就在这时候，水彩笔叭地一下掉到了纸上，玲玲哇地哭了起来”伤心难过，到“第二天，玲玲的画得了一等奖”的高兴。张老师通过指名个别读，进行准确的评价后，再让学生模仿读的好的同学，还不失时机地进行范读，本堂课的朗读指导可以说是十分成功。
三、问题的巧妙设计激发了学生回答问题的兴趣。印象深刻的有“家人催促过你做什么事?”“你猜猜玲玲会想什么呢?”“如果你是爸爸，此时看到玲玲满意地笑了，你会说什么?”……这些问题有的结合学生平时的生活实际，有的让学生角色扮演，使其融入课文中的角色中设身处地的体会人物的心理。问题深入浅出，学生乐于表达。
