三年级英语上册英语教案5篇
三年级英语上册英语教案篇1
教学目标：
1.知识目标：
学生能够借助图片，听懂并准确说出、认读单词: zoo，bird，panda，tiger，monkey，elephant.能够准确运用句型 what’s that? 并用 it’s a .... 回答。
2.能力目标:
能用在图片的帮助或情景中运用所学单词和句型询问并回答动物的名称。
3.情感态度与价值观目标:
培养学生热爱动物、保护动物的意识。 能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点：
能够在图片或情景的帮助下运用所学单词和句型询问并回答各种动物的名称。 教学难点: 培养保护动物的意识。 教学工具:教材，歌谣视频，多媒体课件，单词卡片。
教学过程:
step1：lead-in
chant：教师教学生哼唱有关动物的歌谣，如播放the animal sounds song，学生跟随哼唱并感知各种小动物的叫声，同时可以利用 tpr 教学法，让学生边唱边做动作，营造良好的英语氛围，激发英语学习兴趣。
step2：presentation and practice
教师一边用语言描述动物的外貌特征、一边用声音或动作展示动物的特点，依次呈现 5个动物单词 bird，panda，tiger，monkey，elephant，让学生猜测相对应的动物是什么。并板书动物单词。
趣味读：带领学生朗读单词，可以采用多种形式朗读。如男女生分别读，小组读，全班 读等等。再通过其他一些趣味方式朗读单词，如高低音读，bomb game 等继续练习朗读单词， 感知并学习单词的正确发音。
游戏：act like an animal. 组织学生模仿动物做动作，并上台展示。
单词形义配对活动:教师在黑板上分别画出五个动物的简笔画，并按小组给学生分发单 词卡片，学生以小组为单位按顺序给简笔画和单词卡配对。
step3：consolidation
教师在多媒体课件中展示一张动物园的图片，创设情景,引导学生看图说话。教师提问 学生 do you like animals? let’s check out the animals in this zoo. 教师继续提问：what’s that? do you like...?
根据教材中的图片，学生两人一组看图说话，询问动物名称。教师巡视指导，并适时给 予评价和反馈。
step4：summary
教师引导并提问学生今天学习了几个动物，分别是什么? 并引导学生应该保护动物， 热爱动物。
setp5:：homework
学生选择自己最喜欢的动物，并说一说为什么喜欢这个动物，下一节课分享。
三年级英语上册英语教案篇2
一、 教学目标：
1·能听懂、会说句型what’s this? it’s a …并能在语境中运用该句型初步交流动物信息。
2·能运用正确的语音朗读对话，并能进行角色表演。
3·听懂会说dog duck bear 三个单词。
二、 教学重点及难点：
1·运用句型what’s this? it’s a …交流动物信息
2·掌握单词dog duck bear 的发音及意义。
三、 教学准备：
单词卡 教学道具 课件
四、 教学过程
1·warm up
greeting:
t: good morning . boys and girls.
s: good morning ,teacher.
t: let’s sing a song(good morning song)
2`闪读卡片
复习前面学过的单词，为本课教学做准备。
闪读的最后出现本节课的新词---duck.。学习单词duck 并引入句型what’s this? it’s a …
看图问答练习what’s this ?it’s a … it’s a white duck.
看图猜what’s this ?(dog ) 学习dog
listen!listen to the voice, what’s this ?
学生学习单词bear， 练习句型what’s this?it’s a …
5.chant
what’s this? it’s a duck.
what’s this? it’s a dog.
what’s this? it’s a bear.
6. i have two friends, they are wu yifan and mike , they love animals too. let’s see what they are doing.
look at the pictures, talk about the pictures.
listen to the tape .repeat it.
act the dialogue.
7. homework
读熟课文。
给家人用手影表演动物。
三年级英语上册英语教案篇3
一、课标对本册教材的教学要求：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
二、教材基本内容分析：
本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(三年级下)》(pep primary english students’ book 2),本册教材分为六个单元，两个复习单元。每单元分“abc”三个部分。
内容安排：
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
(一)、本册教材的基本知识和技能目标：
1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;
2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词，并能简单的运用;
3)能听、做、演游戏;
4)能听、做tpr活动;
5)能学会书中的小制作;
6)能唱书本里的英文歌曲;
7)能听、说、唱书中的歌谣;
8)能完成8个形成性评价活动;
9)能听懂6个幽默小故事;
10)能了解6项简单的中西方文化知识。
(二)教学重、难点
1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。
2、能使用日常交际用语。
3、活用四会句型。
4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
(三)教学关键
1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2.注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
三、学生基本情况分析：
我所执教的三年级二班共有47位学生。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
四、针对性措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
(一)、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
(二)、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
(三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
(四)、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
(五)、注重字母教学。
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
五、教学进度表
略。
三年级英语上册英语教案篇4
教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread 。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread 和 french fries 三个单词发音的纠正。
教具准备：
1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread 这些单词的图片和单词卡。
2 新课呈现时的教学课件。
3 教材配套的录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (warm-up/revision)
(1)日常口语会话展示。
(2)学生三人一组，模仿本课a 部分 letsquo;s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。
(3)游戏：
教师播放c部分的歌曲 noodle noodle dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为食物单词)
2 呈现新课 (presentation)
(1)教师置疑：你们还记得上节课 sarah 的 party 中都有什么食物吗?学生凭借记忆说单词。
(2)教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 t: ok. whatsquo;s on the table? letsquo;s see together. look at it carefully.
(3)再次让学生说说都有哪些单词。
(4)教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, cola 。
(5)利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。
(6)让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。
(7)教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。
3 趣味操练 (practice)
(1)让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 letsquo;s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
(2)分小组比赛说、做letsquo;s do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习： listen and draw。
5 扩展性活动(add-activities)
游戏：bingo
让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：bingo ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。
板书设计：
unit five letsquo;s eat
(表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应)
教案点评：
本课时通过 lets learn 和 lets do 两部分的学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。lets do部分的学习体现了“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。
三年级英语上册英语教案篇5
教学目标
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教学过程：
热身、复习 (warm-up/revision)
(1)师生共同复习所学歌曲 《hello》、《happy teachers day》
(2)师生共同复习第一单元 lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
(3)按小组，让学生戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰，练习本课a部分lets talk 的对话。
呈现新课 (presentation)
(1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。"小木偶自己介绍说： this is my nose. /this is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说：good morning. im miss/mr … look at me . 指着自己的头说：this is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)
(3)用powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
(4)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
(5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(6)让学生听录音，跟读 lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
(7)游戏：
simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
t: simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
趣味操练 (practice)
(1)小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动：listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)
(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)
(5)学生听录音，边说边做lets do 部分中的活动。
(6)游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时lets do部分的基础上增加一单元lets do部分的句子。)
