文言文语言现象

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#热议# 应届生在签三方时要注意什么？

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1. 文言文中什么是语言现象

：《文言文语言现象入门》免费教学案下左右中东西南北前后）例如：黑板上4、“的”字短语例如：吃的、喝的、我们班的5、复指短语例如：司机老王B动词短语：能充当任何成分。

1、并列式例如：调查研究2、偏正式（状语+动词）例如：立即动身3、动宾式：例如：挖地道4、动补式例如：变得更美丽5、连动式例如：开门进屋打开本讲课6、兼语式例如：请你参加（“你” 是“请”的宾语，“参加”的主语，一兼二职，兼语C、形容词短语：能充当任何成分。1、并列式例如：坚韧和刚强2、偏正式例如：非常生动3、形补：漂亮极了D、主谓短语例如：春天来了E、介宾短语介词加名词或名词性短语或代词构成。

表方向，处所，时间，方式，目的，原因，对象等。一般充当状语或补语。

例如：我们坐在高高的土堆旁边（补语）我们在高高的土堆旁边坐着（状语）F、固定短语包括：主要是成语二课时教学内容：文言文中的词类活用现象教学过程：一、展示例子，思考在现代汉语中，1、名词能否做谓语？一般是由动词充当。2、名词能否做状语？一般是由副词、介宾短语充当3、形容词动词能否做主语、宾语？一般是由名词充当4、不及物动词能否带宾语？一般是由及物动词充当请看例句：二月草已（）请分析成分。

空处应是谓语，必由动词充当。空处是“芽”，今天看，是名词，此处活用为动词，发芽。

明确：处在这个位置上，得有这个词性。语言环境决定词性。

二、明确几个规则：1、分析句子成分可判断词类活用。2、名、形、不及物动词带宾语具备了使动、意动的条件。

3、名词直接作状语，翻译为介宾短语。4、意动用法译为“认为······怎么样”“以······为”“把······当作”三、活用原因古代汉语实词不丰富，句法不严格，分工不细，不明。

思考下面的句子，看那些词性变化了，为什么？1、名词活用（1）活用为动词例如：左右欲刃相如。

2. 文言文中什么是语言现象

：《文言文语言现象入门》免费教学案

下左右中东西南北前后）

例如：黑板上

4、“的”字短语

例如：吃的、喝的、我们班的

5、复指短语

例如：司机老王

B动词短语：能充当任何成分。

1、并列式

例如：调查研究

2、偏正式（状语+动词）

例如：立即动身

3、动宾式：

例如：挖地道

4、动补式

例如：变得更美丽

5、连动式

例如：开门进屋打开本讲课

6、兼语式

例如：请你参加（“你” 是“请”的宾语，“参加”的主语，一兼二职，兼语

C、形容词短语：能充当任何成分。

1、并列式

例如：坚韧和刚强

2、偏正式

例如：非常生动

3、形补：漂亮极了

D、主谓短语

例如：春天来了

E、介宾短语

介词加名词或名词性短语或代词构成。表方向，处所，时间，方式，目的，原因，对象等。一般充当状语或补语。

例如：我们坐在高高的土堆旁边（补语）

我们在高高的土堆旁边坐着（状语）

F、固定短语

包括：主要是成语

二课时

教学内容：文言文中的词类活用现象

教学过程：

一、展示例子，思考

在现代汉语中，

1、名词能否做谓语？一般是由动词充当。

2、名词能否做状语？一般是由副词、介宾短语充当

3、形容词动词能否做主语、宾语？一般是由名词充当

4、不及物动词能否带宾语？一般是由及物动词充当

请看例句：二月草已（）

请分析成分。空处应是谓语，必由动词充当。空处是“芽”，今天看，是名词，此处活用为动词，发芽。

明确：处在这个位置上，得有这个词性。语言环境决定词性。

二、明确几个规则：

1、分析句子成分可判断词类活用。

2、名、形、不及物动词带宾语具备了使动、意动的条件。

3、名词直接作状语，翻译为介宾短语。

4、意动用法译为“认为······怎么样”“以······为”“把······当作”

三、活用原因

古代汉语实词不丰富，句法不严格，分工不细，不明。

思考下面的句子，看那些词性变化了，为什么？

1、名词活用

(1)活用为动词

例如：左右欲刃相如

3. 古汉语中的语言现象

学习文言文必须了解古汉语中一些特殊的语言现象，“兼词”就是一种。

所谓兼词，就是一个单音节词由两个字快读而合成，同时兼有两种词性，常见的有“诸”、“盍”、“叵”、“耳”等。【诸】用在句中，有时是“之于”的合音，其中“之”是代词，“于”是介词。

例如：①投诸渤海之尾，隐土之北。（《愚公移山》一一把土石投到渤海的边上，隐土的北面。

②穆公访诸蹇叔。（《肴之战》）—一秦穆公就这件事向蹇叔征求意见。

以上两例中的“诸”都是“之于”的合音，例句①中的“之”代“土石”，“于”作介词“到”讲；例句②的“之”代秦师袭郑这件事，“于”是介词，作“向”讲。用在句末，是“之乎”的合音，“之”是代词，“乎”是疑问语气词。

例如：③王尝语庄子以好乐，有诸？（《庄暴见孟子》）——“王曾把爱好音乐的事告诉给庄子，有这回事吗？”④闻强氏授甲攻子，子闻诸？（《左传·昭公八年》）——“听说高强要用兵攻打你，你听到这件事了吗？””上面两句中的“诸”都在句末，肯定是“之乎”的合音，“之”代前半句所说的事，“乎”是疑问浯气助词，相当于现代汉语的“吗”。【盍】“盍”（hé）是“何不”的合音，其中“何”为疑问代词，作“为什么”、“怎么”讲；“不”是否定副词。

例如：①“盍各言尔志？”（《论语·公冶长》）——“为什么不各自说说你们的志向？”'②“伍奢有二子，不杀者，为楚国患，盍以免其父召之？”（《史记·楚世家》）——伍奢有两个儿子，不杀掉的话，就要成为楚国的祸患，为什么不用免他父亲罪的办法召唤他们来？”要注意的是，“盍”后面如果紧跟“不”字，则“盍”相当于“何”，就不是合音词了。如：“盍不出从乎？”（《管子·戒篇》）”——“为什么不跟着出去呢？”【叵】“叵”（pǒ）是“不可”的合音词，表示否定，多用于贬义。

例如：①“吾门人多矣，尹子叵测也。”（《新唐书·尹情传》）一—“我学生很多，尹子不可推测啊！”②居心叵测。

（成语）——存心险恶，不可推测。“叵”：—般用在“测”字前，“叵测”即不可推测。

早期白话中还有“叵耐”一词，意为“不可容忍”。如“叵耐这厮无礼”等。

【耳】“耳”是“而已”的合音词，意为“罢了”，表限制语气。例如：①“盖向来不过笼络耳。”

（《谭嗣同》）——原来他一向不过是笼络（慰帅）罢了。”②八月苗未枯，采掇者易辨识耳。

（《采草药》）——八月茎叶还没有枯死，采药的人容易辨认罢了。要注意，“耳”还可表肯定语气，可不译。

如：古今一也，人与我同耳。（《察今》）——古代和现在是一样的，别人和自己也是相同的。

【焉】相当于“于之”、“于此”、“于彼”。①三人行，必有我师焉。

（焉：在其中）②积土成山，风雨兴焉。（焉：从这里。）

③五人者，盖当蓼洲周公子被逮，激于义而死焉者也。（焉：在这件事情上。）

④吾闻庖丁之言，得养生焉。（焉：从这里面。）

⑤不复出焉。（焉：从这里。）