孩子小学换班主任了，咋办？
孩子小学换班主任，是正常现象。
首先作为家长，接受孩子换班主任的现实，再观察孩子对换班主任的反应，再加以应对。
我作为一名从事了一辈子初中教育的老师，可以负责位的告诉你孩子换班主任是正常现象！
我们学校，每一学年，原则上班主任及任课老师，都随着学生从初一到初三往上升。这样的好处是便于连续教学，便于掌握学生的情况！但个别情况下，也不得不调整！如有的班主任或任课老师出现了状况，女教师怀孕了；有的老师身体出现了问题；有的班主任及任课老师，教学工作，被其他的老师拉下的太多；有的班主任及任课老师工作的调动等，都不得不换班主任及任课老师！但请家长放心，学校会把换班主任及任课老师的影响，竭力调整到最好！
这个时候，作为家长，先摸清孩子换班主任的原因，及时和孩子沟通，帮助孩子尽快适应新的班主任！
千万不要在孩子面前，反复说原班主任这里好那里好的。努力帮助孩子适应现任班主任，多发现现任班主任的长处，对孩子现在的学习生活有帮助！何况您的孩子才上小学，学会适应环境，适合不同的班主任，对自己今后的学习之路，非常有必要！
希望您帮助孩子，尽快适应并喜欢上新班主任！祝孩子学习进步！
感谢提问：
孩子与孩子之间真正的差别：综合成长适应能力 。因此，我们看到有些孩子换个环境、换个老师就难适应，有些孩子很快就能适应新的成长环境、新的授课老师。
生命 ，被赋予了 繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能 的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了 基本成长形态、体貌特质、营养补给途径 ，真实的生长状况仍然需要生命个体诞生之后自主适应。 《道德经》 ：“ 天地不仁，以万物为刍(chú)狗 。”天地看待万物都是一样的，不会对谁特别好，也不会对谁特别坏，一切随其自然发展。
植物 从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、 动物 直接或间接以植物为食、 微生物 降解植物或动物遗体......非生命物质供养植物—>植物供养动物—>微生物为植物制造养料形成了稳定的自然物质有序循环“ 生态食物链 ”。因此，自然生命体系中并不存在占据绝对优势地位的生命群体，也不存在处于绝对劣势的生命群体，物种与物种之间实际上是休戚与共的命运共同体。
人类 是自然生命体系之中智商最高的社群性哺乳动物， 归纳总结+抽象发散+模仿借鉴 是人类高智商的集中体现。自然生命体系之中唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物补给结构、唯有人类通过总结汇集形成了体系复杂的抽象 社会 文明成果+抽象 社会 文明成果代际传承体系、唯有人类具备大规模改造自然物质&制成生产劳动与生活辅助用具的能力......那么，影响人类个体之间生存能力的真正差异是什么呢？
综合生长适应能力！
人们常用“ 靠山吃山 ，靠水吃水 ”告诫人们，必须根据自己所在地方现有条件因地制宜，选择最恰当的谋生方式。因此，现实生活中，居住在不同地区的人们形成了风格各异的文明生存方式，比如我国蒙古族以放牧为生、西北地区以面食为主、南方的主食是稻米、藏族的主食是 糌粑+牛羊肉+酥油 。
天不生人上之人，亦不生人下之人 ！每个现代人类的孩子刚出生之时几乎完全一模一样，不能支配自己的身躯、没有任何独立的思维意识。但是，若干年后他们有的成了农民、有的成了工人、有的成了医生、有的成了商人、有的成了公职人员......这一切都是孩子们出生之后，接受不同成长教辅引导的结果。
《晏子使楚》
晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之， 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也 。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。 橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。这是什么原因呢？因为水土地方不相同啊。
晋朝文学家和哲学家 傅玄 在《太子少傅箴》中指出：“ 近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直 。”告诉人们一个人生活在什么样的环境里未来就会长成什么样。因此，现实生活中我们很容易发现，出生在原始森林的人类祖先只能以 采摘植物果实+捕猎其它动物 维持生存、出生在农耕时期的绝大多数孩子必须 学会播种植物+圈养动物 、出生在商贾家庭的孩子极小就学会了做买卖、出生在中国的孩子学会了讲汉语+写方块字+使用筷子、出生在英国的孩子学会了讲英语+写ABC+使用刀叉......
《 师说 》
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
师者，传道、受业、解惑 。 教育 是人类辅助子女快速成长的综合性 社会 行为艺术，教育就是通过 行为示范、要义讲解、实践引导 ，赋予孩子们综合独立自主生存能力。刚出生的孩子谁也不认识，饮食、穿戴、起居等一切日常生活都需要被父母照料。因此，每个人出生之后第一接触对象就是父母，之后逐渐接触到更多的亲属+玩伴儿+同学+同事+朋友，也就是说孩子的成长就是从个人小我逐步融入人类我们大家庭的渐变过程。
人类是自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，也是综合生存适应能力最强的胎生哺乳动物，刚出生的人类婴儿没有任何独立生存能力。但是，纵览当今自然生命分布形态，地球之上几乎每个角落都留下了人类的足迹，并且人类也是唯一踏足地球以外星球的地球生命。
走出家门，适应与更多小伙伴一起玩、走进校园，适应不同老师授课+和更多同学一起茁壮成长、融入 社会 ，和全世界人类一道建设美丽的人类家园......人类孩子和其它自然生命一样，成长的最终目标就是实现完全个人生存独立。所以， 孩子与孩子之间真正的差别是综合成长适应能力 。
学校教师安排以学年为单位。新学年更换班主任属于正常现象。孩子必须学会适应，家长也应该以平常心看待。
以目前学校的管理制度，我倒是愿意让孩子有一个管理不太严的老师担任班主任。因为现在学校对各项工作的管理系统太细了。再遇到个过于严厉的老师，容易对学生动辄则咎，并不适于孩子活泼好动的性格。抓大放小，适度宽松比较好。当然，这里说的“适度宽松”，并不是放任错误，而是有张有驰。在不违反纪律，完成教学任务情况下的收放自如。
作为家长，以积极的态度认可新的班主任，可以为孩子接受新老师提供心理暗示。“新学期开学了，你们一定会有新老师的“，“换老师好啊，说明你们升级了”。这样说，在不经意间，使孩子知道换老师属于正常现象。以后还会换老师的。
每个老师管理班级的方式不同，教学方法不一样。接收一个新的班级，班主任老师需要有一个熟悉了解学生的过程。作为家长，要有耐心，不要一看与前面老师不一样，就马上表示质疑。积极的配合新老师，有助于老师尽快了解班级情况，适应班级工作。
孩子换班主任了，您作为负责任的家长，很担心，可以理解。我是老师，经常中途接班，可以给您以下建议:
班主任一般不会轻易更换，“临阵换将”是大忌。但是又经常会有班主任被换的情况发生 。大体上有两方面的原因 :一是原有班主任因事因病等原因 ，二是班级出现了比较混乱而且难以收拾的局面，不得不更换班主任 。不管是哪一种原因 ，学校都会做出妥善的安排。会安排值得信任的得力的老师接手。
家长要是过于焦虑，整天向孩子打听新老师怎么样，比不比得上原班主任。孩子本来就有念旧的心理，对于他们来说，突然换了班主任，内心本来就忐忑。而您的这种焦虑会更加加剧他们的不安。孩子就更难顺利的度过适应期。
每个老师都有他自己独特的风格。有的是事无巨细保姆型的，有的是外松内紧大气型的，有的是让孩子发挥自我民主型的。你不能短时间去评价哪种类型好哪种类型不好。教育具有长期性，不是一朝一夕就能见成效的。
孩子换了新班主任，孩子家长和老师都需要一个适应磨合的过程。您可以跟新老师保持联系，多支持他理解他的工作，这对您的孩子就是一个良性的促进。
老师在孩子面前保有神圣感的话，规矩学习习惯的培养都会事半功倍。而你当着孩子的面对老师评头论足的话，就会打破这种神圣感。
可以的话，家长要在孩子面前多夸新老师，尽可能的帮助老师树立威严。让孩子对新老师更快接纳！
新班主任也是语文老师，每个老师的教学方式不一样，所以要多关注孩子的学习情况。了解他上课状态，检查他作业完成情况。及时查缺补漏。
换了新班主任，相当于班级里动了主心骨。如果您的孩子还是个念旧的或者特别喜欢原班主任的话，这个时候孩子难免会失落会沮丧。要多关注孩子的心理状况。有问题要及时帮助孩子进行调试。
我经常中途接班，临时换班主任这种事在很多学校时有发生，很正常，后面都会顺利过渡。不用太担心哦！
每个老师教学方法不同管理方式也会有区别，宽严并济是最好的。不必过于担心，不一定这个老师没有上个老师严格它就是坏事。
孩子愿意学和想学，一方面是受老师的威严管理，另一方面也有可能是因为喜欢老师的风格。我们小时候就有这样的经历：喜欢一个老师，他的风格有趣待人友好，我们会格外喜欢他，然后他的课也会兴趣增加。
家长可以多和老师沟通下，把自己孩子情况与老师进行交流，一方面要多支持老师工作，与老师进行家校配合，另一方面也使让老师多了解孩子，自然而然会多关注下孩子，相信孩子成绩会更好？
而孩子读书期间，换班主任也是难于避免的，尤其是读小学要经过六年的学习时间，所以，这种情况更有可能遇到。我们家长必须清醒和理性，相信学校与家长是同心的，愿望也是一致的，而班主任与家长也有共同目标。只是多多引导孩子，适应不同的老师，主动融情于新的班主任，同时，主动与班主任交流，交心，把自己孩子的特点和情况与班主任沟通，也了解班主任教育理念及其教育方式，特点，对孩子的要求，对家长的希望等等。尽可能实现家校教育的高度统一，联手把孩子教育得更好！
所以，对于换班主任，不必大惊小怪，换班主任怎么就一定不好呢？未必一直不换班主任就肯定很好吗？家长把孩子的陪伴好，家长把第一任老师责任担当好，家长高度关注孩子教育，与班主任保持密切关系，那么，孩子所受的教育一定是最好的！
孩子小学换班主任，是正常现象。要让孩子适应Ta！接受Ta！
花开万朵，朵朵不同，叶有万片，片片不同，人也是这样呀，这不耽误我们对花对叶的喜爱。
1.不必担心，孩子们适应能力很强。
2.学校有学校的安排和调整。
3.要相信新换班主任的能力。
4.不要有不好的负面情绪而影响到孩子。
面对新老师，孩子们会有新鲜感，对这个老师，这门课程都会有一种积极的态度，或许会有短暂的不适应，但这也是成长过程中的一次自我改变与适应的锻炼，是好事。
我们这边小学很少有班主任从一年跟到六年级的。一般是一到三年级一个班主任，四到六年级一个班主任。而且这样也很合理，一到三年级孩子小，心智不太成熟，教育方法和高年级的肯定不一样。一到三年级更多的是培养学习习惯，四到六年级开始抓学习，侧重点不一样，需要的教育理念和经验也不一样。
孩子上学换班住的事，这是学校教育教学，提升质量的需求，更是锻炼孩子的应对能力和适应能力的机会。
教育教学过程不是一程不变。教育教学也有其发展规律，只有按照其自然规律，遵循其发展方向，教学质量，乃至学生的学习成绩，才能逐步提升提高。教育教学是一个逐步发展完善的过程。
至于孩子小学换班主是正常的。有的学校，班主任就是只当班主。也就是对学生的思想教育、班级管理进行负责。有的班主任可能担任一门课程。
换班主的事不是多大的事。班主任对学生的严格要求，都是一样的，不必担心。
如果既是班主任又担任了孩子的一门课程的，有个转变接受过程，孩子会很快适应的。
换了班主任怎么办？答案就是：适应他！接受他！
花开万朵，朵朵不同，叶有万片，片片不同，人也是这样呀，这不耽误我们对花对叶的喜爱。
面对新老师，孩子们会有新鲜感，对这个老师，这门课程都会有一种积极的态度，或许会有短暂的不适应，但这也是成长过程中的一次自我改变与适应的锻炼，是好事。
人的性格不同，所带出来的班级学生特点也是不同的。老师性格开朗的，这个班级的学生明显活泼些，参加各项活动都很积极，但会缺少一些沉稳；老师性格不苟言笑的，班级学生的性格就相对沉稳些，但缺少一些活泼。让孩子长期处于一种状态也不是好事，换个班主任，若能与之前的老师互补，那是最好不过的事情了。
天下无不散的宴席，我们大人也总是在不断适应各种变化。每一种改变的一开始都是不那么顺心的，这段时间一过，我们就会在新的环境，新的关系里重新认识一个新的自己，看着成长中的自己，不也挺好的。
别为孩子换班主任而担心，而是帮助孩子适应，愉快的接受新老师，这样，你，孩子，老师才会“合作愉快”！
