初中语文阅读理解解题表述技巧
表述，成熟的稻穗总是垂向地面，而真正伟大的人也总是以谦逊之心对待世界。
我们再看对“孟买佛学院的小门”这则材料经过定向选择后，分别可以如何精准表述。
（1）话题： 教育的艺术。
论点： 教育要追求适当的方法。
表述：教育的形式应生动化、多样化，让学生亲自体悟，而不是死板地灌输，让学生觉得晦涩无味。孟买佛学院的做法就是一个鲜活的例子。教授在第一堂课便让学生通过一个低矮的小门，而学生惟有弯腰侧身才能通过，否则，便会遭受“碰壁撞头”之苦。这亲自体验的生动一课成为了学生一生的财富。它让学生明白了屈伸之间的取舍、障碍面前的变通等种种难以言传的人生道理。可见，“活”起来的教育脱离僵化的模式，更有启发性和好效果。如此，学生的学习不也可以真正达到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的.境界吗？
（2）话题： 改变自己。
论点： 面对无法改变的客观条件，要学会改变自己。
表述：萧伯纳告诫人们：“明智的人使自己适应世界，而不明智的人坚持要世界适应自己。”孟买佛学院为了让学生明白这个道理，特意开了一扇1.5米高、0.4米宽的小门，让新生进出一次。对于一个成年学生来说，只有弯腰侧身才能过去，否则就会碰壁撞头。这时，无法改变客观条件“门”，那只有改变自己，穿越障碍。低下头是为了保护头，更是为了再次昂起头。改变自己则会有“柳暗花明又一村”的开朗，改变自己则会有“长风破浪会有时”的自信。
（3）话题
论点： 面对制约、障碍，我们需要有韧性。 ：韧性。
表述：障碍是一座大山，阻挡了前进的河流，但河流可以绕过它继续前行。障碍是一堵高墙，阻挡了疾驰的狂风，但狂风可以翻越它依旧咆哮。人生中会有许多障碍，有时既不能绕过，也不能跨过，这就需要另辟蹊径，也许是从中穿过去。据说，孟买佛学院的新生，进校的第一堂课就是由教授把新生领到学院正门一侧的小门旁，让他们进出一次。显然，一个只有高1.5米、宽0.4米的小门，对于一个成年人来说，要想过去，绕、翻都不可能，必须弯腰侧身穿过去，不然，就只能碰壁撞头。的确，面对障碍固然需要坚强的意志执着的信念，但韧性也是必不可少的。刚中带柔，才能穿“门”而过。
（4）话题： 变通。
论点：要学会变通。
表述：斗转星移，沧海桑田，世间万物无不以变化作为自己的存在方式。而人类也必须以变化来适应世界。在变通中求生存，求发展，早已被无数实践证实。享誉世界的孟买佛学院就以变通来教育学生。教授给学生上的第一堂课，便是要学生通过一个高1.5米、宽0.4米的小门。而像平时那样行走必定是难以通过的。学生们不得不弯腰侧身进出。正是这堂课，使同学们获益匪浅。试想，若是某个学生不懂变通，岂不撞得头破血流？在生活中，这样的“小门”数不胜数。小到一次堵车，大到人生的转折、生命的安危，若不懂得变通，岂不是得处处碰壁？可见，变通是多么重要！
（5）话题： 谦逊。
论点：要常怀谦逊之心。
在孟买一个著名的佛学院里，新生们都顿悟到了此答案。入学的第一堂课上，老师领着弟子来到正门一侧的小门旁让他们进出一次。特别的地方在于这扇门的设计仅容得下一个成年人低头侧身弯腰进出。这堂课所教授的，正是“谦逊”。这座佛学院的享誉世界、这里的很多学生都成了著名的佛学家，不能不说这次顿悟是原因之一。怀着一颗谦逊的心，一个人才能够正视自己的缺点，不断充实自己，不至于过分高傲而忘记了脚下的路。
以上，我通过材料个例在议论文中的变通使用，谈了定向选择和精准表述这两个问题。这也是学生在材料运用中最犯愁的问题之一，希望借此给我们的议论文教学带来一点帮助。
