Question

青年教师（新教师）如何提升教学水平？

Answer 1

“好难教”与“教好难”，并不是简单的文字差别，它反映了教学工作中两种截然不同的态度。单从字面修辞上看，前一个词的重点在“难教”，后者则在“教好”。

　　
在教学工作中，常常会听到有的教师抱怨：“这班学生好难教，上课不听讲，睡倒一大片，考试不会做”之类的话。这实际反映了两个问题，一是说明教师的“教”与学生的“学”没能同步，或者说没有很好地达到教学目的。
另一方面，还说明了该教师把未能达到预期教学目标的责任，主要归咎到了学生身上，因为他们“难教”，所以才未见效果。“教好难”则反映了另外一种工作态度，它的重心在“教好”，说明持这种态度的教师有着较强烈的事业心和责任心，不但想要去“教”，而且要达到“好”的效果，这是一种良好的意愿和目标；
另一方面，最后一个“难”字又说明该教师认识到要实现这一目标，不是有主观意愿就可以了，更不是一蹴而就的简单过程，而是一个复杂及充满挑野告伍战的课题。

　　作为一名初次走上讲台的年轻教师，大都有着当个好老师的强烈意愿，甚至可能会有“小马乍行嫌路窄，大鹏展翅恨天低”的豪情。但是，往往由于专业功底浅、缺少经验、挫折磨炼少及理想与现实的差异，他们会很快陷入情绪的低谷。当年轻教师看到自己讲课时，学生们昏昏欲睡的状态，迷惑不解的表情，回答问题时令人啼笑皆非的答案，考试中千奇百怪的结果，他们当初的自信会受到很大的打击，进而逐渐产生消极态度。

　
　“冰冻三尺，非一日之寒”，对年轻教师而言，由于在教学重点的把友含握、教学方法的优化、教学手段的运用、身份的转换以及对学生心理的了解等方面，与具备丰富教学经验的老教师们相比存在不小的差距，因此，在实际工作中遇到困难或挫折是正常的。年轻教师要尽快适应角色，融入教学工作中。首先，应端正自己的心态，看清自己的不足，通过不断的学习，充实自己的专业理论知识。其次，应虚心向老教师学习，不但要学习和借鉴他们丰富的教学经验，还要学习他们爱岗敬业、甘于奉献的精神境界，通过观摩、请教和讨论，打牢对教学重点的区分、教学方法的运用、教学环节的把握等基本功，这样才能少走弯路。再次，应注意采取多种教学手段，了解学生的特点和思想，调动他们学习的主动性。俗话说，只有不会教的老师，没有教不好的学生。这话虽然有些偏激，但也不无道理。同样的学生由不同的老师来教，其结果可能大不一样。那么，如何调动学生的积极性，达到良好的教学效果呢？笔者认为可以从因材施教、因时施教、因地施教和因人施教四个方面着手，实施分类教学。

　
　一、因材施教

　　
这里的“材”，是指课程教材。因材施教，就是在明确所授课程在本专业中的地位和作用，以及在知识、技能、实践应用能力要求的前提下，根据课程特点和教材的编排，合理地划分教学章节、编写课程教案，明确难点和重点。授课内容的编排应由浅入深，由现象到本质，由特例到一般，按照内容的连续性而非简单地按章节来划分课时；讲解中要条理清晰，要有一条明晰的主线，便于学生理解和掌握；对于以推导公式为主的章节，应将授课重点放在分析公式的解题思路以及来龙去脉上，不能连篇累牍地推导，否则极易使学生产生混淆，也难以掌握公式的意义；对于以理论分析为主的章节，应结合实例和形象的教具、多媒体课件来使学生有直观的了解，不能只强调对各种定理的记忆。此外，要注意教好各门课程的绪论部分，通过广泛的知识背景和趣味的讨论，使学生在一开始就产生对本课的兴趣，从而激发主动学习的积极性；还要注意把握好每堂课内容的导入和结束，内容的导入要富有启发性，要与新知识紧密联系，让学生对所学习的新知识、新技能产生认识上的迫切需要，提高学习的主动性，结束部分是在下课之前几分钟内所进行的概括性教学内容，一段颂或成功的结束语能够使课堂教学首尾照应、结构完整、余味不绝，促使学生以更饱满的热情投入到下一步学习中去。

　　
二、因时施教

　　
因时施教，就是根据不同时间人体生物钟的特点来安排教学。根据实际经验总结，上午800与下午200（夏天则为230）是学生早餐后、午睡后来到课堂的时间，精神状态相对低迷，如果马上进入教学内容，往往达不到预期的教学效果，甚至还可能使教学成为催眠工具。因此，应利用课前的几分钟，提高学生的兴奋度。如可以放一些提神的音乐，特别是采用一些内容健康、年轻人喜闻乐见的流行音乐，或一些激昂的交响乐；也可以利用多媒体手段播放一小段幽默视频或图片，或讲一些笑话或趣闻等。通过这些方法，既可以使学生的精神状态尽快提升，又可以拉近与学生的距离，制造轻松愉快的教室气氛。正式上课的前几分钟，也可以辅以对上节课内容的提问，或提出引入对本节课内容的思考，让学生迅速回到课堂教学上来。

　　
三、因地施教

　
　因地施教，就是根据教学场地的特点来安排教学。对于大课堂教室，应充分利用多媒体教学，保证远近座位的学生都能够看清、听清；对于专业课的小教室，则可以灵活地掌握位置，不要局限在讲台上授课，同时注意与学生互动；对于光线较亮的教室，多媒体课件应采用深色的背景，配以浅色的文字，这样容易使学生看清；对于光线较暗的教室，则只要文字或图案与背景色对比鲜明即可；对于没有多媒体工具的教室，则应该制作教学道具或是绘制挂图，并尽可能结合设备实例，使学生得到直观的认识。实验课要安排学生与设备进行直接接触，让学生亲眼观察、亲手操作，使理论和实践相结合。

　
　四、因人施教

　
　职业院校的学生，无论在基础知识还是在分析问题的能力上，都与高校本科学生存在一定的差距。所以，在传授知识的过程中，首先，要特别注意从他们的实际情况出发，尽量把问题简单化、通俗化，便于其理解。其次，要了解学生的心理，根据学生的特点采取灵活多变的教学方法。

　　要做好因材施教，最重要的问题是培养学生的学习兴趣。兴趣是一切学习的动力，如果能让学生对所学课程产生浓厚的兴趣，就可以达到事半功倍的效果。同样，教学也应以学生为本。这要求教学工作不能只是简单的知识灌输，不能单纯地把完成教学任务作为教学目的，而应尽量让学生想学、爱学、会学，而且能学懂、学熟、学精。很多人可能都有过这样的经验，在听知名专家、教师讲课时，能够感觉到自己很快地被讲授人的激情所打动，情不自禁地喜欢上所讲的内容，这就是因为他们在以人为本上做得很到位，讲课的方式和内容紧扣了听者的心理，调动了听者的好奇心，激发了听者的兴趣。

　　年轻教师要掌握和提高教学艺术，首先，要善于借鉴他人的经验，如在《高教论坛》“材料力学教学中的审美教育”一文中，作者提出了在教学中要让学生发现材料力学中的美，即力学的简洁美、和谐美、新奇美、技巧美、应用美。笔者认为，这是非常好的创意。试想当学生认识到材料力学中有美，进而领略和欣赏到其中的美时，自然就能激起学习热情，从而去寻找、发现蕴涵在材料力学中的美。
当一个人从被动接受转到自觉学习的境界，他的学习动机就会发生质的变化，他所能取得的成就也会发生质的飞跃。其次，在借鉴他人经验的同时，年轻教师还要逐渐形成自己的风格，要在教学中善于感染学生、感动学生。再次，应从师爱入手，加大师生间的信息交流，保持学生学习的兴趣。在课外，要多关心和了解学生的学习情况，以不断调整自己的授课方式。

　　在分类教学中，因材施教是基础，在打牢了基础后，再很好地把握“天时、地利、人和”，就一定能够取得良好的教学效果。总之，“好难教”和“教好难”的矛盾是年轻教师经常遇到的问题，要解决这两个难题并不是一件容易的事，需要年轻教师主动提高自身素质和能力，摒弃消极抱怨的心态，虚心学习，积极探索，使教学真正做到相长。

Answer 2

1.持续学习：青年教师应该不断学习，提高自己的专业素养和教学技能，包括参加各种培训和研讨会、阅读相关书籍和论文等。
2.创新教学方式：青年教师可以尝试采用新的教学方法和工具，如课件、多媒体、互动教学销灶码等，创新教辩仔学方式，提高学生的兴趣亏哪和参与度。
3.注重教学设计：青年教师应该认真制定教学计划和课程设计，注重教学过程的连贯性和学生的学习效果，做到因材施教，充分发挥每个学生的潜力。
4.加强师德修养：青年教师要注重师德修养，强化自己的职业道德，注重师生关系的建立和维护，做到言行一致，为学生树立榜样。
5.与同行交流：青年教师可以与同行进行教学交流，分享教学经验和教学资源，学习借鉴他人的优点，提高自己的教学水平。

Answer 3

多学习，提升芦激自我能力，尤其是心理学，很多学生也许问题的关键并不在学习课业上，而是在心理上有畏难等心理方面的问题，所以作为陪前袜青年教师可以有更好的同悔配理心去和学生建立起一个好的沟通环境，然后慢慢因材施教，会有效果滴。

Answer 4

学激核告习明明科学文化知识
参观其他教师讲课
向其他教师氏橡请教学习
多积累 多改善

Answer 5

看题主是中小学青年教师腊核还是大学青年教师，二者在教学侧重点上有所不同，中小学教师侧重在教学虚租的趣味性和引导性，大学青年教师侧重在知识的深度以及科研成果转化教学成果。

一、中小学青年教师要提升教学水平，需要：

1、学会善于思考、经常反思，哪些教学方式容易吸引学生注意力，如何教让学生更容易理解。

2、狠磨课。一堂课上到十全十美是不可能的,新老师只要能够达到基本教学要求就可以了。具体来说包括讲课的重难点是否分明、思路是否清晰、教姿教态是否标准等,都是些基本的要求。

3、树台风。优秀的课与合格的课差别就在教师的气场和风度。树台风这一关,是让老师能够把自己课程变得更加有吸引力。树台风的工作,是要老师自己通过不断的磨炼来实现的。

二、高校青年教师要提升教学水平，除了需要做到中小学教师教学的几个点，还需要：

1、深耕领域，关注专业前沿知识，做好科研成果和教学成果的转化；

2、多向老教师请教大学课堂的管控，由于手机的普及，大学生不像中小学生那样有人管，大学课堂埋头玩手机现象严重，更需要老师有课堂管理技巧。

3、多参加学校的课堂教学竞赛，有助于提升青年教师教学水平。

当然，老师要提高自己教学水平，就需要有一套基本的教学体系，经过一段时间教学后,老师需要打开自己视野,去研究更高的佛， 需要老师参考更多教学资料,多关注一下学生平时的兴趣点,对轮誉掘于丰富老师的视野、提升老师的格局很有帮助。