孩子的座位和成绩有关系吗？你怎么看？
学生的座位与学习成果好坏没有直接的联络，学习成果的上下由学生的学习习气与学习才能来决议的。座位配布仅仅被家长作为一种心理抚慰，教员在课堂上不断重点关注的是课堂次序以及临界生、学困生的学习状态与成果提升，而关于学习成果好的学生只是停止引导与关注，在教学指导上是对每位学生厚此薄彼的。
一、普通教员在平常的教育教学管理过程中，会根据学生的视力情况以及个头合理布置座位，当然也不扫除其它特殊要素。课堂上教员会关注一切学生的听课专注状况，依据学习的需求会不时地对学生停止考察发问，在管理措施方面会厚此薄彼，在学法指导上会采用各种措施，经过分层次的设置问题，对不同承受才能的学生给予全面指导与催促。
二、学生的座位普通与学生成果的上下没有直接关系，学生学习成果的上下主要与学生的学习习气以及学习才能有关。一名学习习气良好的学生，无论是在教室的任何座位，能安心学习，不容易受外界要素的干扰，上课认真听讲，积极参与课堂互动，课后及时温习，独立考虑，独立完成作业。
三、教员在平常的课堂教学过程中，会关注每位学生的学习过程和状态，本着重点关注临界生的对重点学问的了解状况，重点关注学困生对根底学问的控制状况，统筹学习才能对学问拓展的了解与深化效果，会依据学生本身的状况停止采取不同的教育教学办法。
四、无论学生坐在教室的哪个位置，教员依据学生本身的学习状态状况，停止采取各种方式的教育管理措施。学生无论坐在哪个位置，教员仅仅记住的是学生的学习情况，依据需求停止发问考察对学问个层次的控制状况。
总之，至于学生个人能否遭到座位四周其他学生的影响或者其它不利促进学生学习的要素影响，这也与学生个人的学习习气有关，班主任也会依据本人平常控制的班级学生个人状况合理搭配布置、调整学生座位。调整座位准绳没有固定的办法，会依据学生个人的恪守纪律度、弱势学科、性格特性、学习成果等状况停止调整。
