Question

各位高人，帮忙写一篇题目是快乐作文快乐生活的作文

够450到600字

Answer 1

我走进我的“人生”剧院，找了个位置坐了下来，一按遥控器，童年的乐趣立即出现在大屏幕上。
童年的我，正在花丛中追风扑蝶，享受纯真的味道；童年的我，正在陪弟弟玩着“过家家”；又是童年的我，无忧无虑地跟伙伴追逐玩耍，品尝友谊的咖啡……追逐蓝天白云，让欢笑随之飘动，又如一匹匹脱僵的野马，狂奔在草地——这就是童年那一曲不变的乐章。当我沉浸在童年的童真中，却为一幕深深自叹，怎么了？其实童年并不一定都是快乐的，它就像月儿一样，也有着阴晴圆缺。瞧，我因玩耍将邻居家的花弄枯萎了，正接受着处罚……
我按了一下快进键，看到成长中的我。
在夜深人静的夜晚，有盏小台灯还在跳跃，写字写得太快而发出的“沙沙沙”声，回荡在这孤寂的夜里。瞌睡虫已爬上眼皮，在我的眼睛里戏耍着，好重好重。这不得使我磕磕碰碰地走向洗手间，往脸上泼了一盆冷水。回到屋里，看着桌上那还有一尺来高的作业而哀声摇头。不写，明天铁定是一顿臭骂，老师的斥责，妈妈的嘲讽，同学的讥笑……哎，没办法，你只得硬撑到底。若不是今天稍偷懒了一会，也许现在应该不会如此狼狈，起码要比现在好点。可是，我是一个孩子啊，“玩”是我的天性，也是自由。可是，为了这一时的快乐却要换来难咽的苦果，怎么办？只有自己受着了。
俗言：“小马过河，河之深浅需要自己的尝试”，而成长的路也需要一步步、脚踏实地的向前走。在一点一点的长大中，我不再跟以前一样小孩子气，知道了许多人世道理，懂得谦让、扶持和朋友的真正价值。长大了，更让我对“书”有了一片痴情，不管到哪，口袋里总装着本书。在遭受挫折时，保尔那不畏困难、坚持到底、永不言弃的精神鼓舞了我，使我敞开脚步，奋力去闯；在苦难时，想到卖火柴的小女孩的艰苦，自己这点又算得了什么，更是闯过了重重险阻。在接下去的成长旅途中，我就像帆船一样，实现了自己的理想，写上了我成长的圆满结局。
是啊，长大多好啊，可以帮父母分担更多的事，让自己在成长中收获知识、朋友、乐趣！
我走出剧院，满脸灿烂的笑容，可以赛过阳光的妩媚，花儿为我摇摆，溪水为我歌唱，成长是多么快乐！
我成长，我快乐！

Answer 2

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指出："学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。"可见，作文在语文中的比重之大。长期以来，学生消极地对待作文，生搬硬套，为完成作文而作文的主要原因是作文的内容与学生的生活实际相脱节，因为学生写作的冲动来源于鲜活的生活，脱离生活，对生活熟视无睹，习作之泉必然干枯。《语文课程标准》要求"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意的表达。"因此，我认为，小学阶段作文教学应确立这样的理念：解放学生的思想和感官，把学习写作和生活有机地结合起来，让他们用自己的目光和心灵在丰富多彩的现实中，无拘无束地品味人生，体验真情，让作文充满灵性。
一、创设情境，体验生活
在课堂上创设一个情境，让学生身临其境，通过体验和感悟来获得语言运用的直接经验 ，在此基础上学生写作就得心应手了。"作文源于生活"，生活中处处有作文，作文教学必须引导学生从观察、关注日常生活入手。我们的农村生活给学生提供了广阔的观察领域：种植养植的忙碌与喜悦，戏水捕鱼爬树捉鸟的极大乐趣，娶亲送终、迎来送往的风土人情，雷电风雨、日落日出的大自然景观……生活中耳闻目睹的事，都是学生习作的极佳素材。、
记得有一次习作，写《记一次难忘的旅游》。农村的孩子条件有限，根本没到过大城市参观过名胜古迹，但农村有的是未开发的原始 "景点"。于是我想起老师们经常散步的那条小路，小路上的风景决不逊色于经过设计与雕琢的景点。我带着孩子们来到了那条小路，孩子们很诧异，老师来带我们看什么呀？"同学们请看，这就是我们西畈的'一线天'！"孩子们顺势忘去，只见两座茂密的山峰之间确实有一条深深的鸿沟。孩子们兴奋极了，有的说要爬上去参观。这时我告诉孩子们仔细观察，回来之后要为"一线天"设计招商广告，以便引来投资的商人，开发我们的"一线天"。回来后，学生们马上动笔，这次的作文课收效不错。其中有为学生写到：真没想到，我的家乡原来这么美，这么神奇。你看那秀丽的山峰拔地而起，山峰和山峰手拉手组成了蔓延无尽的翠绿屏障。特别吸引人的是'一线天'，它是大自然的鬼斧神工创造的奇迹。走进'一线天'，仿佛到了另一个世界，狭窄，无助，似乎天地只有这么方寸之大…….
过去的生活往往比较模糊，如果能够有意识地抓住眼前的人、事、物、景引导学生仔细观察，有意识地去关注，就会激发学生的兴趣和写作欲望，产生丰富的想象，并使他们产生认识上的飞跃。
二、开展活动，丰富素材
"生活是写作的唯一源泉"。把作文教学过程与学生参与语文实践活动结合起来，经常组织学生开展丰富多彩的活动，让学生从活动中获取写作素材，学生的作文将不再是无源之水。学生有了丰富的作文内容，就像人们口袋里拥有了钱可以随意购买物品那样得意。我根据学生的年龄特点，经常在班中搞一些诸如"擂主争霸赛"、"明星演唱会"、"演讲比赛"等活动，每次都要求学生以选手、观众、拉拉队、裁判的身份参与观察与体验，学生兴趣盎然。另外，让学生表演小品，动手做实验，开展小制作比赛，举行手抄报展评、故事会、朗诵会，等。叶圣陶说得多好："生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。"活动丰富了，学生的生活充实了，积累也就充盈了，不再觉得没东西可写。同时要引导学生多读书看报，并作好好词好句的摘录工作。双管齐下，不愁作文进步不了。
三、抒发”真情”之乐，体会”劳动”之乐
叶圣陶先生曾指出：”学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己思想感情的技能，而决不是教他们学会一种诀窍，能够收集空话，像搭七巧板那样拼凑成篇。”让学生享受抒”真情”之乐，要注意解放思想，还给学生”自由”，儿童有自己的情感，要让他们实现”以我手写我口，以我口表我心”的愿望。在一次单元检测中要求学生写《咱班少不了他》，批改时发现一位同学写的却是某某同学经常打架骂人，横行班里，其他同学敢怒不敢，就因为他，流动红旗擦肩而过以及他气愤的心情。当时我一气之下笔重重地写下了”离题，重写”，并在讲评课上批评了一通。后来据其他同学反映那同学哭了，还把作文本撕了个粉碎。看来我把他的积极性大大地挫伤了。那篇文章是小作者真情的流露，要是能在肯定他表达了真情实感的同时，帮助他全面地看问题，于作文于育人，效果可能要好得多。
此外对学生的作文要充分肯定，就是再差的作文，也要”沙里掏金”，挖掘闪光点，让学生体会”劳动”之乐。我的做法是：
1、当堂点评，分层批改，尽量面批。
学生当堂完成的半成品，不管是基础较好的，还是基础较差的，最好能让学生当堂朗读自己的习作。朗读时，教师要引导学生听，并能对之作出评价，"要让学生成为习作评价的主人"虽然有时学生评的时候有失偏颇，但教师可适时引导，那被评的同学和评的同学都肯定会受益匪浅的。另外，对于快速成文完成的文章，尽量要采取分层批改，尽量面批，应及时肯定中差生作文中存在的可取之处，要毫不吝惜把"优"奖给作文中有亮点的中差生，同时对于基础较好同学要防止他们固步自封，对于他们作文要严格要求。新的《语文课程标准》也特别指出"要为学生创设良好的自主学习的环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式"。要让基础较差的学生，在和自己过去的比较中，看到自己的进步，树立起写好作文的信心；也让基础好的学生，感到要被别人超越的压力，促使自己去努力提高写作水平，从而达到作文教学的"积极平衡"。
2、批语个性、讲评全面、提倡自改。
新《语文课程标准》提出"修改自己的习作，并主动与他人交换修改"；"要重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力"。并把自改提到重于一次作文的高度，把二次作文的完善看成是更高起点的加油站，使学生的作文越做越快、越写越好。让学生在写作过程中体验到写作的快乐，从而让他们往"非倾吐不可"的层面靠拢。在快速成文的作文中，我们的批语，要针对每一位学生，要鼓励学生的点滴进步，并且要指出个别学生的不足，真正做到"一个钥匙开一把锁"。而在讲评时要面向全体同学，指出共同的进步，并用商量的态度指出共同存在的缺撼，以督促学生自己去改正，而在教师少改的前提下，应尽量鼓励学生间的互改、自改。教师不再以苛刻的标准来评判学生的作文，学生在每一次习作中都能体会到成功的快乐，在老师肯定的评语中找到自身的价值，这就体现了一句话"我劳动我快乐"。
总之作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感。生活是真实的，作文也应当是真实的。叶圣陶先生说过："假若有所表白，这当是有关人间事情的，则必须合于事实的真理，切乎生活的状况。"这就告诉我们，摒除虚假浮夸，才能写出真实之文。所以，教师在指导学生写作时，要尽可能的给学生提供接触生活、感悟生活的条件，想什么就说什么，不虚假、不矫饰。让作文教学永远根植于生活这片广袤的土壤，在其中生根、发芽、开花、结果。让学生充分地享受生活，提高认识，加深文化积淀，积累鲜活语言，展示纯真个性。教师在进行作文教学时要采取各种行之有效的方法，使学生快乐生活、快乐写作，让学生的习作水平在不知不觉中进步。

Answer 3

快乐作文快乐生活
我是一个生活在21实际的人，在这个年代里，没有硝烟与战争，我们伟大的祖国，也不再被欺辱，在这个繁荣富强，蒸蒸日上的国家，我们快乐的生活着。
这样的生活是祖祖辈辈们辛辛苦苦奋斗下来的，面对鸦片战争，不平等条约，列强侵华等一系类危难时刻，我们的前辈们用尽全力做斗争，才使得我们的民族得以独立，继续生存，以及现在的繁荣富强。
现在的我们是快乐的，有着优越的生活条件，衣食无忧，可以坐在电脑前上着人人，玩着PSP，吃着必胜客，喝着奶茶。我们又有什么不满足的呢？坐在学习桌前，拿着笔，苦苦挣扎，怎样完成作业呢？为了考试后不理想的成绩不快乐，但又不曾想过努力；想拥有好成绩，害怕吃苦；在快乐无忧的同时，没有想过是谁给了你想在的物质享受，一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰。
现在的我们是应该享受幸福，快乐生活，但也不要忘了你所获得的物质生活的背后是谁在付出。