有用就是有用,没用就是没用
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有用就是有用,没用就是没用:
字面意思是,一个事物有用就有用,没有用就没有用。
深层理解是,一个事物是有用的,使用、运用了它,就有用,否则就没用。
这一点感受最深的就是,自己以前是死读书的类型。
比如说:以前上学时,老师在黑板上讲解习题,并一步步的写出答案来;我就是老师写到哪里,就抄到哪里,老师写完,我也抄完了。
结果呢?我最后还是不会做习题,但其他同学会了;原因在于我没有跟着老师的思路一起思考,只顾着抄去了。
老师讲解习题这个事情,目的是让我们会做,知道怎么思考,本身是有用的;但是我没有跟上,最后对我来说,讲了和白讲的一样,我仅仅是抄了答案;
但对于其他同学来说,他们和老师一起在思考,他们在用,那老师讲解习题这件事情对他们就是有用的。
还比如说考试:知识点我都记了,可是很少做习题,把知识点运用到习题中去;有的同学就会看完一个章节,就做相应章节的习题,考试结果当然有差异。
所以那些有用的事物,那些能够解决我们某方面问题的事物,我们使用了才会起作用,不用就没用。
字面意思是,一个事物有用就有用,没有用就没有用。
深层理解是,一个事物是有用的,使用、运用了它,就有用,否则就没用。
这一点感受最深的就是,自己以前是死读书的类型。
比如说:以前上学时,老师在黑板上讲解习题,并一步步的写出答案来;我就是老师写到哪里,就抄到哪里,老师写完,我也抄完了。
结果呢?我最后还是不会做习题,但其他同学会了;原因在于我没有跟着老师的思路一起思考,只顾着抄去了。
老师讲解习题这个事情,目的是让我们会做,知道怎么思考,本身是有用的;但是我没有跟上,最后对我来说,讲了和白讲的一样,我仅仅是抄了答案;
但对于其他同学来说,他们和老师一起在思考,他们在用,那老师讲解习题这件事情对他们就是有用的。
还比如说考试:知识点我都记了,可是很少做习题,把知识点运用到习题中去;有的同学就会看完一个章节,就做相应章节的习题,考试结果当然有差异。
所以那些有用的事物,那些能够解决我们某方面问题的事物,我们使用了才会起作用,不用就没用。
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